2019-2020年高中語文《愛的奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)議論中的記敘》教案 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中語文《愛的奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)議論中的記敘》教案 新人教版必修3.doc
2019-2020年高中語文愛的奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)議論中的記敘教案 新人教版必修3 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生掌握議論文里記敘的寫作方法。 能力方法目標(biāo):使學(xué)生能夠正確區(qū)分議論文中的記敘與記敘文中的記敘不同,提高學(xué)生作文寫作的能力 情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛的可貴,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)愛的表達(dá),豐富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。 (二)教學(xué)重點(diǎn):通過比較學(xué)習(xí)議論文里記敘的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生把握文體規(guī)范的習(xí)慣,提高學(xué)生寫作議論文的能力。 (三)教學(xué)難點(diǎn):在議論文中進(jìn)行對(duì)愛的記敘。 教學(xué)思路與方法: (一)教學(xué)思路:計(jì)劃用一課時(shí)。主要通過教師的引領(lǐng),通過比較學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用,讓學(xué)生自己體會(huì)議論文中的記敘和記敘文里的記敘的區(qū)別 (二)教學(xué)方法:教學(xué)中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生多思考,多比較、討論解決問題,獲取寫作經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)用具:收集一些有關(guān)“愛”寫作素材和名言警句,并配備較多相關(guān)資料(如圖片、音樂),多媒體輔助教學(xué)。 教學(xué)過程: 課堂教學(xué)思路:本課是堂寫作課,在課堂教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的具體情況,降低課堂教學(xué)難度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分議論文中的記敘和記敘文里的記敘的不同,學(xué)會(huì)在議論文中的記敘寫作,最后寫一篇以“愛的奉獻(xiàn)”為話題的議論文。 (一) 導(dǎo)入:課前放愛的奉獻(xiàn)歌曲,同時(shí)不斷播放一些有關(guān)“愛”的主題的圖片,渲染一種情感氛圍。 師說:同學(xué)們,誰能說說這組圖片的主題應(yīng)該是什么? 生(七嘴八舌):母愛,不對(duì)是親情 是友情、還有人與人互相幫助 那組軍人圖片是說保衛(wèi)國家,應(yīng)該是愛國 那徐本禹和感動(dòng)中國呢? 生答:是關(guān)于愛的方面 師說:不錯(cuò),是關(guān)于愛的方面。那么同學(xué)們,今天就以“愛的奉獻(xiàn)”為話題,來寫一篇議論文如何? 生答:老師,還是寫記敘文吧。 生答:就是,要不議論文寫出來也象記敘文。 師問:為什么? 生答:老師,這個(gè)話題太有話說了,一舉例子就收不住了,怎么看怎么象記敘文。 生答:就是,再用一點(diǎn)形容詞,就更象了。 眾人樂。 師說:那么同學(xué)們誰能告訴我,為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題? 一生小聲說:還不是我們笨,不會(huì)寫。 師說:不是笨,也不是不會(huì)寫,你們想為什么記敘文就會(huì)寫,一到議論文就不會(huì)了,那是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有明白議論文中的記敘與記敘文中的記敘有什么不同,所以一寫起議論文中的記敘,還是按照記敘文的寫法寫作,這自然就不行了。那好,今天我們就從如何寫議論文中的記敘講起。 教學(xué)進(jìn)度: 師說:老師先放兩段文字,大家來看看各是什么文體。(放幻燈片) 材料一: 父親的身體一直不好,從小我便住在外婆家。