七年級美術(shù)上冊第4課生活中的紋樣教案1浙美版.doc

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《生活中的紋樣》 【教材分析及設(shè)計(jì)意圖】 本課選自浙江人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書七年級上冊美術(shù)教材第四單元。本課至少分為兩課時教學(xué)：第一課時——學(xué)習(xí)認(rèn)知課堂；第二課時：學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂。本課在教學(xué)資源安排上通過日常生活切入，列舉生活中人們常見的紋樣，如家居、服裝、瓷器、工藝品等的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對周圍物品的關(guān)注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)會紋樣的結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用欣賞提問的方式導(dǎo)入，從身邊熟悉的東西上出現(xiàn)的紋樣來導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)知紋樣在生活中的運(yùn)用及作用，同時在學(xué)習(xí)的過程制作的紋樣。整個教學(xué)設(shè)計(jì)思路都充分貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：通過圖片欣賞和分析，使學(xué)生了解與掌握單獨(dú)紋樣與連續(xù)紋樣的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)要素，并能運(yùn)用設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)一個單獨(dú)紋樣或者連續(xù)紋樣作品。 過程與方法：在賞析中領(lǐng)會，在活動中體驗(yàn)，在合作中創(chuàng)意，在評價中認(rèn)知，使學(xué)生充分理解感受紋樣作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并選擇富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行作品創(chuàng)意。 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的審美習(xí)慣，了解紋樣在生活中的重要作用與多彩貴州中多彩的民族紋樣；體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)帶來的樂趣，從中享受創(chuàng)意的喜悅與成功的快樂。 【教學(xué)重點(diǎn)】 第一課時：懂得欣賞鑒別生活中的紋樣形式：題材上與形式上。 第二課時：學(xué)會創(chuàng)意制作紋樣的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 第一課時：紋樣的分類（單獨(dú)紋樣與連續(xù)紋樣的聯(lián)系） 第二課時：紋樣的創(chuàng)意制作。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)素材 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入課題：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題 從生活中色彩樸素的蝴蝶與經(jīng)過構(gòu)思設(shè)計(jì)出來的蝴蝶紋樣對比，使學(xué)生明白紋樣在生活中的運(yùn)用與作用，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的探究興趣，從而轉(zhuǎn)入課題——《什么是紋樣》。 教授新課：欣賞圖片，分析技法 一、紋樣的概念 （一）、提問：回憶一下在生活中，你在哪些物體上看到過紋樣？ （二）、利用課件展示生活中利用紋樣設(shè)計(jì)的物品，讓學(xué)生感受到什么是紋樣與在生活中的重要作用。 （三）、從當(dāng)今社會與古代社會，人們生活中的紋樣對比，引導(dǎo)學(xué)生明白紋樣無論在任何社會中，都會隨著人們的審美不斷地改變，而且始終是生活中重要的一種裝飾手段。 （四）、總結(jié)紋樣的概念：也稱花紋或紋飾，是生活中的一種裝飾手段。 二、紋樣的分類 植物紋樣 動物紋樣 風(fēng)景紋樣 題材上 人物紋樣 紋樣的分類 單獨(dú)紋樣 二方連續(xù)（2課時） 適合紋樣（小學(xué)知識） 形式上 連續(xù)紋樣 四方連續(xù)（2課時） 導(dǎo)引： 提問：在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)了有哪些紋樣的裝飾？ （1）與學(xué)生共享老師家里的墻畫紋樣設(shè)計(jì)，同時讓學(xué)生思考：紋樣描繪的對象或者說紋樣的設(shè)計(jì)來源是什么東西？ （2）欣賞生活在我縣（貴定縣）的少數(shù)民族服飾，發(fā)現(xiàn)服飾中的紋樣特點(diǎn)以及服飾紋樣設(shè)計(jì)的來源。 通過以上兩者不同來源的紋樣賞析，引入紋樣的分類。 （一）紋樣的分類——題材上 1、動物紋樣 （1）、觀察圖片：豹紋，發(fā)現(xiàn)生活中很多動物都有著自身的紋樣。 （2）、學(xué)生回答豹紋在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。 教師總結(jié)：裝飾我們生活中的紋樣可以來自于動物身體上的紋樣，我們把這類紋樣成為動物紋樣。 2、植物紋樣 （1）、回憶之前老師的客廳紋樣，根據(jù)剛才的介紹，知道所繪制的紋樣都是植物。 （2）、欣賞圖片并提問：你能發(fā)現(xiàn)這件衣服上的紋樣來源于什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)并回答！ 教師總結(jié)：根據(jù)剛才的欣賞與介紹，我們可以明白了紋樣的設(shè)計(jì)素材可以來源于植物，我們把這類紋樣成為植物紋樣。 3、風(fēng)景紋樣與人物紋樣 （1）、欣賞圖片提問：圖片既不是動物紋樣也不是植物紋樣，根據(jù)圖片內(nèi)容，你覺得我們應(yīng)該怎么給他們分類？ （2）、分析圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看懂畫面內(nèi)容并總結(jié)出紋樣的分類。 教師總結(jié)：風(fēng)景紋樣與人物紋樣——生活中的紋樣是豐富多彩的，我們不僅可以把一些景物進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富到我們的生活，還可以把人物的表情與結(jié)構(gòu)等作為紋樣的設(shè)計(jì)元素，使我們生活中的紋樣更加的豐富多彩，達(dá)到與時俱進(jìn)地美化我們的生活。 （二）紋樣的分類——形式上 1、單獨(dú)紋樣與連續(xù)紋樣 （1）、回憶小學(xué)美術(shù)課內(nèi)容：適合紋樣。 （2）、觀察動物紋樣——小熊：引導(dǎo)學(xué)生觀察紋樣中的小熊與生活中的熊的區(qū)別，使學(xué)生腦海中明白紋樣的設(shè)計(jì)是需要一定的設(shè)計(jì)手法的，同時說明這樣單獨(dú)的一個紋樣，無論是動物紋樣、植物紋樣、風(fēng)景紋樣與人物紋樣，我們都把它稱為單獨(dú)紋樣。 （3）、觀察多媒體屏幕中的小熊：小熊原型的數(shù)量向左右兩側(cè)形成一排展開，小熊的數(shù)量和排列上發(fā)生了變化，紋樣的形式上也就發(fā)生了變化。 （4）、觀察老師裝飾PPT的紋樣，將其中的單位紋樣找出來，再次讓學(xué)生感受單獨(dú)紋樣與連續(xù)紋樣的關(guān)系。 總結(jié)：我們把一個獨(dú)立存在的單位紋樣稱為單獨(dú)紋樣；把由單位紋樣組成，向左右兩側(cè)或者上下方向等有序排列連續(xù)在一起形成一條的紋樣稱為連續(xù)紋樣。 因此，我們可以說，單獨(dú)紋樣與連續(xù)紋樣是相對而言的，單獨(dú)紋樣一般是獨(dú)立成章，不與其他紋樣發(fā)生結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。 單獨(dú)紋樣有簡有繁，有大有小，有對稱也有平衡，有適合形也有不規(guī)則形。單獨(dú)紋樣是一個相對自由的圖形，可以是一片葉子、一朵花、一滴水滴等等。 三、引導(dǎo)觀察，鞏固新知 1、觀察圖片提問： （1）、圖片中的紋樣哪一個是單獨(dú)紋樣？哪一個是連續(xù)紋樣？ 學(xué)生回答：圖1——單獨(dú)紋樣（同時它也是適合紋樣） 圖2——連續(xù)紋樣 （2）、鞋墊中，哪里運(yùn)用連續(xù)紋樣裝飾，哪里運(yùn)用單獨(dú)紋樣裝飾？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察鞋墊，發(fā)現(xiàn)其中單獨(dú)紋樣與連續(xù)紋樣并回答。 2、設(shè)下疑問，鋪墊下文： （1）、請學(xué)生找出圖片中的單獨(dú)紋樣或者單位紋樣。 （2）、學(xué)生回答圖片中的紋樣屬于什么紋樣？ （3）、設(shè)下疑問：這樣的排列方式與本課中所認(rèn)識的紋樣有什么不一樣之處？ 在紋樣的學(xué)習(xí)中，我們把這類復(fù)雜的紋樣定義為哪一種紋樣呢？我們下次課再來一起探討！ 四、本課小結(jié) 我們生活在多彩的貴州，在這塊多彩的土地上，還有著多彩的民族風(fēng)情、多彩的民族服飾與紋樣，我們的生活是如此的豐富多彩的，讓我們從此刻起，發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的精彩，擁有不一般的人生。做生活中的有心人，愛自己，愛生活。 本課結(jié)束，謝謝！