七年級英語上冊 說課標 說教材課件 人教新目標版

分析教材，讓知識樹常青Go for it!新目標七年級英語新目標七年級英語研說流程研說流程 課課 標標 教教 材材 建建 議議研說流程研說流程學段目學段目標標總目標總目標編寫體例編寫體例 編寫意圖編寫意圖教材定位教材定位 教材特點教材特點 課程開課程開發(fā)發(fā)教學建教學建議議一一 說課標說課標課課標標總總體體要要求求 五個內(nèi)容標準五個內(nèi)容標準四個任務四個任務培養(yǎng)學生的學習興培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)語言綜合趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文新能力和培養(yǎng)跨文化意識；化意識； 三個目標三個目標1. 1.培養(yǎng)學生的綜合語言培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為總體目標；運用能力為總體目標；2. 2.培養(yǎng)學生語言技能、培養(yǎng)學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等學習策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標；素質(zhì)為具體目標；3. 3.促進學生個性發(fā)展為促進學生個性發(fā)展為根本目標。根本目標。語言知識，語言知識，語言技能，語言技能，情感態(tài)度，情感態(tài)度，學習策略，學習策略，文化意識；文化意識； 七年級教學目標文化知識文化知識文化理解文化理解跨文化交際跨文化交際意識能力意識能力認知策略認知策略調(diào)控策略調(diào)控策略交際策略交際策略資源策略資源策略 語語 詞詞 語語 功功 話話 音音 匯匯 法法 能能 題題語言技能語言技能聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫 語言知識語言知識動機興趣動機興趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖國意識祖國意識 國際視野國際視野 情感態(tài)度情感態(tài)度學習策略學習策略文化意識文化意識具體目標具體目標 能識別不同句式的語調(diào)，據(jù)此能識別不同句式的語調(diào)，據(jù)此 判斷句子意義的變化。判斷句子意義的變化。 能辨認歌謠中的韻律。能辨認歌謠中的韻律。 能識別語段中句子間的聯(lián)系。能識別語段中句子間的聯(lián)系。 能依據(jù)老師的指令和問題，做能依據(jù)老師的指令和問題，做出適當反應。出適當反應。 能聽懂有關熟悉話題的語段。能聽懂有關熟悉話題的語段。 能借助提示聽懂教師講述的故能借助提示聽懂教師講述的故事事聽聽 能用簡短的英語進行交際，以及簡單交流。能用簡短的英語進行交際，以及簡單交流。 能在教師的指導下參與游戲和角色扮演。能在教師的指導下參與游戲和角色扮演。 能利用所給提示簡單描述一件事情。能利用所給提示簡單描述一件事情。 能提供有關個人情況和個人經(jīng)歷的信息。能提供有關個人情況和個人經(jīng)歷的信息。 能講述簡單的小故事，能唱一些英語歌曲。能講述簡單的小故事，能唱一些英語歌曲。 能做到語調(diào)基本正確。能做到語調(diào)基本正確。 說說能正確地朗讀課文能正確地朗讀課文能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學習活動求進行學習活動能讀懂簡單故事和短文并抓住大意能讀懂簡單故事和短文并抓住大意能初步使用簡單的工具書能初步使用簡單的工具書除教材外，課外閱讀量應累計達到除教材外，課外閱讀量應累計達到4萬詞以上萬詞以上 。讀讀能正確使用常用的標點符號能正確使用常用的標點符號能使用簡單的圖表和海報等形式傳能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息達信息能參照范例寫出或回復簡單的問候能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡卡和邀請卡能用短語或句子描述系列圖片，編能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事寫簡單的故事 寫寫語言技能語言技能情情感感態(tài)態(tài)度度有濃厚有濃厚的學習的學習興趣興趣積極合積極合作互幫作互幫互助互助有明確有明確的學習的學習目的目的樂于參樂于參與語言與語言實踐實踐學學習習策策略略初步使初步使用簡單用簡單的英漢的英漢詞典詞典觀察生觀察生活、媒活、媒體中的體中的簡單英簡單英語語運用所運用所學英語學英語進行表進行表達交流達交流閱讀英閱讀英語故事語故事及課外及課外讀物讀物集中注集中注意力學意力學習習建立詞建立詞語與事語與事物之間物之間的聯(lián)系的聯(lián)系主動練主動練習實踐習實踐所學內(nèi)所學內(nèi)容容積極的與積極的與他人合作他人合作共同完成共同完成學習任務學習任務主動向主動向老師同老師同學請教學請教制定簡制定簡單的英單的英語學習語學習計劃計劃資源資源策略策略交際交際策略策略調(diào)控調(diào)控策略策略認知認知策略策略二二 說教材說教材 不同版本教材特點對比不同版本教材特點對比 外研版新標準教材的特點：外研版新標準教材的特點：編寫原則：功能編寫原則：功能結構結構話題話題任務有機結合。任務有機結合。語言真實地道，教學資源豐富，中外強強合作。語言真實地道，教學資源豐富，中外強強合作。