廣東省深圳市福田云頂學(xué)校中考生物專題復(fù)習(xí) 專題15 力和運動課件 新人教版

專題專題15力和運動力和運動考點知識梳理中考典例精析專題訓(xùn)練 考點一 運動的描述 1物體_的變化叫做機械運動，運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 2研究機械運動時被選作_的物體叫參照物。參照物的選擇是_的，但不能選擇_為參照物。 3物體單位_內(nèi)通過的_叫做速度，是描述物體_的物理量。公式：v _，單位：m/s、km/h(1 m/s_km/h)。 4 不變，沿著_的運動叫做勻速直線運動。勻速直線運動的速度是一個定值，與路程_，與時間_。 5變速運動的快慢用_表示，它只能粗略地反映物體整體的快慢程度。位置位置標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)任意任意研究對象自身研究對象自身時間時間路程路程運動快慢運動快慢3.6直線直線無關(guān)無關(guān)無關(guān)無關(guān)平均速度平均速度快慢快慢 考點二 長度、時間的測量 6長度的基本單位：_，常用刻度尺進行測量，使用前要先觀察刻度尺的零刻線、量程和分度值。記錄結(jié)果應(yīng)包括_和_兩部分。 7時間的基本單位：_，常用測量工具：秒表、鐘表。 8 值與 值之間的差異叫誤差。誤差不是錯誤，誤差_避免，只能盡量減??；錯誤_避免。 減小誤差的方法：(1)多次測量求平均值；(2)選用精密的測量工具；(3)改進測量方法。米米數(shù)字?jǐn)?shù)字單位單位秒秒不可不可可以可以測量測量真實真實 考點三 力 9力是_對_的作用，單位：_。力的作用效果：(1)改變物體的_；(2)改變物體的_。物體間力的作用是_的，甲物體對乙物體施力，乙物體對甲物體也施力。 10力的_、_、_叫做力的三要素?？梢杂靡桓鶐的線段表示出力的三要素，這種表示力的方法叫力的示意圖。物體物體物體物體牛頓牛頓形狀形狀運動狀態(tài)運動狀態(tài)相互相互大小大小方向方向作用點作用點箭頭箭頭 考點四 重力 11地面附近的物體由于_的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是_，重力的方向總是_。 12物體所受重力的大小與物體的_成正比。用公式表示為G_。g_，它表示質(zhì)量為_的物體所受的重力為9.8 N。 13重力在物體上的作用點叫_，質(zhì)地均勻、外形規(guī)則物體的重心在它的_。地球地球地球地球豎直向下豎直向下質(zhì)量質(zhì)量mg9.8N/kg1kg重心重心幾何中心幾何中心 考點五 彈力 14物體由于發(fā)生_而產(chǎn)生的力叫彈力，拉力、壓力都屬于彈力。彈力的大小與_程度大小有關(guān)。 15彈簧測力計的原理：彈簧的_與受到的拉力成正比。彈性形變彈性形變彈性形變彈性形變伸長長度伸長長度 考點六 摩擦力 16兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們有_或_ _時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙_的力，叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體_方向相反。 17摩擦力產(chǎn)生條件：物體間相互接觸、擠壓；接觸面不光滑；物體間有相對運動或相對運動趨勢。 18滑動摩擦力的大小與_大小和_有關(guān)，與接觸面積的大小、物體的運動速度大小無關(guān)。 19增大有益摩擦的方法：增大_，增大接觸面的_；減小有害摩擦的方法：減小_，減小接觸面的_，變滑動為_，分離_。相對運動相對運動相對運動趨勢相對運動趨勢相對運動相對運動相對運動相對運動壓力壓力接觸面粗糙程度接觸面粗糙程度壓力壓力粗糙程度粗糙程度壓力壓力粗糙程度粗糙程度滾動滾動接觸面接觸面 考點七 牛頓第一定律 20一切物體在沒有受到外力作用時，總保持_狀態(tài)或_狀態(tài)，可見力是_物體運動狀態(tài)的原因，而不是_物體運動的原因。物體的運動不需要_。 21物體保持運動狀態(tài)_的性質(zhì)叫慣性，慣性_力，慣性大小只與物體的_有關(guān)，它是_的一種屬性。