湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 王幾何課件 （新版）新人教版

王幾何王幾何馬及時(shí)馬及時(shí) 馬及時(shí)：筆名 小非。四川都江堰人，著有兒童詩(shī)集樹杈上的月亮中國(guó)孩子，散文詩(shī)集最后一片樹葉金蟬唱晚，兒童散文山野里的故事獲四川省第三屆兒童文學(xué)獎(jiǎng)，散文詩(shī)海老人獲江蘇省少年文藝優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)檢測(cè)須須臾臾斜斜翹翹屏屏息息綽綽號(hào)號(hào)叛叛逆逆持之以持之以恒恒y y qiqi o obngbngchuchun n h h ngng這些成語(yǔ)是什么意思呢？這些成語(yǔ)是什么意思呢？ 1 哄堂大笑： 2 得意洋洋： 3 笨手笨腳： 4 得意忘形： 5 持之以恒： 6 鴉雀無(wú)聲：形容滿屋子的人同時(shí)大笑。形容非常得意的樣子。形容動(dòng)作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。形容非常安靜。 1、快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)？2、王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？默讀課文，梳理內(nèi)容3、本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。 4、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號(hào)。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。反手畫圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。5、 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？1、“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。 再讀課文，咀嚼精華3、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。4、“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。 5、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？ 語(yǔ)言描寫。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。 6、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。 王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，寓莊于諧，深受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王老師是一位怎樣的老師？課后作業(yè)：課后作業(yè)： 模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。 選做：選做：這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫，然后任選一個(gè)方面寫一段評(píng)價(jià)文字。如果你喜歡畫畫，可以用簡(jiǎn)筆線條勾勒出王老師的肖像。示例：“矮胖老師依然不說(shuō)一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來(lái)，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！?這段文字運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，寥寥幾筆，一個(gè)水平高，業(yè)務(wù)熟，見(jiàn)識(shí)廣的教師形象躍然紙上。再再 見(jiàn)見(jiàn)