內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《談生命》課件 新人教版

美文引路美文引路 愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝扶葉的行時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝扶葉的行人踏著荊棘不覺(jué)痛苦，有淚可落，卻不是悲哀。人踏著荊棘不覺(jué)痛苦，有淚可落，卻不是悲哀。生命生命 冰心冰心談?wù)?冰心冰心(19001999) 福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩,現(xiàn)代作家。現(xiàn)代作家。代表作代表作繁星繁星、春水春水、寄小讀者寄小讀者等。等。 作品主題：愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然。作品主題：愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然。初讀課文，理清層次初讀課文，理清層次 。 朗讀課文，體會(huì)情感 請(qǐng)讀出文中情感的起伏，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)憤激 奔騰 怒吼 回旋 起伏 催逼靜靜的流 低低的吟唱 輕輕的度過(guò)聚集 欠伸 破殼 吟唱 跳舞 蔭蔽消融 歸化精讀課文，品析語(yǔ)言 結(jié)合語(yǔ)句分析課文中的比喻之妙 妙在用“一江春水”的東流比喻了人生的各種經(jīng)歷。 妙在用“一棵小樹(shù)”的盛衰表現(xiàn)了人生的不同階段。 妙在用一江春水東流入海、一棵小樹(shù)長(zhǎng)大葉落歸根來(lái)反復(fù)比喻人生的全過(guò)程。 妙在分別以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”的生命歷程為喻，表現(xiàn)生命是一個(gè)快樂(lè)而痛苦的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程具有大起大落和蜿蜒曲折的特點(diǎn)。 妙在作者不是用一個(gè)比喻而是用一組比喻來(lái)揭示人生的波瀾。 妙在作者不是用一個(gè)比喻而是用一組比喻來(lái)揭示人生的歷程。主題探討1、請(qǐng)以文中你喜歡的一句話作為小練筆的題目,寫(xiě)一段話你對(duì)談?wù)勅松睦斫?2、請(qǐng)以“生命是-”仿寫(xiě)一個(gè)比喻句，談?wù)勀銓?duì)生命的理解拓展延伸拓展延伸:生命生命名人談生命生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 李清照生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美 泰戈?duì)?生命是可愛(ài)的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 巴金 人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫 而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 愛(ài)因斯坦 一 五 六 三 四 七 八 作業(yè)作業(yè):