7歲那年,因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān)系,我回到了家一個(gè)全然陌生的家。父親的脾氣不好,媽媽處處忍讓,但也沒見他臉上露出過笑意,仿佛自己成為家中的元老是名副其實(shí)的。 他規(guī)定每晚六點(diǎn)以前必須開飯。有一次,母親因燒魚而晚開飯,父親便一言不發(fā),坐在那太師椅上。微胖的身驅(qū),仿佛一個(gè)生銹的大水壺,只要一經(jīng)加熱,便可以沸騰。我不敢靠近,害怕會(huì)一觸即發(fā)。那閘門式的嘴,好像只要一經(jīng)打開,憤怒之詞便會(huì)如潮水般涌來。 于是,每天我都循規(guī)蹈矩,不敢有絲毫犯規(guī)。一日,因汽車誤班,我回到家時(shí)已六點(diǎn)半,我猶豫著,始終不敢進(jìn)門,徘徊在家門口。父親拖著生病的身子開門張望,發(fā)現(xiàn)我在門口。我轉(zhuǎn)身想逃,還沒來得及,就覺得肩頭一松,書包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父親只是拍拍我的頭,帶我進(jìn)門?!梆I了嗎?”見我點(diǎn)頭,便不住往我碗里夾菜。 材料二: 愛,是我們一個(gè)永恒的話題。我們崇尚愛,尊重愛,奉獻(xiàn)愛。正是因?yàn)橛辛藧鄣拇嬖?,我們的社?huì)才得以延續(xù)到今天。 上到愛祖國、愛人民,下到愛父母、愛朋友,我們的生活中無不存在愛。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)瑣碎的愛,才譜寫了不朽的生活篇章。 徐本禹正是懷著一顆無私的愛心,只身一人走向大山里,用溫柔的雙肩擔(dān)負(fù)起不該屬于他的那份重?fù)?dān);邰麗華對(duì)藝術(shù)的熱愛為我們勾勒生命的蓬勃和人生的高潔;李春燕對(duì)父老鄉(xiāng)親們的愛使她成為照亮苗鄉(xiāng)的月亮 世界需要愛,我們?nèi)巳硕夹枰獝鄣暮亲o(hù)、愛的滋潤。沒有愛的世界,將是怎樣的黑暗,我不敢想象。我只知道,有愛的世界就有光明,有愛的地方就有天空,你我伸出手來,讓世界充滿愛。 師說:誰告訴我,這兩個(gè)材料各是什么文體? 眾生答:材料一是記敘文,材料二是議論文。 師說:這里你們?cè)趺捶殖鰜砹耍坎牧隙灿杏洈 ?生答:材料一有人物、故事情節(jié),有描寫,用了很多形容詞,寫得很詳細(xì)、生動(dòng),材料二有論點(diǎn),而且記敘也沒有這么復(fù)雜。 師說:很好,大家能區(qū)分議論文和記敘文了。材料二中的記敘能不能象材料一那樣寫? 生答:不能。 師說:為什么? 生(七嘴八舌)答:材料二是議論文,要有論點(diǎn),記敘的內(nèi)容要為論點(diǎn)服務(wù)。 師說:很好,同學(xué)們說的很對(duì)。那么怎樣在議論文中組織記敘的內(nèi)容? 生答:議論文中的記敘,不要太長,最好短一些。 生答:最好概括。 生說:記敘的部分要和論點(diǎn)有關(guān),要為論點(diǎn)服務(wù)。 師說:大家說的都很好,那么我們來總結(jié)一下,議論文中的記敘應(yīng)注意什么。在議論文中表達(dá)方式必須以議論為主,如果偏離了這一點(diǎn),那么,就可能喧賓奪主,造成對(duì)自己觀點(diǎn)證明的損害,有時(shí)候,過分生動(dòng)的記敘,在議論文中的作用,卻偏偏是負(fù)的。嚴(yán)重的還可能完全破壞了讀者對(duì)這篇文章的良好感覺。所以在議論文中的記敘應(yīng)注意 (放幻燈片) 第一,議論文中的記敘性文字不得超過總字?jǐn)?shù)的1/3,否則視為文體不當(dāng)。 第二,議論的論據(jù)材料必須牢牢抓住跟論點(diǎn)有直接關(guān)系的內(nèi)容加以必要的復(fù)述,一般說來,作論據(jù)的材料都不適宜采用描寫的方法復(fù)述,而應(yīng)該是簡明扼要的敘述。 師說:同學(xué)們,現(xiàn)在還能不能再把議論文寫得象記敘文了? 眾生笑答:不能了。 師說:那好,接下來現(xiàn)在我們看看今天的話題:“愛的奉獻(xiàn)”,你怎么理解,你想從那個(gè)角度寫? 生答:人類生活離不開愛,需要關(guān)愛。 生答:真愛不是占有,而是無私的奉獻(xiàn)。 生答:愛能讓絕望的人重燃生命之火,可以讓落魄的人重新奮起,只要你我獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將充滿愛。 生答:人人多些善心和愛心,讓社會(huì)充滿愛。 師說:大家說的太好了,老師不及你們,說明同學(xué)們對(duì)于“愛的奉獻(xiàn)”理解的很透徹,現(xiàn)在老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些相關(guān)的材料,同學(xué)們看看,從中選出一些材料看看哪些能夠?yàn)樽约旱恼擖c(diǎn)服務(wù),你怎么把這些材料改造成適合支持自己論點(diǎn)的論據(jù)或者用已有的材料引出自己的論點(diǎn)。 