與物體_、_均無關(guān)。慣性是一種性質(zhì)，不是力。靜止靜止勻速直線運動勻速直線運動改變改變維持維持力來維持力來維持不變不變不是不是質(zhì)量質(zhì)量物體物體是否受力是否受力運動狀態(tài)運動狀態(tài) 考點八 力的平衡 22平衡狀態(tài)指物體處于_狀態(tài)或_狀態(tài)。二力平衡條件：作用在_物體上，且大小_，方向_，作用在_直線上。 23平衡力與相互作用力的區(qū)別：平衡力作用在_個物體上，相互作用力作用在_個物體之間。靜止靜止勻速直線運動勻速直線運動同一個同一個相等相等相反相反同一條同一條一一兩兩 （2011臺州）在行駛的汽車?yán)?，以_為參照物，車內(nèi)乘客會覺得路邊樹木快速后退；小明在汽車上玩如圖所示的陀螺，發(fā)現(xiàn)在車加速時，陀螺會后退，減速時卻會前進，這是因為陀螺具有_。 【解析】路邊的樹木相對于行駛的汽車在向后運動，位置發(fā)生了改變，所以乘客看到樹木快速后退是以汽車為參照物的；車加速時車向前速度增大，陀螺由于慣性仍保持原來的運動速度，所以陀螺相對于汽車向后運動，減速時，陀螺相對于汽車向前運動。 【答案】汽車(或“車內(nèi)人、物”等)慣性 運動和靜止的相對性是指( ) A運動和靜止都取決于人的主觀感覺 B同一物體不可以說它既是運動，又是靜止的 C選擇的參照物不同，描述運動的結(jié)果也不同 D選擇運動的物體作參照物，研究的對象就是靜止的C （2011杭州）將一袋大米放在勻速向右水平運動的輸送帶上，開始米袋與輸送帶間有一段距離的相對滑動，然后米袋隨輸送帶一起勻速運動。當(dāng)輸送帶突然制動時，米袋會繼續(xù)向前滑動一段距離后停下。(回答下列小題請選填以下合適的字母標(biāo)號) A受到方向向右的摩擦力 B受到方向向左的摩擦力 C不受力 (1)米袋剛放上輸送帶的瞬間，米袋在水平方向上受力情況為_。 (2)當(dāng)米袋剛隨輸送帶一起勻速運動時，米袋在水平方向上受力情況為_。 (3)當(dāng)將輸送帶突然制動時，米袋在水平方向上受力情況為_。 【解析】本題以米袋為載體考查物體的受力分析情況。(1)由“大米放在勻速向右運動的輸送帶上，開始米袋與輸送帶間有一段距離的相對滑動”可知米袋開始放上輸送帶時，輸送帶向右運動，米袋相對輸送帶向左滑動，米袋受向右的摩擦力。(2)米袋隨輸送帶一起勻速運動時，米袋和傳送帶間沒有相對滑動的趨勢，所以米袋在水平方向上不受力。(3)當(dāng)將輸送帶突然制動時，米袋由于慣性仍以原來的速度相對傳送帶向右運動，此時米袋受到向左的摩擦力。 【答案】(1)A(2)C(3)B 下列實例中，為了增大摩擦的是( ) A拉桿旅行箱底部裝有輪子 B鞋底刻有凹凸不平的花紋 C向自行車的轉(zhuǎn)軸處加潤滑油 D在氣墊船底和水之間形成一層空氣墊B （2010金華）小剛同學(xué)放學(xué)回家的路上，腳被石塊絆了一下，身子向前跌倒(圖甲)；繼續(xù)行走一會，不小心腳踩到一塊西瓜皮，身子向后摔倒(圖乙)。對這兩種情景，下列解釋合理的是() A圖甲、乙兩種情景中，小剛腳的運動狀態(tài)改變，而上身由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài) B圖甲、乙兩種情景中，小剛上身的運動狀態(tài)改變，而腳由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài)C C圖甲情景中，小剛上身的運動狀態(tài)改變，而腳由于慣性仍保持原來的圖甲情景中，小剛上身的運動狀態(tài)改變，而腳由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài)；圖乙情景中，小剛腳的運動狀態(tài)改變，而上身由于慣性仍保持原來運動狀態(tài)；圖乙情景中，小剛腳的運動狀態(tài)改變，而上身由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài)的運動狀態(tài)D D圖甲情景中，小剛腳的運動狀態(tài)改變，而上身由于慣性仍保持原來的圖甲情景中，小剛腳的運動狀態(tài)改變，而上身由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài)；圖乙情景中，小剛上身的運動狀態(tài)改變，而腳由于慣性仍保持原來運動狀態(tài)；圖乙情景中，小剛上身的運動狀態(tài)改變，而腳由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài)的運動狀態(tài)【解析解析】本題考查對慣性概念的理解。