中考科學(xué)專題復(fù)習(xí) 第一部分 生命科學(xué) 4 綠色植物的新陳代謝課件

專題專題4 綠色植物的新陳代謝綠色植物的新陳代謝考點(diǎn)一考點(diǎn)一 光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用光合作用與呼吸作用的比較光合作用與呼吸作用的比較 例例1 (2013麗水麗水)如圖是小梅探究如圖是小梅探究“植物光合作用所需植物光合作用所需條件和產(chǎn)物條件和產(chǎn)物”的實(shí)驗(yàn)操作過程：的實(shí)驗(yàn)操作過程： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處把盆栽的天竺葵放在黑暗處24小時(shí)；小時(shí)； 用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來，再將天用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來，再將天竺葵放到陽(yáng)光下照射；竺葵放到陽(yáng)光下照射； 4小時(shí)后，將該葉片摘下，去掉鋁箔紙；小時(shí)后，將該葉片摘下，去掉鋁箔紙； 把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，當(dāng)葉片把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，當(dāng)葉片呈現(xiàn)黃白色時(shí)取出葉片；呈現(xiàn)黃白色時(shí)取出葉片； 葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，滴加碘液；葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，滴加碘液； 觀察葉片顏色變化。觀察葉片顏色變化。 回答下列問題：回答下列問題： (1)將天竺葵置于黑暗處將天竺葵置于黑暗處24小時(shí)的目的：將葉片中原有的小時(shí)的目的：將葉片中原有的_運(yùn)走耗盡。運(yùn)走耗盡。 (2)此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_。 解析：解析：(1)暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。和消耗。(2)分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：葉片見光分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：葉片見光(未遮蓋未遮蓋)部部分，遇碘變藍(lán)，得出結(jié)論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物；葉分，遇碘變藍(lán)，得出結(jié)論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物；葉片遮光部分，遇碘不變藍(lán)，得出結(jié)論：光是綠色植物制片遮光部分，遇碘不變藍(lán)，得出結(jié)論：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。造有機(jī)物不可缺少的條件。 答案：答案：(1)淀粉淀粉(2)淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是綠色植淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件物制造有機(jī)物不可缺少的條件 如圖，將經(jīng)過暗處理后的銀邊天竺葵葉片如圖，將經(jīng)過暗處理后的銀邊天竺葵葉片的一部分上下遮光，再經(jīng)光照、脫色及碘液處理，結(jié)果的一部分上下遮光，再經(jīng)光照、脫色及碘液處理，結(jié)果葉片邊緣與遮光部分不變藍(lán)。通過該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)葉片邊緣與遮光部分不變藍(lán)。通過該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是論是() A光照是植物進(jìn)行光合作用的必要條件光照是植物進(jìn)行光合作用的必要條件 B通過光合作用能夠合成淀粉通過光合作用能夠合成淀粉 C光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分光合作用發(fā)生在葉片的綠色部分 D光合作用需要消耗二氧化碳光合作用需要消耗二氧化碳 答案：答案：D 例例2 (2013寧波寧波)如圖所示是研究植物某一生命活動(dòng)過如圖所示是研究植物某一生命活動(dòng)過程的裝置。下列說法錯(cuò)誤的是程的裝置。下列說法錯(cuò)誤的是() A該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2 B裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2，避免對(duì)實(shí)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾驗(yàn)造成干擾 C裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會(huì)出裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象現(xiàn)渾濁現(xiàn)象 D若裝置丙不遮光，從裝置丁出來的氣體能使帶火星若裝置丙不遮光，從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃的木條復(fù)燃 在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，主要應(yīng)用了呼吸作在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，主要應(yīng)用了呼吸作用原理的是用原理的是() A在準(zhǔn)備移栽的蔬菜秧苗根部帶一小塊土坨在準(zhǔn)備移栽的蔬菜秧苗根部帶一小塊土坨 B在溫室大棚中適當(dāng)提高二氧化碳?xì)怏w的濃度在溫室大棚中適當(dāng)提高二氧化碳?xì)怏w的濃度 