內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國家文化習俗內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國家文化習俗為主。為主。 人教版新目標教材的特點：人教版新目標教材的特點：新目標英語教材的最大特色是：選材原汁原味，新目標英語教材的最大特色是：選材原汁原味，采用任務型教學模式，融話題、交際、功能和采用任務型教學模式，融話題、交際、功能和結構于一體，體系完整，循序漸進。結構于一體，體系完整，循序漸進。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。設計靈活，注重交際。詞匯量大。設計靈活，注重交際。詞匯量大。外研版教材設計單詞，句型，語法以及任外研版教材設計單詞，句型，語法以及任務難度較大，對學生要求較高，致使低年務難度較大，對學生要求較高，致使低年級學生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。級學生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標英語教材設計內(nèi)容從易到難，選材貼近新目標英語教材設計內(nèi)容從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。注重過程評價注重過程評價促進學生發(fā)展促進學生發(fā)展面向全體學生面向全體學生注重素質(zhì)培養(yǎng)注重素質(zhì)培養(yǎng)整體設計目標整體設計目標體現(xiàn)靈活開放體現(xiàn)靈活開放開發(fā)課程資源開發(fā)課程資源拓展學用渠道拓展學用渠道突出學生主體突出學生主體尊重個體差異尊重個體差異編者的意圖編者的意圖采用活動途徑采用活動途徑倡導體驗參與倡導體驗參與體體例例安安排排Self checkJust for funSection A基本的語言內(nèi)容基本的語言內(nèi)容 Section B知識擴展與綜合運用知識擴展與綜合運用基本詞匯句型基本詞匯句型的聽辨的聽辨結對活動結對活動GameGrammarfocus小對話小對話的聽辨的聽辨小組對話小組對話 Game詞匯檢測詞匯檢測 寫作訓練寫作訓練 聽聽說說讀讀寫寫上上下語下語冊言冊言知知識識語音語音 詞匯詞匯 語法語法 功能功能 話題話題 Starter1-3貫穿全冊貫穿全冊冠冠 詞詞Starter1-3動詞Be上實義動詞do/does上下情態(tài)動詞Can-上Would like下介詞上下名詞可數(shù)名詞不可數(shù)名詞上上數(shù)詞基數(shù) 詞上序數(shù)詞上祈使句下時態(tài)一般現(xiàn)在時一般現(xiàn)在時上冊下上冊下現(xiàn)在進行時現(xiàn)在進行時下下一般過去時一般過去時下下疑問詞上下代詞人稱代詞物主代詞指示代詞上Starter1上上 介紹自己介紹自己 介紹他人介紹他人 描述人的外貌描述人的外貌 見面問候見面問候確認周圍事物的確認周圍事物的名稱顏色物主名稱顏色物主位置價格位置價格Starter2-3 上上談論能力及愛好談論能力及愛好并會簡單表達原因并會簡單表達原因以及自己的觀點以及自己的觀點上上下下上上談論計劃談論計劃和和時間時間下下談論國家和語言談論國家和語言下下問路和指路問路和指路下下談論工作及理想談論工作及理想下下談論人們正在做什么談論人們正在做什么下下談論天氣談論天氣下下訂餐用語及禮訂餐用語及禮儀儀下下談論過去發(fā)生的事情談論過去發(fā)生的事情下下談論規(guī)則制度談論規(guī)則制度學習了解學習了解問候問候/告別告別/感謝感謝/致謙致謙/介紹介紹/請求請求/等交際功能的基本表達形式等交際功能的基本表達形式相互融合相互融合/循環(huán)反復循環(huán)反復教材的結構和特點教材的結構和特點 結結 構構單元之間單元之間 單元內(nèi)部單元內(nèi)部 整冊教材整冊教材 以一個以一個話題為話題為線索相線索相對獨立對獨立而不孤而不孤立立采用任務采用任務型教學模型教學模式式線條清晰線條清晰循序漸進循序漸進循環(huán)反復循環(huán)反復相互融合相互融合相互滲透相互滲透 點點 特特 特點特點 特點特點 特點特點 幾個轉(zhuǎn)變：幾個轉(zhuǎn)變：重語法、詞匯，輕實際運重語法、詞匯，輕實際運用能力用能力從學生興趣、閱歷、認知水從學生興趣、閱歷、認知水平出發(fā)平出發(fā)注重老師的課堂講解注重老師的課堂講解 注重學生課堂上的體驗、實注重學生課堂上的體驗、實踐、參與、合作與交流踐、參與、合作與交流枯燥的記單詞學語法枯燥的記單詞學語法完成一個個有趣味的學習任完成一個個有趣味的學習任務務特點特點 特特 點點 特點特點 新課改的方向新課改的方向 教材特點（一）：教材特點（一）：采用任務型教學模式，采用任務型教學模式，融會話題、交際功能和融會話題、交際功能和語言結構，形成了一套語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學循序漸進的生活化的學習程序習程序特點特點特點特點 特點特點 教材特點（二）：教材特點（二）：每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在復一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學習順序，整合教很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學習順序，整合教材，大大提高了教學效率材，大大提高了教學效率舉例說明特點特點特點特點 特點特點 教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設置使英語課程的五個總體目標之間置使英語課程的五個總體目標之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進互促進三三 