六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只要翻過那座山 1課件 湘教版

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1、湘教版湘教版 六年級(jí)六年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 下冊(cè)下冊(cè) 第六單第六單元元1.1.學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。2.2.理解文中理解文中“大海大?！迸c與“山山”的象征意義，體會(huì)作的象征意義，體會(huì)作者的者的 感情。感情。3.3.理解反復(fù)手法的作用。理解反復(fù)手法的作用。4.4.學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。 閱讀課文，想象人物活動(dòng)的畫面、細(xì)閱讀課文，想象人物活動(dòng)的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受，你腦中出現(xiàn)了一節(jié)和人物的內(nèi)心感受，你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面？組怎樣的畫面？第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山第一幅：清

2、晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。 第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。望不到邊的起伏的山巒。第四幅：少

3、年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。過，像一束亮光。第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。落入少年伸出的雙手中。 第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿 著山道緩緩爬去。著山道緩緩爬去。 閱讀課文，想想這些畫面是如何連閱讀課文，想想這些畫面是如何連接起來的？接起來的？ “ “

4、只要翻過那座山，就能看見大海只要翻過那座山，就能看見大海” ” 是是貫穿全文的線索。貫穿全文的線索。 “ “只要翻過那座山，就能看見大海只要翻過那座山，就能看見大?！边@是這是貫貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，每一句是在什穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，每一句是在什么情況下說的？有什么作用？朗讀的時(shí)候，看么情況下說的？有什么作用？朗讀的時(shí)候，看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同？看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同？ 象征意義：象征意義：大海：大海：山巒：山巒：海鷗（羽毛）：海鷗（羽毛）：理想理想通往理想道路上種種困難通往理想道路上種種困難希望的使者，幸福的向?qū)Ｍ氖拐?，幸福的向?qū)?“ “只要

5、翻過那座山，就能看見大海只要翻過那座山，就能看見大?！边@這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么？句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么？ 只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。 少年看到了大海嗎？為什么？少年看到了大海嗎？為什么？交流討論：交流討論： 你心中的你心中的“大海是什么大海是什么”，你為尋找心中，你為尋找心中的的大海，翻過了哪些大海，翻過了哪些“山頭山頭”，還需要翻越什么，還需要翻越什么“山山頭頭”，你是否有信心翻越？寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)，你是否有信心翻越？寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和和感悟，不少于感悟，不少于300300字！字！