C在我國(guó)北方早春播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地在我國(guó)北方早春播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地面面 D春季植樹，移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉春季植樹，移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉 答案：答案：B 例例3夏季移栽植物時(shí)，常常選擇在清晨或傍晚進(jìn)行，夏季移栽植物時(shí)，常常選擇在清晨或傍晚進(jìn)行，而且要注意遮陽(yáng)并剪去部分葉片，這主要是為了而且要注意遮陽(yáng)并剪去部分葉片，這主要是為了() A減少水分蒸發(fā)減少水分蒸發(fā)B降低光合作用降低光合作用 C降低植物呼吸作用降低植物呼吸作用 D操作方便操作方便 解析：解析：移栽植物時(shí)，首先要考慮的是使移栽的植物盡快移栽植物時(shí)，首先要考慮的是使移栽的植物盡快吸水成活。清晨或傍晚氣溫較低，植物的蒸騰作用相對(duì)吸水成活。清晨或傍晚氣溫較低，植物的蒸騰作用相對(duì)較弱，易于植物體保持水分；而移栽過程中，或多或少較弱，易于植物體保持水分；而移栽過程中，或多或少會(huì)損傷一些根毛細(xì)胞，導(dǎo)致根的吸水能力暫時(shí)下降，這會(huì)損傷一些根毛細(xì)胞，導(dǎo)致根的吸水能力暫時(shí)下降，這時(shí)如果移栽的植物上帶有較多的葉片，植物就會(huì)因?yàn)槿~時(shí)如果移栽的植物上帶有較多的葉片，植物就會(huì)因?yàn)槿~片大量蒸騰失水而死亡片大量蒸騰失水而死亡 。答案：答案：A 從四個(gè)不同地區(qū)采集的同一種植物的葉，從四個(gè)不同地區(qū)采集的同一種植物的葉，測(cè)出氣孔的數(shù)目并計(jì)算平均值，數(shù)據(jù)如下圖所示。據(jù)圖測(cè)出氣孔的數(shù)目并計(jì)算平均值，數(shù)據(jù)如下圖所示。據(jù)圖分析可知，降水量最大的地區(qū)是分析可知，降水量最大的地區(qū)是() A甲地甲地B乙地乙地C丙地丙地D丁地丁地 答案：答案：A 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練4（一）（一）一、選擇題一、選擇題(每小題每小題5分，共分，共45分分) 1(2013麗水麗水)麗水市西瓜以品種齊全、味美質(zhì)優(yōu)而聞麗水市西瓜以品種齊全、味美質(zhì)優(yōu)而聞名，是很好的消暑佳品。在西瓜生長(zhǎng)階段，下列說法正名，是很好的消暑佳品。在西瓜生長(zhǎng)階段，下列說法正確的是確的是() A西瓜籽由受精卵發(fā)育而來西瓜籽由受精卵發(fā)育而來 B光合作用始終強(qiáng)于呼吸作用光合作用始終強(qiáng)于呼吸作用 C根從土壤中吸收的水主要用于蒸騰作用根從土壤中吸收的水主要用于蒸騰作用 D根能從肥沃的土壤中吸收大量的水、無機(jī)鹽和有機(jī)根能從肥沃的土壤中吸收大量的水、無機(jī)鹽和有機(jī)物物 答案：答案：C 2(2013寧波寧波)如圖所示，將絲瓜莖靠近基部處切斷，如圖所示，將絲瓜莖靠近基部處切斷，可發(fā)現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)“水水”會(huì)從切面處不斷緩緩地向外冒，并可持續(xù)會(huì)從切面處不斷緩緩地向外冒，并可持續(xù)一段時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)一段時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)() A植物的根細(xì)胞已經(jīng)喪失呼吸作用植物的根細(xì)胞已經(jīng)喪失呼吸作用 B根細(xì)胞液的濃度大于土壤溶液的濃度根細(xì)胞液的濃度大于土壤溶液的濃度 C“水水”主要從切面的篩管處冒出主要從切面的篩管處冒出 D根系吸水對(duì)植物體內(nèi)水往高處流動(dòng)沒有影響根系吸水對(duì)植物體內(nèi)水往高處流動(dòng)沒有影響 解析：解析：絲瓜的莖剛切斷時(shí)，植物根的細(xì)胞內(nèi)還有一些有絲瓜的莖剛切斷時(shí)，植物根的細(xì)胞內(nèi)還有一些有機(jī)物，所以植物的根細(xì)胞還能進(jìn)行呼吸作用；此時(shí)根細(xì)機(jī)物，所以植物的根細(xì)胞還能進(jìn)行呼吸作用；此時(shí)根細(xì)胞液的濃度大于土壤溶液的濃度，根會(huì)從土壤中繼續(xù)吸胞液的濃度大于土壤溶液的濃度，根會(huì)從土壤中繼續(xù)吸水，水會(huì)通過導(dǎo)管由下而上運(yùn)輸，從導(dǎo)管中不斷冒出；水，水會(huì)通過導(dǎo)管由下而上運(yùn)輸，從導(dǎo)管中不斷冒出；篩管中的有機(jī)物從上而下運(yùn)輸，切斷后有機(jī)物不會(huì)從篩篩管中的有機(jī)物從上而下運(yùn)輸，切斷后有機(jī)物不會(huì)從篩管冒出；根系吸水是水往高處運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。管冒出；根系吸水是水往高處運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。 答案：答案：B 3(2012義烏義烏)下列措施是為了改變植物體光合作用強(qiáng)下列措施是為了改變植物體光合作用強(qiáng)度的是度的是() A低溫、干燥條件下貯存種子低溫、干燥條件下貯存種子 B春季播種時(shí)用地膜覆蓋春季播種時(shí)用地膜覆蓋 C溫室栽培作物時(shí)白天適當(dāng)升高溫度溫室栽培作物時(shí)白天適當(dāng)升高溫度 D移栽植物時(shí)剪去部分枝葉移栽植物時(shí)剪去部分枝葉 答案：答案：C 4(2012金華金華)“蘭溪白枇杷蘭溪白枇杷”(如圖如圖)是金華的品牌水果。是金華的品牌水果。要獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的白枇杷，需經(jīng)過幼苗移栽、移接和科要獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的白枇杷，需經(jīng)過幼苗移栽、移接和科學(xué)管理等過程。下列是白枇杷種植過程中所采取的措施學(xué)管理等過程。