開始人是運動的，甲圖中，腳碰本題考查對慣性概念的理解。開始人是運動的，甲圖中，腳碰到石頭停止了運動，而人的上半身由于慣性仍然保持原來的運動狀態(tài)，所以人到石頭停止了運動，而人的上半身由于慣性仍然保持原來的運動狀態(tài)，所以人會向前傾倒；乙圖中人的腳踩到西瓜皮上，摩擦力減小，運動速度加快，而人會向前傾倒；乙圖中人的腳踩到西瓜皮上，摩擦力減小，運動速度加快，而人的上半身由于慣性仍然保持原來較慢的運動速度，所以人向后傾倒，綜上所述的上半身由于慣性仍然保持原來較慢的運動速度，所以人向后傾倒，綜上所述，B B、C C、D D三項錯，故三項錯，故A A對。對?！敬鸢复鸢浮緼 A 如圖，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度向右做勻速直線運動。下列分析正確的是( ) A木塊沒有受到小車的摩擦力 B木塊運動速度越大，慣性也越大 C木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力是一對平衡力 D當(dāng)小車受到阻力突然停止運動時，如果木塊與小車接觸面光滑， 木塊將向右傾倒A （2011溫州）如圖是投擲實心球的場景。下列情況中實心球受到平衡力作用的是() A實心球在空中上升 B實心球從空中下落 C實心球在地上越滾越慢 D實心球停在地面上 【解析】實心球上升、下落和在地上越滾越慢時狀態(tài)均發(fā)生了改變，根據(jù)力與運動的關(guān)系可知，這三種情況下物體均受到非平衡力作用，只有球停在地面上處于靜止?fàn)顟B(tài)時才受到平衡力作用。 【答案】D 如圖所示，一鬧鐘靜止在水平桌面上，則( ) A鬧鐘受到的重力和桌面對鬧鐘的支持力是一對平衡力 B鬧鐘受到的重力和鬧鐘對桌面的壓力是一對平衡力 C鬧鐘受到的重力和鬧鐘受到的支持力是一對相互作用力 D鬧鐘受到的重力和鬧鐘對桌面的壓力是一對相互作用力A力和運動力和運動（時間：（時間：50分鐘分鐘 分值：分值：100分）分） 一、選擇題(每小題4分，共40分) 1(2011嘉興)五一節(jié)期間，小華一家坐火車外出旅行。他在水平勻速直線運動的車廂內(nèi)做了四個簡單的實驗，下列情形成實際相符的是() 解析：本題考查慣性、地磁場及影響重力大小的因素。由于火車做勻速直線運動，桌上飲料杯內(nèi)的飲料由于慣性保持勻速直線運動狀態(tài)，所以杯內(nèi)液面應(yīng)不變；指南針受地磁場的方向而指向南北；火車上人豎直跳起后由于慣性隨火車一起向前勻速運動，所以仍落到起跳點；當(dāng)火車勻速行駛時，物體的質(zhì)量不發(fā)生變化，所以物體的重力也不發(fā)生變化。故選B。 答案：B2 2(2011(2011寧波寧波) )若小球在運動過程中只受到力若小球在運動過程中只受到力F F的作用，且運動過程的作用，且運動過程中力中力F F始終保持不變，則小球的運動軌跡始終保持不變，則小球的運動軌跡( (用虛線表示用虛線表示) )不可能的是不可能的是( () )解析：若一個物體只受一個力的作用，根據(jù)力與運動的關(guān)系可知，若解析：若一個物體只受一個力的作用，根據(jù)力與運動的關(guān)系可知，若這個力的方向與物體運動方向在同一直線上，則此物體將做變速直線運動這個力的方向與物體運動方向在同一直線上，則此物體將做變速直線運動，如，如C C圖；若此力的方向與物體運動方向不在同一直線上，則此物體將做圖；若此力的方向與物體運動方向不在同一直線上，則此物體將做曲線運動，如曲線運動，如A A、B B圖；圖；D D圖中力的方向與運動方向垂直，物體的運動軌跡圖中力的方向與運動方向垂直，物體的運動軌跡不可能是直線，所以不可能的只有不可能是直線，所以不可能的只有D D。