河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文下冊 送東陽馬生序課件2 新人教版

作者簡介作者簡介 宋 濂 ， 字 景宋 濂 ， 字 景濂，號潛溪，明朝濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾生平著作甚豐，曾主修主修元史元史與劉與劉基、高啟并稱為明基、高啟并稱為明初詩文三大家，為初詩文三大家，為明代明代“開國文臣之開國文臣之首首”。 本文寫于洪武十一本文寫于洪武十一年（年（13781378）。這一年，辭）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇見他，他便寫了這篇“贈贈序序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 關(guān)于文體關(guān)于文體 序，是一種文體，分序，是一種文體，分書序書序和和贈序贈序兩種。書序比較早，兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。勉勵、祝愿、惜別之辭。常言道：常言道：“自古雄才多磨難，自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。從來紈绔少偉男。”孟子也孟子也說：說：“天將降大任于斯人也，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。亂其所為?！笨嚯y苦難墊腳石墊腳石 成功成功下一頁嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ） 讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。shshchch dudushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyy整體感知整體感知: 作者從哪作者從哪幾個方面回憶幾個方面回憶了自己青少年了自己青少年及至成年時期及至成年時期的求學(xué)經(jīng)歷的求學(xué)經(jīng)歷?1、思考、思考:作者是從哪幾個方面談自己刻作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？苦求學(xué)的經(jīng)歷？下一頁 1、衣食、衣食2、行、行3、師、師4、書、書5、結(jié)論、結(jié)論1、衣食、衣食2、行、行3、師、師4、書、書5、結(jié)論、結(jié)論二、善學(xué)、勤學(xué)二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比對比對比對比對比勤勤 作者寫自己從師問學(xué)的作者寫自己從師問學(xué)的“勤勤”、“艱艱”時，面對生活比時，面對生活比自己好的同舍生，自己好的同舍生，“余余”抱什么態(tài)抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？度？為什么會有這樣的態(tài)度？略無慕艷意；略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之以中有足樂者，不知口體之奉不若人也奉不若人也。下一頁 作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所這正是學(xué)有所成就的根本原因。成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞拿銊铖R生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。人才。下一頁思考：思考：下一頁寫作寫作特點特點 本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了的環(huán)境，寫了“先達(dá)先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡潔，而人物神求教時的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。者的樸素與艱苦。1記敘、描寫二者的自然結(jié)合記敘、描寫二者的自然結(jié)合下一頁囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫故事，也叫“頭懸梁，錐刺頭懸梁，錐刺股股”）鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）故事）韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事）畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）事）小小資資料料注音釋義注音釋義嗜（sh）學(xué)：喜愛學(xué)習(xí)。俟（s）：等待屣（x）：鞋子。衾（qn）：被子。容臭（xi）：香袋。臭，氣味，文中指香氣。裘葛（g）之遺（wi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遺（送）。 詞性活用詞性活用手自筆錄（手動手，名詞用作動詞名詞用作動詞。筆用筆，名詞作狀語名詞作狀語）腰白玉之環(huán)（掛在腰間，名詞用作動名詞用作動詞。詞。）縣官日有廩稍之供（每天 名詞作狀語名詞作狀語）父母歲有裘葛之遺（每年 名詞作狀語名詞作狀語） 通假字通假字四支僵勁（“支”通“肢”）每假借于藏書之家（“假”“借”都是借的意思） 媵人持湯沃灌（灌通盥，澆洗）句式解析句式解析弗之?。ǜブ。ǚ穸ň洌~否定句，代詞“之之”作賓語，動作賓語，動詞后置。詞后置?！爸贝P錄的事。代筆錄的事?！案サ≈サ≈本褪蔷褪恰安恍傅〕瓡@件事不懈怠抄書這件事”。）撰長書以（之）為贄（撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，省略介詞賓語，“之之”代這封信。代這封信。） 豈他人之過哉（豈他人之過哉（豈豈哉？哪里是哉？哪里是呢？呢？固定句式。固定句式。） 難句解析難句解析或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。全句譯作：有時遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）有時遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請教。興了，就又去請教。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。全句譯作：因為（我的）心中有足以快樂因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。和身上穿的不如別人。難句解析難句解析生以鄉(xiāng)人子謁余。生，年青人。文中指馬生，即馬君則。鄉(xiāng)人子，同鄉(xiāng)人的子女（晚輩）。以，憑借。全全句譯作：句譯作：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。第一個“其”，代“他”（馬生），第二個“其”代“他的”（馬生的）。故，特意。全句譯作：全句譯作：馬生將要回家探望他的父母時，馬生將要回家探望他的父母時，我特意講述自己過去求學(xué)的艱苦來告訴他。我特意講述自己過去求學(xué)的艱苦來告訴他。二、善學(xué)、勤學(xué)二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比對比對比對比對比勤勤1 1、 “先達(dá)先達(dá)”的嚴(yán)肅和作的嚴(yán)肅和作者的謙恭者的謙恭2 2、同舍生的富華生活與、同舍生的富華生活與自己的貧困生活自己的貧困生活下一頁 下一頁