下列是白枇杷種植過程中所采取的措施和原因分析，其中有錯(cuò)誤的是和原因分析，其中有錯(cuò)誤的是() A帶土移栽幼苗能防止根毛受損，提高成活率帶土移栽幼苗能防止根毛受損，提高成活率 B合理密植能讓植株充分接受光照，提高總產(chǎn)量合理密植能讓植株充分接受光照，提高總產(chǎn)量 C移栽時(shí)剪去幼苗所有葉片能減弱蒸騰失水，提高成移栽時(shí)剪去幼苗所有葉片能減弱蒸騰失水，提高成活率活率 D以白枇杷枝或芽為接穗進(jìn)行嫁接能保持白枇杷的優(yōu)以白枇杷枝或芽為接穗進(jìn)行嫁接能保持白枇杷的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度良性狀，加快繁殖速度 答案：答案：C 5(2011金華金華)下列四位同學(xué)的觀點(diǎn)中正確的是下列四位同學(xué)的觀點(diǎn)中正確的是() A小王認(rèn)為：綠色植物光合作用時(shí)無法進(jìn)行呼吸作用小王認(rèn)為：綠色植物光合作用時(shí)無法進(jìn)行呼吸作用 B小柯認(rèn)為：綠色植物呼吸作用時(shí)一定不能進(jìn)行光合小柯認(rèn)為：綠色植物呼吸作用時(shí)一定不能進(jìn)行光合作用作用 C小明認(rèn)為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放小明認(rèn)為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧氣出氧氣 D小張認(rèn)為：綠色植物光合作用為人和動(dòng)物提供了食小張認(rèn)為：綠色植物光合作用為人和動(dòng)物提供了食物和氧氣物和氧氣 答案：答案：D 6樟樹是金華市的市樹。某校門口有一棵古樟樹，樹樟樹是金華市的市樹。某校門口有一棵古樟樹，樹心已經(jīng)朽爛成一個(gè)大洞，變成了一棵空心樹?？墒?，這心已經(jīng)朽爛成一個(gè)大洞，變成了一棵空心樹?？墒?，這棵古樟樹在大家的保護(hù)下還是照樣枝繁葉茂、開花結(jié)果?？霉耪翗湓诖蠹业谋Ｗo(hù)下還是照樣枝繁葉茂、開花結(jié)果。由此推斷，朽爛掉的樹心是這棵古樟樹的由此推斷，朽爛掉的樹心是這棵古樟樹的() A全部韌皮部全部韌皮部 B部分韌皮部部分韌皮部 C全部木質(zhì)部全部木質(zhì)部 D部分木質(zhì)部部分木質(zhì)部 答案：答案：D 7(2013桐城桐城)隆冬時(shí)節(jié)，瓜農(nóng)為提高黃瓜產(chǎn)量，在大隆冬時(shí)節(jié)，瓜農(nóng)為提高黃瓜產(chǎn)量，在大棚內(nèi)放置了三個(gè)煤球爐。甲的做法是在天氣晴朗的白天，棚內(nèi)放置了三個(gè)煤球爐。甲的做法是在天氣晴朗的白天，三個(gè)煤球爐同時(shí)燒著，晚上燒兩個(gè)；而乙的做法是在天三個(gè)煤球爐同時(shí)燒著，晚上燒兩個(gè)；而乙的做法是在天氣晴朗的白天燒兩個(gè)，晚上燒三個(gè)。你認(rèn)為這兩個(gè)人的氣晴朗的白天燒兩個(gè)，晚上燒三個(gè)。你認(rèn)為這兩個(gè)人的做法及理由合理的是做法及理由合理的是() A乙，因?yàn)橥砩蠠齻€(gè)能提高大棚的溫度，有利于黃乙，因?yàn)橥砩蠠齻€(gè)能提高大棚的溫度，有利于黃瓜的光合作用瓜的光合作用 B乙，因?yàn)榘滋鞜齼蓚€(gè)能提高大棚的溫度，有利于黃乙，因?yàn)榘滋鞜齼蓚€(gè)能提高大棚的溫度，有利于黃瓜的呼吸作用瓜的呼吸作用 C甲，因?yàn)榘滋烀呵驙t能釋放二氧化碳和提高大棚溫甲，因?yàn)榘滋烀呵驙t能釋放二氧化碳和提高大棚溫度，有利于植物的光合作用度，有利于植物的光合作用 D甲，因?yàn)橥砩厦呵驙t能釋放二氧化碳和提高大棚溫甲，因?yàn)橥砩厦呵驙t能釋放二氧化碳和提高大棚溫度，有利于植物的呼吸作用度，有利于植物的呼吸作用 答案：答案：C 8(2013贛州贛州)如圖為蔬菜大棚內(nèi)一天如圖為蔬菜大棚內(nèi)一天24小時(shí)二氧化碳小時(shí)二氧化碳含量的變化曲線，一天當(dāng)中，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是含量的變化曲線，一天當(dāng)中，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是() A0點(diǎn)點(diǎn) B6點(diǎn)點(diǎn) C12點(diǎn)點(diǎn) D18點(diǎn)點(diǎn) 解析：解析：圖中圖中0時(shí)時(shí)6時(shí)時(shí)AB段、段、18時(shí)時(shí)24時(shí)時(shí)DE時(shí)間段內(nèi)，時(shí)間段內(nèi)，二氧化碳的含量升高，說明植物體吸收的二氧化碳的量二氧化碳的含量升高，說明植物體吸收的二氧化碳的量不如排出二氧化碳的量多，也就是呼吸作用的速率大于不如排出二氧化碳的量多，也就是呼吸作用的速率大于光合作用的速率，植物體內(nèi)有機(jī)物的量減少。光合作用的速率，植物體內(nèi)有機(jī)物的量減少。6時(shí)時(shí)18時(shí)時(shí)BD時(shí)間段內(nèi)二氧化碳的含量下降，說明植物體吸收時(shí)間段內(nèi)二氧化碳的含量下降，說明植物體吸收的二氧化碳的量比釋放出二氧化碳的量多，也就是光合的二氧化碳的量比釋放出二氧化碳的量多，也就是光合作用的速率大于呼吸作用的速率，植物體內(nèi)有機(jī)物的量作用的速率大于呼吸作用的速率，植物體內(nèi)有機(jī)物的量得以積累。得以積累。 答案：答案：D 9(2013衢州衢州)上個(gè)世紀(jì)，科學(xué)家希爾為了探究光合作上個(gè)世紀(jì)，科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行，曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn)。把剛采摘的且用在哪里進(jìn)行，曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn)。把剛采摘的且生長(zhǎng)旺盛的樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的生長(zhǎng)旺盛的樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份。濾液，分成三等份。把其中兩份直接放入把其中兩份直接放入A、B培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體后放入后放入C培養(yǎng)皿。將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn)，培養(yǎng)皿。