答案：答案：D D 3(2011衢州)小明同學(xué)在學(xué)習(xí)了運動和力的知識后有以下理解，其中正 確的是() A如果兩個力的大小相等、方向相同,則這兩個力的作用效果一定相同 B推出去的鉛球能繼續(xù)在空中飛行，是由于鉛球受到慣性的作用 C靜止在水平課桌上的飲料瓶一定受到平衡力的作用 D如果運動的物體不受外力作用，它將慢慢停下來 解析：力的作用效果與力的大小、方向和作用點均有關(guān)，A錯；慣性不是一 種力，不能說慣性作用，B錯；物體不受外力作用時，根據(jù)牛頓第一定律可 知，靜止的物體永遠靜止，運動的物體永遠運動，其狀態(tài)保持不變，D錯； 靜止是一種平衡狀態(tài)，C正確。 答案：C 4(2011湖州)某同學(xué)的爸爸?jǐn)y全家駕車去太湖漁人碼頭游玩，在途經(jīng)太湖路時，路邊躥出一只小貓，他緊急剎車才沒撞到它。如圖為緊急剎車前后汽車行駛的時間速度圖像，根據(jù)圖像分析不正確的是() A緊急剎車發(fā)生在8：27 B在8：238：27時間段內(nèi)他駕車勻速前進 C在8：208：30時間段內(nèi)他駕車的最大速度為60千米/時 D在8：208：30時間段內(nèi)他駕車的平均速度為60千米/時 解析：從題中圖像可以看出緊急剎車的時刻為8：27，此時速度突然減?。粡?：23到8：27這段時間內(nèi)，速度始終保持在60 km/h，體現(xiàn)在圖像上是一條水平線段，這是圖像上所體現(xiàn)的最高速度，其余時刻的速度均低于60 km/h，所以這段時間內(nèi)車的平均速度應(yīng)小于60 km/h，綜上分析可知只有D選項不正確。 答案：D 5(2011吉林)小軒坐在船上，下列說法正確的是() A船前進時，小軒相對于船是運動的 B停止劃槳時船會立即停止 C用槳向后劃水，船會前行，說明物體間力的作用是相互的 D小軒對船的壓力和船對小軒的支持力是一對平衡力 解析：小軒相對船沒有位置的變化，因此相對于船小軒是靜止的，A選項錯誤；停止劃槳時，由于慣性船會繼續(xù)向前運動，B選項錯誤；用槳向后劃水，槳給水一個向后的力，同時，水也給槳一個向前的力推動船向前運動，這說明物體間力的作用是相互的，C選項正確；小軒對船的壓力和船對小軒的支持力不是作用在同一物體上，因此不是一對平衡力，D選項錯誤。 答案：C 6(2010中考變式題)用力推課桌的下部，課桌會沿地面滑動，而推課桌的上部，則課桌可能會翻倒，這說明力的作用效果() A與力的大小有關(guān) B與力的方向有關(guān) C與力的作用點有關(guān) D與受力面積有關(guān) 解析：力的大小、方向和作用點是影響力的作用效果的三要素，用力推課桌的上部和下部，課桌的運動狀態(tài)不同，說明力的作用效果與力的作用點有關(guān)。 答案：C 7(2011連云港)由于不遵守交通法規(guī)釀成的交通事故頻繁發(fā)生，國家加大了對違反交通法規(guī)的處罰力度。關(guān)于汽車安全行駛的規(guī)定和措施，下列說法正確的是() A限制汽車最大行駛速度，是為了減小汽車的慣性 B安全帶主要是在汽車突然啟動時對駕乘人員起到保護作用 C冬天汽車在冰雪路面上行駛時，輪胎上裝防滑鏈，是為了減小摩 擦 D嚴(yán)禁酒后駕車主要是因為飲酒后駕駛員反應(yīng)遲鈍，更容易出現(xiàn)交 通事故 解析：慣性是物體本身的一種屬性，與速度無關(guān)，A選項錯；安全帶應(yīng)在緊急剎車時起主要作用，B選項錯；輪胎上裝防滑鏈?zhǔn)菫榱嗽龃竽Σ?，只有D選項正確。 答案：D 8(2011義烏)利用身邊的物品可以進行許多科學(xué)實驗。小明用飲料罐代替小車，文件夾當(dāng)成斜面，探究粗糙程度不同的接觸面對物體運動的影響。關(guān)于本實驗，下列分析中錯誤的是() A飲料罐從相同高度滾下，是為了保證它剛滾到水平面時具有相同 的速度 B飲料罐會停下來是因為它和接觸面之間有摩擦 C飲料罐在水平面上滾動時，受到的重力和支持力是一對平衡力 D該實驗可以直接驗證得出牛頓第一定律 解析：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括推理得到的，它不能用實驗直接驗證，故D選項是錯誤的。 