材料(放幻燈片): 1花園廣場上,以為年輕的母親正在教可愛的兒子學(xué)步,兒子走路一搖一晃,很不穩(wěn)定,母親在前面招著手示意兒子向前,突然,兒子摔倒了,哇哇的哭的很傷心,小手不停的揮著要母親拉他,而母親雖然眼神中充滿了關(guān)切,卻并沒有向前扶他,而是說:“好寶寶,自己起來!”兒子正大了眼睛,似乎聽懂了母親的話,艱難的爬了起來。母親笑了,拍拍兒子的小腦袋,兒子也“咯咯”的笑了 2唐山大地震的某監(jiān)獄,獄墻倒塌,有許多犯人都爬出來,但他們并沒有逃跑之意,而是在唯一的一名獄警的指揮下去營救被壓在廢墟中的獄友和獄警。有的犯人被弄的鮮血淋漓,有的犯人的傷口化膿要用吸管去吸,一個(gè)當(dāng)過醫(yī)生的犯人毫不猶豫的用嘴吸,解除了那個(gè)人的痛苦。 3伊拉克戰(zhàn)爭后,廢墟一片,到處是簡陋的大棚,饑餓的難民。終于,有一天,一輛輛卡車快速駛來,把一批批貨物,送到每一個(gè)難民的手中,難民們都感動(dòng)了,在淚光中看著一顆顆來自四面八方充滿友愛的心。 4一場森林火災(zāi)后,護(hù)林員在一棵樹下發(fā)現(xiàn)了一只像雕像般保持著一種姿態(tài)的燒焦的鳥兒,驚奇的護(hù)林員用樹枝輕輕的撥了撥那只鳥,沒想到幾只雛鳥從已經(jīng)死去的母親翅膀底下鉆了出來。原來為了不讓災(zāi)難降臨到幼小的孩子們身上,它把幾只小鳥帶到大樹底下,用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆艘粋€(gè)保護(hù)傘。鳥媽媽本可以展翅飛走,但它沒有。 5美國有一位億萬富翁,匿名捐款25年,總額達(dá)2.7億美元。一家慈善機(jī)構(gòu)在多次接到他的捐款后,找到了他。 身份暴露后,記者蜂擁而至,當(dāng)問到:“你在什么情況下捐款時(shí)?!彼f:“在我感到最富的時(shí)候”。 “那么何時(shí)是你最富的時(shí)候?” “在我想捐款的時(shí)候!” 金錢代表著富有,然而一個(gè)人最富的時(shí)候不見得是錢最多的時(shí)候,只要有一顆樸素的愛心,那他就是最富有的人。 6一個(gè)教授帶著他的學(xué)生到黑人難民營搞調(diào)查研究,其中一課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子前途作預(yù)測(cè),結(jié)論令人沮喪,200名孩子無一例為地被認(rèn)為“無所作為”“終生碌碌”等。 很多年過去了,老教授的繼承者帶著好奇心又來到這里,令人驚奇的是,200名孩子大都已成功,而他們認(rèn)為這一切都源于一個(gè)小學(xué)教師,繼任者找到了這個(gè)遲暮乏年的教師,她說了很平常的一句話:“我愛這些孩子?!?7一個(gè)叫邦妮的少女,身患重病,不久就要離開生活了16年的小鎮(zhèn),一想到自己的病,她不禁十分辛酸。 她來到鎮(zhèn)上的一家俱樂部,觀看那里的籃球訓(xùn)練。當(dāng)她看到一個(gè)被同伴輕視的小男孩不能上場時(shí),同情之意油然而生。在門口,她聽到了這個(gè)叫羅杰的男孩與母親的對(duì)話。從中了解到,羅杰家要搬家,他想明天得到上場的機(jī)會(huì),盡管他知道這不大可能。邦妮很想幫助他,于是找到了羅杰的隊(duì)友,與他們協(xié)商。 想到自己將不久于人世,邦妮想最后發(fā)揮自己的光和熱。她答應(yīng)那些孩子,只要他們讓羅杰上場,自己就將一串價(jià)值不菲的紫水晶項(xiàng)鏈送給他們。后來,正因?yàn)橛辛税钅莸膸椭?,羅杰重新找到了生活的勇氣,從而改變的他的一生。 學(xué)生思考,重新組織材料,師生相互交流。 課堂小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把握議論文里記敘的寫作方法。我們記住在議論文的寫作中,是常常出現(xiàn)記敘的,這是非常普遍的情況。但是,寫議論文就該把中間過長過細(xì)的記敘刪除掉,把一件復(fù)雜的事化解成幾件簡單明了的事,讓這些事變支撐論點(diǎn)的一個(gè)又一個(gè)論據(jù)。一定要明白的是,就議論文而言,寫一個(gè)人也好,敘一件事也罷,再長再精彩的記敘,也只能算一個(gè)論據(jù)。這點(diǎn)希望同學(xué)們記住。 作業(yè):以“愛的奉獻(xiàn)”為話題寫一篇不少于700字的議論文。 教學(xué)后記: 這節(jié)課是一節(jié)寫作課,總體上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)會(huì)了如何寫和運(yùn)用議論文中的記敘,盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師在進(jìn)行必要的引領(lǐng),但是這節(jié)課的不足也是顯而易見的,就是關(guān)于“愛的奉獻(xiàn)”的部分展開不夠。