說建議說建議整合教材整合教材高效利用高效利用單元之間的單元之間的順序調(diào)整與順序調(diào)整與整合整合單元內(nèi)部各單元內(nèi)部各個任務的順個任務的順序調(diào)整與整序調(diào)整與整合合挖掘教材挖掘教材拓展資源拓展資源充分利用教充分利用教材提供的歌材提供的歌曲圖片故事曲圖片故事游戲等游戲等引導學生向引導學生向課外延伸，課外延伸，聽英文歌曲聽英文歌曲看英文讀物看英文讀物激發(fā)學生學習興趣激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生學英語的積極性調(diào)動學生學英語的積極性使學生樂于學，在樂中學使學生樂于學，在樂中學興趣興趣 教材處理的建議教材處理的建議評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學生自評學生自評 學生互學生互評評師生互評師生互評 教師對學生的評價教師對學生的評價 形式：形式：課堂學習活動評比、學習效課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。查、訪談、測驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等跨文化意識等 目的：目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識意識. .形成性評價形成性評價終結性評終結性評價價目的：目的：是檢測學生綜合是檢測學生綜合運用語言能力的重要途運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果徑，也是反映教學效果重要指標重要指標 內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：口語檢測、口語檢測、聽力檢測和當堂檢測聽力檢測和當堂檢測等等評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學生自評學生自評 學生互學生互評評師生互評師生互評 教師對學生的評價教師對學生的評價 形式：形式：課堂學習活動評比、學習效課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。查、訪談、測驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等跨文化意識等 目的：目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學評價活動的主體意識，英語教學評價活動的主體形成性評價形成性評價終結性評終結性評價價內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：口語檢測、口語檢測、聽力檢測和當堂檢測聽力檢測和當堂檢測等等目的：目的：是檢測學生綜合是檢測學生綜合運用語言能力的重要途運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果徑，也是反映教學效果重要指標重要指標 評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學生自評學生自評 學生互學生互評評師生互評師生互評 教師對學生的評價教師對學生的評價 形式：形式：課堂學習活動評比、學習效課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。查、訪談、測驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等跨文化意識等 目的：目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學評價活動的主體、意識，英語教學評價活動的主體、和積極參與者和積極參與者 形成性評價形成性評價終結性評終結性評價價注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心的積極性和自信心注重檢測學生綜合注重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力語言技能和語言應用能力鼓勵學生交流鼓勵學生交流學習資源學習資源課程課程資源資源利用利用課程資源課程資源開發(fā)方法開發(fā)方法學校支持學校支持班級圖書角班級圖書角班級小報班級小報墻報等墻報等課程資源利用課程資源利用:英語教材英語教材輔助設施輔助設施相關學習材相關學習材料料充分利充分利用信息用信息技術技術互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)絡絡廣播影視節(jié)目，錄音，廣播影視節(jié)目，錄音，錄像資料錄像資料, ,直觀教具，直觀教具，光盤光盤, ,雜志雜志, ,書籍等書籍等文本文件，圖文本文件，圖片片視頻文件，單視頻文件，單元課件元課件教學教學結果結果預測預測學生收獲學生收獲 教師收獲教師收獲 理想的英語課堂理想的英語課堂在快樂中學在快樂中學習習并能學以致并能學以致用用從繁重的批改輔從繁重的批改輔導中解放出來，導中解放出來，同時收到更好的同時收到更好的教學效果教學效果學生對英語的學習成學生對英語的學習成為一種需要和迫切為一種需要和迫切任務任務是學生自主、合作、是學生自主、合作、探究學習的樂園探究學習的樂園學生具備綜合運用語言知學生具備綜合運用語言知 識的技能，識的技能， 能夠高效獲取能夠高效獲取 信息、處理信息，信息、處理信息， 具有分具有分析和解決問題的能力析和解決問題的能力