答案：D9 9(2011(2011廣東廣東) )關(guān)于靜止在水平地面上的物體，以下敘述中的兩個力屬關(guān)于靜止在水平地面上的物體，以下敘述中的兩個力屬于一對平衡力的是于一對平衡力的是( () )A A地球?qū)ξ矬w的吸引力與物體對地球的吸引力地球?qū)ξ矬w的吸引力與物體對地球的吸引力B B地面對物體的支持力與物體的重力地面對物體的支持力與物體的重力C C物體對地面的壓力與地面對物體的支持力物體對地面的壓力與地面對物體的支持力D D物體對地面的壓力與物體的重力物體對地面的壓力與物體的重力解析：在水平地面上靜止的物體受到的重力與地面對物體的支持力是一解析：在水平地面上靜止的物體受到的重力與地面對物體的支持力是一對平衡力，對平衡力，A A、C C選項中所述的兩個力是相互作用力，它們作用在兩個物體上；選項中所述的兩個力是相互作用力，它們作用在兩個物體上；選項選項D D中所述的兩個力作用在兩個物體上，且方向也相同，不滿足二力平衡的中所述的兩個力作用在兩個物體上，且方向也相同，不滿足二力平衡的條件，所以只有條件，所以只有B B選項正確。選項正確。答案：答案：B B 10(2012中考預(yù)測題)如圖所示，物體甲靜止在水平桌面上，當(dāng)物體乙輕放到甲上后，下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是() A甲相對于桌面保持靜止?fàn)顟B(tài)，而乙相對于甲也靜止 B甲相對于桌面保持靜止?fàn)顟B(tài)，而乙相對于甲沿斜面滑下 C甲相對于桌面向右運動，而乙相對于甲沿斜面滑下 D甲相對于桌面向右運動，而乙相對于甲靜止 解析：D中如果乙相對于甲靜止，則可將甲和乙看作一個整體，在豎直方向受重力和支持力，在水平方向不受力的作用，因此當(dāng)乙相對甲靜止時，甲不可能向右運動。易錯點：本題受力分析時，甲、乙有相對運動時，可對甲、乙分別分析，甲、乙相對靜止的可用整體法分析，分析過程中易忽視力是改變物體運動狀態(tài)的原因而錯選。易忽視力是改變物體運動狀態(tài)的原因而錯選。答案：答案：D D 二、填空題(每空4分，共24分) 11(2011義烏)我們在乘坐觀光電梯勻速下降過程中，感到周圍建筑物在“上升”，是以_為參照物的。在勻速下降過程中人的機械能_(填“增大”“減小”或“不變”)。 解析：電梯下降時，電梯相對于四周建筑向下運動，則當(dāng)人站在電梯里，以電梯為參照物，會產(chǎn)生一種周圍建筑“上升”的感覺。在勻速下降時，人的質(zhì)量、速度不變，所以動能不變；但高度降低，重力勢能減小，所以機械能減小。 答案：電梯(自己、電梯內(nèi)的人等)減小 12(2011威海)圖中是物理教材中的兩幅插圖，甲圖表示小鐵球受磁鐵作用力的情況，說明力可以改變物體的_；乙圖是坐在船中的人用手推另一只船時，自己坐的船同時后退，說明物體間力的作用是_。 解析：從題中甲圖可看出，運動的小球受磁鐵的作用后，運動軌跡發(fā)生了改變，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，而乙圖中用力推一只小船時，另一只船向后移動，說明力的作用是相互的。 答案：運動狀態(tài)相互的 13(2011安徽)沿東西方向做直線運動的火車突然剎車，車廂里乘客看到水平桌面上的小球朝著自己滾動過來(如圖所示)，這是由于小球具有_。若乘客是面朝西坐著的，則列車是向_(填“東”或“西”)運動的。 解析：小球原來在列車的桌面上靜止，剎車后車的狀態(tài)發(fā)生了改變，而小球由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài)，即此時小球的運動方向為列車原來的運動方向，由于乘客面朝西坐著，小球向乘客滾動，說明列車原來向東行駛。 答案：慣性東 三、實驗探究題(14題16分，15題20分，共36分) 14(2011臺州)如圖甲是一枚簡單的液體燃料火箭結(jié)構(gòu)圖，小明所在班級以“火箭中的科學(xué)奧秘”為主題開展了活動。 (1)模擬火箭升空的原理：三組同學(xué)分別進行了下列活動，其中現(xiàn)象產(chǎn)生的原理與火箭升空相同的有_； (2)驗證火箭頂部圓錐形能減少摩擦：某同學(xué)利用不吸水、硬質(zhì)的紙張，制成等質(zhì)量、密封的圓錐體和長方體，在同一高度讓兩者同時自由下落，如圖乙所示。 為比較兩者所受摩擦力的大小，他們需觀察_； 為使實驗效果更明顯，下列措施可以采用的有_。 