將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn)，A、C培培養(yǎng)皿接受光照，養(yǎng)皿接受光照，B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時(shí)間后，觀察培養(yǎng)皿遮光處理。一段時(shí)間后，觀察到到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；復(fù)燃；B、C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析判斷下列敘述，其中不正確的是析判斷下列敘述，其中不正確的是() A培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣 B培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿B中無氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸贾袩o氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸?C通過比較通過比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場(chǎng)培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體所是葉綠體 D通過比較通過比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件用的必要條件 答案：答案：B 二、非選擇題二、非選擇題(共共55分分) 10(4分分)(2012金華金華)5年前，某學(xué)校在教學(xué)樓的南北兩年前，某學(xué)校在教學(xué)樓的南北兩側(cè)同時(shí)種下了兩排長(zhǎng)勢(shì)基本相同的水杉，后續(xù)的管理工側(cè)同時(shí)種下了兩排長(zhǎng)勢(shì)基本相同的水杉，后續(xù)的管理工作也相同?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大樓南側(cè)的水杉明顯比北側(cè)的水杉作也相同。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大樓南側(cè)的水杉明顯比北側(cè)的水杉茂盛高大，這是由于南側(cè)水杉能獲得更多陽(yáng)光，增強(qiáng)了茂盛高大，這是由于南側(cè)水杉能獲得更多陽(yáng)光，增強(qiáng)了_，制造并積累了更多的有機(jī)物。，制造并積累了更多的有機(jī)物。 答案：答案：光合作用光合作用 11(8分分)(2012義烏義烏)取兩個(gè)相同的透明玻璃瓶甲、乙，取兩個(gè)相同的透明玻璃瓶甲、乙，裝滿水后分別放入等量的金魚藻，測(cè)出瓶中水的含氧量裝滿水后分別放入等量的金魚藻，測(cè)出瓶中水的含氧量后蓋上瓶蓋。然后將甲包上黑膠布，乙不作處理。放在后蓋上瓶蓋。然后將甲包上黑膠布，乙不作處理。放在同樣的光照和溫度條件下同樣的光照和溫度條件下n小時(shí)，小時(shí)，再次測(cè)出瓶中水的含氧量，兩次再次測(cè)出瓶中水的含氧量，兩次測(cè)量結(jié)果如圖所示。則測(cè)量結(jié)果如圖所示。則n小時(shí)內(nèi)小時(shí)內(nèi)甲瓶金魚藻呼吸作用消耗的氧氣甲瓶金魚藻呼吸作用消耗的氧氣量是量是_g；乙瓶光合作；乙瓶光合作用產(chǎn)生的氧氣量是用產(chǎn)生的氧氣量是_g。 答案：答案：bcac 12(16分分)小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個(gè)燒部沿中間切開，分別插入兩個(gè)燒杯中，如右圖所示。一段時(shí)間后杯中，如右圖所示。一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分析右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分析回答：回答： (1)在在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說明導(dǎo)管的這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說明導(dǎo)管的作用是作用是_； (2)若在若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是_(選填一項(xiàng)選填一項(xiàng))； A左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少 B周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn) C藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布 D左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn) (3)小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的是降較快的是_燒杯，該燒杯液面下降較快主要是燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于由于_。 解析：解析：導(dǎo)管是植物運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的通道；根據(jù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管是植物運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的通道；根據(jù)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)分析可知橫切面上左邊是藍(lán)色，右邊是紅色。及相關(guān)知識(shí)分析可知橫切面上左邊是藍(lán)色，右邊是紅色。由于乙燒杯中新鮮的芹菜生命旺盛，葉子的蒸騰作用強(qiáng)，由于乙燒杯中新鮮的芹菜生命旺盛，葉子的蒸騰作用強(qiáng)，散失水分多，燒杯液面下降較快。散失水分多，燒杯液面下降較快。 