《七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長 新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、1、情感與情緒的關(guān)系怎樣？、情感與情緒的關(guān)系怎樣？2、情感的種類有哪幾種？、情感的種類有哪幾種？3、情感的作用有哪些？、情感的作用有哪些？在品味情感中成長在品味情感中成長【自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航】1、美好情感的作用？、美好情感的作用？ 2、怎樣獲得或體味到美好、怎樣獲得或體味到美好的情感？（美好情感從何而的情感？（美好情感從何而來？）來？）3、負面情感的意義是什么？、負面情感的意義是什么？4、怎樣傳遞情感正能量？、怎樣傳遞情感正能量？體味美體味美好情感好情感 生活中美好的生活中美好的人和事，讓我們身人和事，讓我們身心愉悅，逐漸豐富心愉悅，逐漸豐富我們的生活、對人我們的生活、對人生的美好情感。這生的美
2、好情感。這些情感表達著我們些情感表達著我們的愿望，促進我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。的精神發(fā)展。美好情感的意義美好情感的意義美好情感的獲得美好情感的獲得東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確據(jù)故事情節(jié)就能夠準確“破案破案”。他覺得在讀偵探小說。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。的過程中有一種快樂的體驗。亮亮參加學(xué)校的以亮亮參加學(xué)校的以“成長成長”為主題的青春儀式時，邀請為主題的青春儀式時，邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父
3、母相擁而泣。亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放松、很快樂。松、很快樂。美好情感的獲得美好情感的獲得東東東東喜歡喜歡看看偵探小說偵探小說亮亮亮亮邀請邀請父母分享成長故事父母分享成長故事麗麗麗麗特別喜歡特別喜歡交朋友交朋友情有心生情有心生，它是在人的社會交往互動中自然引，它是在人的社會交往互動中自然引發(fā)的，發(fā)的，不能強迫不能強迫。我們既不能將自己的情感強。我們既不能將自己的情感強加于他人，也不能強迫他人給予我們美
4、好的情加于他人，也不能強迫他人給予我們美好的情感。感。主動主動創(chuàng)造正面的情感體驗創(chuàng)造正面的情感體驗旅游旅游參觀參觀博物館博物館熱心幫助他人熱心幫助他人做做喜歡的運動喜歡的運動負面情感負面情感羞恥感挫敗感焦慮感閱讀感悟閱讀感悟 “童話大王童話大王”鄭淵潔在鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到，在的訪談時，曾提到，在自己小學(xué)時因為調(diào)皮，自己小學(xué)時因為調(diào)皮，被說成被說成“鄭淵潔是這個鄭淵潔是這個班上最沒出息的人班上最沒出息的人”，甚至被學(xué)校開除了。甚至被學(xué)校開除了。假如是你，聽到別人這樣評價你，你有什么樣的感受？假如是你，聽到別人這樣評價你，你有什么樣的感受？又會怎么做呢
5、？又會怎么做呢？鄭淵潔在被老師批評后，回家寫鄭淵潔在被老師批評后，回家寫了檢查。他回憶說：我將檢查呈了檢查。他回憶說：我將檢查呈上。那篇檢查我下了功夫，寫成上。那篇檢查我下了功夫，寫成了小說。了小說。如果聽到這樣的負面評價后的鄭如果聽到這樣的負面評價后的鄭淵潔從此一蹶不振，破罐子破摔淵潔從此一蹶不振，破罐子破摔了，還會有現(xiàn)在的了，還會有現(xiàn)在的“童話大王童話大王”嗎？嗎？鄭淵潔的做法給我們什么啟示？鄭淵潔的做法給我們什么啟示？正確看待負面情感正確看待負面情感體驗體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得命變得更加
6、飽滿豐盈。更加飽滿豐盈。學(xué)會承受一些負面感受，善于將學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長！體驗，不斷成長！創(chuàng)設(shè)正面情感體驗創(chuàng)設(shè)正面情感體驗 課本課本5656頁頁 邈邈與大軍邈邈與大軍思考：為什么大軍認為思考：為什么大軍認為是是 他們共同的禮物？他們共同的禮物？創(chuàng)造、表達、創(chuàng)造、表達、回應(yīng)、共鳴回應(yīng)、共鳴課堂討論：扶還是不扶課堂討論：扶還是不扶傳遞情感正能量傳遞情感正能量傳遞情感正能量的意義傳遞情感正能量的意義在傳遞情感的過程中我們的成長變得更加有在傳遞情感的過程中我們的成長變得更加有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。一份美好。本課總結(jié)本課總結(jié)體味美好情感體味美好情感傳遞情感正能量傳遞情感正能量美好情感的意義美好情感的意義獲得美好情感的獲得美好情感的途徑途徑轉(zhuǎn)化負面情感轉(zhuǎn)化負面情感創(chuàng)造正面情感體驗創(chuàng)造正面情感體驗主動影響環(huán)境主動影響環(huán)境在品味情感中成長在品味情感中成長傳遞的途徑和意義傳遞的途徑和意義
七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長 新人教版
