部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月水火》教案及反思
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部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月水火》教案及反思
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月水火教案及反思教案教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片教 法:培優(yōu)輔差學(xué) 法:小組合作教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽(yáng),那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看,(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。2.小組交流這些事物在那里離,你見過(guò)嗎?3.讀一讀這些事物的字音。4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?三、學(xué)習(xí)生字。1.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。四、了解字義。1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。2.你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)的真不錯(cuò)!五、記憶生字的字形1.導(dǎo)語(yǔ):這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目的:1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重、難點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板教 法:培優(yōu)輔差學(xué) 法:小組合作教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)1.讀不帶拼音的生字卡片。2.指名讀兒歌。二、書寫生字1.導(dǎo)語(yǔ):剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。6.學(xué)生評(píng)議。7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。9.學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好,哪些字寫的不好。10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難,教師可做范寫。三、鞏固練習(xí)1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。四、課后練習(xí)1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。五、課堂小結(jié)反思一日月水火是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^(guò)程,體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力“興趣是的老師?!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?,F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,在學(xué)習(xí)日月水火這篇課文中,面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要從這兩個(gè)方面入手:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。二、利用直觀教具幫助識(shí)字針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。三、分層教學(xué),象形識(shí)字“日月水火”這四個(gè)漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí),他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。五、不足之處1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。2.教完高年級(jí),再教低年級(jí),語(yǔ)速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。反思二這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^(guò)程,體會(huì)人類造字的智慧。我主要從這兩個(gè)方面入手:1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字。2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,學(xué)生從實(shí)物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)過(guò)課后反思與老師們的交流,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處:低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),還沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我的語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級(jí)的學(xué)生,我應(yīng)該及時(shí)加以改正,在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)存在的一些問(wèn)題,在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)。