答案：答案：(1)運(yùn)輸水和無機(jī)鹽運(yùn)輸水和無機(jī)鹽(2)D(3)乙葉片的蒸騰作乙葉片的蒸騰作用用 13(10分分)(2013溫州溫州)小明在三個(gè)相同的花盆中加入等小明在三個(gè)相同的花盆中加入等量的相同土壤，利用量的相同土壤，利用A、B兩種不同的植物進(jìn)行了甲、兩種不同的植物進(jìn)行了甲、乙兩種方式栽培乙兩種方式栽培(如下圖如下圖)： 栽培過程中，提供充足的光照和水分，定時(shí)測(cè)量植株的栽培過程中，提供充足的光照和水分，定時(shí)測(cè)量植株的高度，結(jié)果如下圖所示：高度，結(jié)果如下圖所示： (1)請(qǐng)用新陳代謝的相關(guān)知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)中植株長(zhǎng)高的請(qǐng)用新陳代謝的相關(guān)知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)中植株長(zhǎng)高的原因：原因：_。 (2)試推測(cè)，植物試推測(cè)，植物A按乙方式栽培，其生長(zhǎng)狀況不同于按按乙方式栽培，其生長(zhǎng)狀況不同于按甲方式栽培的原因是甲方式栽培的原因是_。 答案：答案：(1)植株的光合作用強(qiáng)于呼吸作用，有機(jī)物增加植株的光合作用強(qiáng)于呼吸作用，有機(jī)物增加(2)A與與B一起生長(zhǎng)時(shí)，一起生長(zhǎng)時(shí)，B會(huì)與會(huì)與A競(jìng)爭(zhēng)土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而影響了從而影響了A 的生長(zhǎng)的生長(zhǎng) 14(17分分)(2013衢州衢州)小葉同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下小葉同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度表皮氣孔密度(單位面積氣孔數(shù)目單位面積氣孔數(shù)目)時(shí)，采用了以下三種時(shí)，采用了以下三種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片。片。 方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在60 左右的熱水中左右的熱水中(如圖所示如圖所示)，觀察，觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目。葉片兩面的氣泡數(shù)目。 方案三：在一株生長(zhǎng)旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，方案三：在一株生長(zhǎng)旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙溶液的藍(lán)色濾紙(遇水會(huì)變紅遇水會(huì)變紅)相對(duì)應(yīng)地貼在葉片上、下相對(duì)應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。 (1)采用方案采用方案_可以觀察到葉片的保衛(wèi)細(xì)胞?？梢杂^察到葉片的保衛(wèi)細(xì)胞。 (2)方案二中觀察到方案二中觀察到_現(xiàn)象，現(xiàn)象，說明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大。說明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大。 (3)小葉采用方案三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，貼上濾紙后經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)小葉采用方案三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，貼上濾紙后經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)兩張藍(lán)色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t。小葉同學(xué)認(rèn)間，發(fā)現(xiàn)兩張藍(lán)色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t。小葉同學(xué)認(rèn)為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實(shí)驗(yàn)結(jié)論為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致。于是去問老師，老師詢問了小葉的實(shí)驗(yàn)過程后，不一致。于是去問老師，老師詢問了小葉的實(shí)驗(yàn)過程后，指出小葉用方案三所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不可靠。指出小葉用方案三所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不可靠。 你認(rèn)為老師這樣判斷的理由是你認(rèn)為老師這樣判斷的理由是_。 答案：答案：(1)一一(2)下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多(3)實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠多的水分驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠多的水分專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練4(二二) 一、選擇題一、選擇題(每小題每小題5分，共分，共40分分) 1(2013云南云南)要提高冬季大棚蔬菜的產(chǎn)量，可采取的要提高冬季大棚蔬菜的產(chǎn)量，可采取的有效措施是有效措施是() 適當(dāng)提高二氧化碳濃度適當(dāng)提高二氧化碳濃度 提高氧氣濃度提高氧氣濃度 適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間 形成高溫環(huán)境形成高溫環(huán)境 人工形成晝夜溫差較大的條件人工形成晝夜溫差較大的條件 A B C D 答案：答案：C 