河南省虞城縣第一初級中學七年級語文上冊 短文兩篇第二課時課件 新人教版

貝殼第二課時譚冬云譚冬云席慕蓉席慕蓉 ：臺灣女畫家、詩人，祖：臺灣女畫家、詩人，祖籍蒙古，原名穆倫籍蒙古，原名穆倫席連勃。席連勃。19811981年出年出版詩集版詩集七里香七里香引起轟動，代表作引起轟動，代表作還有還有無怨的青春無怨的青春、寫給幸福寫給幸福等。等。 作者簡介作者簡介1、小小貝殼有什么值得作者去贊美的？2、作者對貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?合作探究：學生展示：小小貝殼有什么值得作者去贊美的？貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤，像一件藝術(shù)品中間有著色澤，像一件藝術(shù)品短暫、細小、脆弱、卑微的生命，短暫、細小、脆弱、卑微的生命，卻有一個精致、仔細、一絲不茍的卻有一個精致、仔細、一絲不茍的居所。居所。此句感悟到自己的生命盡管有限，但還此句感悟到自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，因此更要把自己力所能及的要多一點，因此更要把自己力所能及的事情做得更精致、更好些。事情做得更精致、更好些。作者對貝殼的精美作了一番贊美之后，又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?“比起貝殼里的生命，是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心啊！” 作者并不希望建立豐功偉業(yè)，她只想用作者并不希望建立豐功偉業(yè)，她只想用仔細、精致來執(zhí)著追求人生的美麗，讓人仔細、精致來執(zhí)著追求人生的美麗，讓人們?yōu)樗袆?。們?yōu)樗袆印?“固執(zhí)固執(zhí)”和和“簡單簡單”是作是作者相對自謙的說法者相對自謙的說法 生命就要像生命就要像蟬蟬一一樣，即使樣，即使短暫短暫，也要，也要固執(zhí)地等待固執(zhí)地等待。 生命就要像生命就要像貝殼貝殼一樣，即使一樣，即使卑微卑微，也，也要要一絲不茍一絲不茍。我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程便只顧風雨兼程 我不去想能否贏得愛情我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線既然目標是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命只要熱愛生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 比較兩篇散文的異同比較兩篇散文的異同相同之處：相同之處： 都是由物引發(fā)對生命的感悟都是由物引發(fā)對生命的感悟（借物抒情）；對于生命的理解（借物抒情）；對于生命的理解, ,都比較積極、認真。都比較積極、認真。不同之處：不同之處：、蟬蟬先抑后揚先抑后揚, ,貝殼貝殼直奔直奔主題；主題；、主題雖接近，但側(cè)重點不同、主題雖接近，但側(cè)重點不同、蟬蟬的作者對于生命的態(tài)度沒的作者對于生命的態(tài)度沒有直接表白；有直接表白；貝殼貝殼的作者則明確提出了自己的的作者則明確提出了自己的人生態(tài)度。人生態(tài)度。總 結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：們會高聲回答： 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣, ,即使短暫即使短暫, ,也也要要 。 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣, ,即使卑微即使卑微, , 也也要要 。關(guān)于生命 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長了。 英莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。 蘇奧斯特洛夫斯基所有的歲月都已變成所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話一篇虛幻的神話 任它任它綠草如茵綠草如茵 花開似錦花開似錦也終于都要紛紛落下也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里在墜落的昏眩里有誰能給我一句滿意的解答有誰能給我一句滿意的解答摘自：席慕蓉摘自：席慕蓉無怨的青春無怨的青春距離距離