A在更高處讓兩物體自由下落 B用木頭代替紙張進行實驗 C讓兩物體在水中自由上浮 答案：(1)A、B(2)兩物體著地的先后(填比較著地時間等類似答案均可)A、C 15(2010中考變式題)用繩子拉著一個小球在光滑的水平桌面做圓周運動，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)？小明認(rèn)為與小球的運動速度有關(guān)。于是他用一根橡皮筋連接一個小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度做圓周運動(如圖所示)。改變小球的運動速度，做幾次實驗，記錄現(xiàn)象如下表。小球質(zhì)量小球質(zhì)量/克克小球速度小球速度橡皮筋長度橡皮筋長度/厘米厘米15慢慢1015較快較快1515很快很快18(1)(1)小球在桌面做圓周運動時，其運動狀態(tài)小球在桌面做圓周運動時，其運動狀態(tài)_改變改變( (填填“可能可能”“”“一定一定”或或“一定不一定不”) )。(2)(2)從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運動速度越大，那么橡皮筋的伸從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運動速度越大，那么橡皮筋的伸長就越長就越_。(3)(3)小明用橡皮筋替代繩子進行實驗的目的是小明用橡皮筋替代繩子進行實驗的目的是_。(4)(4)小玲查閱資料后知道做圓周運動的小玲受到的拉力與小球的運動小玲查閱資料后知道做圓周運動的小玲受到的拉力與小球的運動速度、小球的質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān)。據(jù)此，小玲認(rèn)為用橡皮筋代替繩速度、小球的質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān)。據(jù)此，小玲認(rèn)為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷，請說出理由子存在著明顯的缺陷，請說出理由_。解析：本題考查對探究實驗的分析處理能力及對控制變量法在探究實解析：本題考查對探究實驗的分析處理能力及對控制變量法在探究實驗中作用的理解，有一定難度。運動狀態(tài)的改變包括運動速率的改變和運驗中作用的理解，有一定難度。運動狀態(tài)的改變包括運動速率的改變和運動方向改變，小球在桌面做圓周運動時，其運動方向在不斷改變，故其運動方向改變，小球在桌面做圓周運動時，其運動方向在不斷改變，故其運動狀態(tài)在不斷發(fā)生變化；分析表格中的實驗數(shù)據(jù)能直觀看出，小球的運動動狀態(tài)在不斷發(fā)生變化；分析表格中的實驗數(shù)據(jù)能直觀看出，小球的運動速度越大，橡皮筋的伸長越長；由于橡皮筋的伸長跟受到的拉力成正比，速度越大，橡皮筋的伸長越長；由于橡皮筋的伸長跟受到的拉力成正比，因此可通過橡皮筋的伸長來顯示小球?qū)K拉力的大小；在探究影響繩子所因此可通過橡皮筋的伸長來顯示小球?qū)K拉力的大小；在探究影響繩子所受拉力大小的因素時，應(yīng)采用控制變量法，查閱資料知，小球受到的拉力受拉力大小的因素時，應(yīng)采用控制變量法，查閱資料知，小球受到的拉力與小球的運動速度與圓周半徑都有關(guān)，當(dāng)小球在以不同速度運動時，與之與小球的運動速度與圓周半徑都有關(guān)，當(dāng)小球在以不同速度運動時，與之相連的橡皮筋的長度也會發(fā)生改變，因而不符合控制變量法的要求。相連的橡皮筋的長度也會發(fā)生改變，因而不符合控制變量法的要求。答案：答案：(1)(1)一定一定(2)(2)長長(3)(3)通過橡皮筋的伸長來顯示通過橡皮筋的伸長來顯示( (或判斷、體現(xiàn)或判斷、體現(xiàn)、比較、觀察等、比較、觀察等) )拉力的大小拉力的大小(4)(4)實驗中存在兩個不同變量實驗中存在兩個不同變量( (或橡皮筋伸或橡皮筋伸長造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變長造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變) )。( (只要答案只要答案合理均可合理均可) )