2(2013云浮云浮)農(nóng)民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)或目農(nóng)民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)或目的不一致的是的不一致的是() A給農(nóng)作物松土給農(nóng)作物松土有利于根部的呼吸有利于根部的呼吸 B白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)光合作用 C幼苗移栽時(shí)根部留土坨幼苗移栽時(shí)根部留土坨降低蒸騰作用降低蒸騰作用 D把農(nóng)作物種子播種在濕潤(rùn)的土壤中把農(nóng)作物種子播種在濕潤(rùn)的土壤中利于種子萌利于種子萌發(fā)發(fā) 答案：答案：C 3(2013無錫無錫)“小草依依，踏之何忍小草依依，踏之何忍”設(shè)置這些提示語(yǔ)設(shè)置這些提示語(yǔ)提醒人們不要踐踏小草，因?yàn)榻?jīng)常在草坪上行走，會(huì)造提醒人們不要踐踏小草，因?yàn)榻?jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)，土壤板結(jié)影響植物生成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)，土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是長(zhǎng)的主要原因是() A植物缺少無機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)植物缺少無機(jī)鹽，影響生長(zhǎng) B植物缺少水，影響光合作用植物缺少水，影響光合作用 C土壤缺少氧氣，影響根的呼吸土壤缺少氧氣，影響根的呼吸 D氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用 答案：答案：C 4(2013廣州廣州)下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，不正確的是不正確的是() A光合作用合成有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物光合作用合成有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物 B白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用 C光合作用需要光，呼吸作用不需要光光合作用需要光，呼吸作用不需要光 D光合作用儲(chǔ)存能量，呼吸作用釋放能量光合作用儲(chǔ)存能量，呼吸作用釋放能量 答案：答案：B 5(2012杭州杭州)對(duì)湖泊出現(xiàn)的對(duì)湖泊出現(xiàn)的“水華水華”現(xiàn)象，下列敘述現(xiàn)象，下列敘述不正確的是不正確的是() A生活污水不經(jīng)處理排入湖泊，容易引發(fā)藻類過度繁生活污水不經(jīng)處理排入湖泊，容易引發(fā)藻類過度繁殖殖 B湖水溫度升高是引起藻類大量繁殖的主要因素湖水溫度升高是引起藻類大量繁殖的主要因素 C藻類植物過度繁殖，會(huì)破壞湖泊原有生態(tài)系統(tǒng)藻類植物過度繁殖，會(huì)破壞湖泊原有生態(tài)系統(tǒng) D藻類植物過度繁殖可導(dǎo)致魚蝦死亡藻類植物過度繁殖可導(dǎo)致魚蝦死亡 答案：答案：B 6春雪過后，有些植物會(huì)被凍死。植物被凍死的主要春雪過后，有些植物會(huì)被凍死。植物被凍死的主要原因是原因是() A雪天光照不足，植物光合作用停止雪天光照不足，植物光合作用停止 B地面結(jié)冰，植物無法吸水地面結(jié)冰，植物無法吸水 C細(xì)胞液結(jié)冰，體積增大，導(dǎo)致細(xì)胞破裂，引起細(xì)胞細(xì)胞液結(jié)冰，體積增大，導(dǎo)致細(xì)胞破裂，引起細(xì)胞死亡死亡 D低溫下細(xì)胞中的酶催化功能減弱，呼吸作用停止低溫下細(xì)胞中的酶催化功能減弱，呼吸作用停止 答案：答案：C A在植物體周圍的空氣中發(fā)現(xiàn)在植物體周圍的空氣中發(fā)現(xiàn) B在植物體內(nèi)的葡萄糖在植物體內(nèi)的葡萄糖(C6H12O6)中發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn) C在植物體內(nèi)的淀粉和蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)在植物體內(nèi)的淀粉和蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn) D無法確定無法確定“示蹤原子示蹤原子”在什么地方出現(xiàn)在什么地方出現(xiàn) 答案：答案：A 8(2013湖州湖州)新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌(有氧才能生存有氧才能生存)制成臨時(shí)裝片，用不同波長(zhǎng)的光束照射水綿的不同部位。制成臨時(shí)裝片，用不同波長(zhǎng)的光束照射水綿的不同部位。一段時(shí)間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖一段時(shí)間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實(shí)驗(yàn)無法得出所示分布。該實(shí)驗(yàn)無法得出() A光合作用釋放氧氣光合作用釋放氧氣 B光合作用吸收二氧化碳光合作用吸收二氧化碳 C光的波長(zhǎng)不同，光合作用強(qiáng)弱不同光的波長(zhǎng)不同，光合作用強(qiáng)弱不同 D560納米左右波長(zhǎng)的光不利于光合作用納米左右波長(zhǎng)的光不利于光合作用 解析：解析：通過題目中圖示信息可知：把載有水綿和好氧細(xì)通過題目中圖示信息可知：把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片，用不同波長(zhǎng)的光束照射水綿的不同部位。菌的臨時(shí)裝片，用不同波長(zhǎng)的光束照射水綿的不同部位。