天津市太平村中學(xué)七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》課件 新人教版

12它是黃土高原的它是黃土高原的“絕活兒絕活兒”3第一板塊第一板塊4接接 下下 來來2022-2-25 劉成章，劉成章，1937年生，陜西省延安市人。年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎,安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。他寫陜北，追求追求“土土”(即民族化和地方色彩即民族化和地方色彩)：有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”! 63, 字字 音音 詞詞 義義 xun tng tin kng hu (j ) zhu rng (m) ji png b 旋旋風(fēng)（風(fēng)（ ）瞳瞳仁（仁（ ） 恬恬靜靜 ( )亢亢奮（奮（ ）晦晦暗（暗（ ） 羈羈絆絆 燒燒灼灼（ ）冗冗雜（雜（ ）驀驀然然戛戛然而止（然而止（ ） 磅礴磅礴 （ ）2022-2-27 4、恬恬靜：靜：驀驀然然搏擊：搏擊：燒灼：燒灼：奔突：奔突： 。安靜，寧靜。突然，猛然。燒、燙，使受傷。奮力斗爭和沖擊。橫沖直撞，奔馳。徹底覺悟或醒悟。8第二板塊第二板塊9 安塞腰鼓安塞腰鼓 2022-2-210語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。 5-275-27自然段：自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。 28 283030自然段：自然段：舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點。 2022-2-211 3. 3.明結(jié)構(gòu)明結(jié)構(gòu) 請同學(xué)們劃分文章的結(jié)構(gòu)，分為幾個部分？文章的主體部分又分為幾個層次？ 安靜安靜的腰鼓（靜） （擊鼓前） （自然段）自然段）火烈火烈的腰鼓表演（動） （擊鼓時） （自然段）（自然段） 寂靜寂靜的腰鼓（靜） （擊鼓后） （自然段）（自然段） 第二部分共分為四個層次:第一層次(5-12)寫腰鼓表演的場面、舞姿的變化及給人的感受，突出了安塞腰鼓氣勢的壯闊和豪放第四層次(22-27)寫節(jié)奏，顯示了力量之美,它是生命的渲泄、升華的體現(xiàn)。第二層次(13-16)寫鼓聲，并且寫與觀眾產(chǎn)生共鳴，突出這力量給人的震撼和鼓舞；第三層次(17-21)寫后生們的動作，通過動作描寫,突出生命的活躍和強(qiáng)盛以及它的奇?zhèn)グ蹴纾?24.4.尋美點尋美點 “好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！”的的“好好”體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在哪里？試試“好在好在,你看你看( (聽聽)?！钡木涫綌⑹?。的句式敘述。a.好在有火烈的舞蹈場面，你看，百十個斜背響鼓的好在有火烈的舞蹈場面，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百五十塊被震不斷擊起的石頭，狂舞在你的后生，如百五十塊被震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。b.好在有鼓聲的巨大力量，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲 c. 好在有茂騰騰的后生，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。課文研討 、文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？、文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？從背景寫從背景寫：是一片高梁地、絲溜溜的南風(fēng)：是一片高梁地、絲溜溜的南風(fēng)人物寫人物寫：是茂騰騰的后生。：是茂騰騰的后生。從性格寫從性格寫：是樸實的。：是樸實的。從神情寫從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。：是沉穩(wěn)而安靜的。腰鼓的狀態(tài)腰鼓的狀態(tài)：呆呆的、不曾響。：呆呆的、不曾響。好處好處：這一部分首先概括描寫了：這一部分首先概括描寫了“一群茂騰騰的后生一群茂騰騰的后生”的外的外貌、神態(tài)，并以靜襯動，蓄勢待發(fā)，為下文安塞腰鼓的響貌、神態(tài)，并以靜襯動，蓄勢待發(fā)，為下文安塞腰鼓的響起做好了鋪墊。起做好了鋪墊。第二課時第二課時、安塞腰鼓表演時它的舞姿有什么特點？特點：壯闊、豪放、火烈。特點：壯闊、豪放、火烈。、作者對它的舞姿是怎么寫的？這樣寫有什么好處？、作者對它的舞姿是怎么寫的？這樣寫有什么好處？ 先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。沒命了。 再用比喻從后生的舞姿寫，如強(qiáng)震擊起的石頭。再用比喻從后生的舞姿寫，如強(qiáng)震擊起的石頭。 連續(xù)用排比和比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛連續(xù)用排比和比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力。體運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力。、作者在寫安塞腰鼓場面時聯(lián)想到了什么？是實寫還是虛寫？聯(lián)想到了落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟；運用了虛寫，增加了文章的內(nèi)涵、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）16 安塞腰鼓安塞腰鼓 1, 一群茂騰騰的后生。一群茂騰騰的后生。 2,他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。 3,咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。 4,他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在 他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來未曾響過。他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來未曾響過。z 5,但是：但是： 6,6,看！看！17181920安塞腰鼓安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（ ）的腰鼓）的腰鼓5-135-13：宏偉的：宏偉的( (場面場面 ) )14-1714-17：雄壯的（：雄壯的（ ）18-2218-22：擊鼓的（：擊鼓的（ ）23-2723-27：奇麗的（：奇麗的（ ） 打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安靜安靜激昂激昂響聲響聲后生后生寂靜寂靜舞姿舞姿 1, 1, 根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖212、欣賞安塞腰鼓、欣賞安塞腰鼓A、當(dāng)你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的個詞概括?亢奮、驚心動魄、震憾都可?？簥^、驚心動魄、震憾都可。B、為什么會有這樣的感受?C、本文大量運用排比，有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例說明這種寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。D、“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用?合作探究合作探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)22 E、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味，燃燒的熱情，你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?” F、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！边@句話包含了怎樣的意思?接接 著著 來來