顯微觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌集中在顯微觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌集中在770納米和納米和390納米波長(zhǎng)納米波長(zhǎng)左右，說明此處有利于進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；而左右，說明此處有利于進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；而560納米左右波長(zhǎng)的光沒有好氧細(xì)菌，說明此波長(zhǎng)不利于光納米左右波長(zhǎng)的光沒有好氧細(xì)菌，說明此波長(zhǎng)不利于光合作用。由此可以得出光的波長(zhǎng)不同，光合作用強(qiáng)弱不合作用。由此可以得出光的波長(zhǎng)不同，光合作用強(qiáng)弱不同。而光合作用吸收二氧化碳在此實(shí)驗(yàn)中無法證明。同。而光合作用吸收二氧化碳在此實(shí)驗(yàn)中無法證明。 答案：答案：B 二、非選擇題二、非選擇題(共共60分分) 9(9分分) (2012湖州湖州)興趣小組利用銀邊常春藤的葉片興趣小組利用銀邊常春藤的葉片(中中間綠色、周邊白色間綠色、周邊白色)進(jìn)行進(jìn)行“綠葉在陽(yáng)光下制造淀粉綠葉在陽(yáng)光下制造淀粉”的實(shí)的實(shí)驗(yàn)，如圖。驗(yàn)，如圖。 (1)適當(dāng)升高溫度、增強(qiáng)適當(dāng)升高溫度、增強(qiáng)_或提高或提高_(dá)，可以使進(jìn)行光合作用的部位制造的淀粉更多，使染色后可以使進(jìn)行光合作用的部位制造的淀粉更多，使染色后區(qū)分度更高。區(qū)分度更高。 (2)選擇該葉片的優(yōu)點(diǎn)是可以同時(shí)證明光合作用需要光和選擇該葉片的優(yōu)點(diǎn)是可以同時(shí)證明光合作用需要光和_。 答案：答案：(1)光照二氧化碳濃度光照二氧化碳濃度(2)葉綠素葉綠素(或葉綠體或葉綠體) 10(6分分)(2012衢州衢州)在城市、校園等的綠化中，移栽大在城市、校園等的綠化中，移栽大樹時(shí)常采用一系列的保護(hù)措施：剪去大部分的枝葉，樹樹時(shí)常采用一系列的保護(hù)措施：剪去大部分的枝葉，樹干捆上稻草繩和防曬網(wǎng)；種植時(shí)用幾根打孔的大塑料管干捆上稻草繩和防曬網(wǎng)；種植時(shí)用幾根打孔的大塑料管通往根部，在樹根培上厚土層，并用三角架固定；必要通往根部，在樹根培上厚土層，并用三角架固定；必要時(shí)可像醫(yī)生給病人輸液一樣，給樹木輸送各種營(yíng)養(yǎng)液、時(shí)可像醫(yī)生給病人輸液一樣，給樹木輸送各種營(yíng)養(yǎng)液、殺蟲劑、生長(zhǎng)素等。請(qǐng)回答下列各題殺蟲劑、生長(zhǎng)素等。請(qǐng)回答下列各題 (1)剪去大部分枝葉，樹干綁上稻草繩和防曬網(wǎng)，從而大剪去大部分枝葉，樹干綁上稻草繩和防曬網(wǎng)，從而大大減弱了樹木的大減弱了樹木的_，減少水分的散失，提高，減少水分的散失，提高樹木成活率。樹木成活率。 (2)移栽時(shí)用幾根打孔的大塑料管通往根部，讓根部更加移栽時(shí)用幾根打孔的大塑料管通往根部，讓根部更加通風(fēng)透氣，有利于根進(jìn)行呼吸作用；通風(fēng)透氣，有利于根進(jìn)行呼吸作用； 給樹木輸送各種營(yíng)給樹木輸送各種營(yíng)養(yǎng)液和生長(zhǎng)素，促進(jìn)根細(xì)胞的養(yǎng)液和生長(zhǎng)素，促進(jìn)根細(xì)胞的_，盡快，盡快長(zhǎng)出新根。長(zhǎng)出新根。 答案：答案：(1)蒸騰作用蒸騰作用(2)分裂、生長(zhǎng)、分化分裂、生長(zhǎng)、分化 11(18分分)(2012紹興紹興)無土栽培是利用營(yíng)養(yǎng)液栽培作物無土栽培是利用營(yíng)養(yǎng)液栽培作物的一門技術(shù)，營(yíng)養(yǎng)液中含有作物生長(zhǎng)所需的無機(jī)鹽。的一門技術(shù)，營(yíng)養(yǎng)液中含有作物生長(zhǎng)所需的無機(jī)鹽。 (1)式和式分別表示綠色植物進(jìn)行的不同生理活動(dòng)。式和式分別表示綠色植物進(jìn)行的不同生理活動(dòng)。一般要求無土栽培溫室棚內(nèi)，晚上的溫度低些，目的是一般要求無土栽培溫室棚內(nèi)，晚上的溫度低些，目的是_(選填選填“減弱減弱”或或“增強(qiáng)增強(qiáng)”)式表示的生理活式表示的生理活動(dòng)。式中的動(dòng)。式中的a是是_。 (2)無土栽培的植物是通過無土栽培的植物是通過_(填器官名稱填器官名稱)吸收無吸收無機(jī)鹽的。機(jī)鹽的。 (3)選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，選擇兩株生長(zhǎng)狀況相似，葉片數(shù)量不同的同種植株，分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同分別放入燒杯中，燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營(yíng)養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，如圖的同種營(yíng)養(yǎng)液，將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上，如圖甲所示，移動(dòng)游碼，使指針指在分度盤中央。同時(shí)將兩甲所示，移動(dòng)游碼，使指針指在分度盤中央。同時(shí)將兩燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間。再放回原天平托盤燒杯置于同處陽(yáng)光下照射一段時(shí)間。再放回原天平托盤上，天平的指針將會(huì)向上，天平的指針將會(huì)向_(選填選填“左左”或或“右右”)偏轉(zhuǎn)。偏轉(zhuǎn)。 (4)若圖乙溫室中只有綠色植物，在不通入若圖乙溫室中只有綠色植物，在不通入CO2的情況下。的情況下。每天只在每天只在6：0018：00接受日光照射。請(qǐng)?jiān)趫D丙的坐接受日光照射。請(qǐng)?jiān)趫D丙的坐標(biāo)上，用筆畫出標(biāo)上，用筆畫出6：0024：00該溫室內(nèi)該溫室內(nèi)CO2濃度的大致濃度的大致變化曲線變化曲線(0：006：00的曲線已經(jīng)繪出的曲線已經(jīng)繪出)。 答案：答案：(1)減弱葉綠體減弱葉綠體(2)根根(3)右右(4)圖像要求：圖像要求：6：00到到18：00為下降曲線，為下降曲線，18：00至至24：00為上升為上升曲線曲線18：00和和24：00時(shí)均低于起始點(diǎn)時(shí)均低于起始點(diǎn) 12(9分分)為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：下實(shí)驗(yàn)： 選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。 用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹皮環(huán)割處理。用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，厘米，環(huán)割樹皮時(shí)去掉約環(huán)割樹皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹皮厘米寬的樹皮(如圖如圖)。 把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。在環(huán)割處下方。 放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。 (1)實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是_。 (2)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹皮進(jìn)行環(huán)割處理對(duì)樹皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是基于的假設(shè)是_。 (3)兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或_的的變化來判斷假設(shè)是否成立。變化來判斷假設(shè)是否成立。 答案：答案：(1)作對(duì)照作對(duì)照(2)植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹皮內(nèi)植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹皮內(nèi)(3)環(huán)割切口處環(huán)割切口處 13(18分分)我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題?；卮鹣铝袉栴}。 (1)當(dāng)甲處氣體的當(dāng)甲處氣體的CO2濃度低于乙處時(shí)，植物光合作用強(qiáng)濃度低于乙處時(shí)，植物光合作用強(qiáng)度度_呼吸作用。呼吸作用。(選填選填“大于大于”“”“小于小于”或或“等等于于”) (2)黑暗時(shí)，甲處測(cè)到的黑暗時(shí)，甲處測(cè)到的CO2主要來自主要來自_、_等。等。 (3)裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測(cè)得甲處裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測(cè)得甲處CO2量下降；光量下降；光照強(qiáng)度與甲處照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說明在量的關(guān)系如圖二，說明在ab段范圍內(nèi)段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)植物光合作用的強(qiáng)度_。 (4)1771年英國(guó)科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)年英國(guó)科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論：植物和動(dòng)物一樣會(huì)使空氣變污實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論：植物和動(dòng)物一樣會(huì)使空氣變污濁。據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí)，你得出的結(jié)論是濁。據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí)，你得出的結(jié)論是_。 解析：解析：本題主要考查光合作用和呼吸作用的影響因素及本題主要考查光合作用和呼吸作用的影響因素及對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。(1)乙處氣體成分與空氣相同，乙處氣體成分與空氣相同，甲處氣體中甲處氣體中CO2濃度降低，是因?yàn)闈舛冉档?，是因?yàn)镃O2被植物吸收了，被植物吸收了，說明植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用。說明植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用。(2)黑暗時(shí)，植物黑暗時(shí)，植物進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，會(huì)消耗空氣中的進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，會(huì)消耗空氣中的O2，產(chǎn)生產(chǎn)生CO2。(3)ab段段CO2的量隨光照強(qiáng)度的增加而降低，的量隨光照強(qiáng)度的增加而降低，說明植物光合作用增強(qiáng)，吸收了更多的說明植物光合作用增強(qiáng)，吸收了更多的CO2，在一定范，在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度增加，光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)。圍內(nèi)，光照強(qiáng)度增加，光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)。 答案：答案：(1)大于大于(2)空氣植物呼吸作用空氣植物呼吸作用(3)提高提高(加強(qiáng)加強(qiáng))(4)光照條件下，植物光合作用產(chǎn)生氧氣，凈化了空氣；光照條件下，植物光合作用產(chǎn)生氧氣，凈化了空氣；而黑暗條件下，植物只進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使而黑暗條件下，植物只進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使空氣污濁空氣污濁