《我家的好鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)與鄰居小伙伴相處的方法，注意自己在鄰里生活中的言行禮儀。2 .體會(huì)鄰里生活中互幫互助的溫情，并意識(shí)到自己也可以為鄰里生活的和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。3 .學(xué)會(huì)處理鄰里生活中的小摩擦。二、課程標(biāo)準(zhǔn)：本課編寫(xiě)依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中“我的家庭生活”里的 第3條“懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭周邊環(huán)境”。一般而言，學(xué)生都有一些與鄰居小伙伴交往的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)關(guān)注、反思這些經(jīng)驗(yàn)，可以提升 他們與鄰居小伙伴交往的能力，并促進(jìn)鄰里生活的和諧。我們的鄰里生活大多是充滿(mǎn)著溫 情的。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄰里生活中的溫情，不僅有利于他們的社會(huì)性發(fā)展, 也有利于滲透中華傳統(tǒng)美德的教育。當(dāng)然，鄰里生活也不可避免地存在著一些小摩擦。隨 著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的鄰里關(guān)系已經(jīng)發(fā)生很大的變化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們 感受這種變化，并學(xué)會(huì)理性地避免和應(yīng)對(duì)其中的小摩擦，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展, 也可以讓他們的生活變得更加美好。三、學(xué)情分析：三年級(jí)的小學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都會(huì)有一些與鄰居小伙伴交往、去鄰居家串門(mén)的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì) 于如何與鄰居家的小伙伴友好相處還缺乏理性上的認(rèn)識(shí)，在處理鄰里間小摩擦的時(shí)候還欠 缺規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)多元開(kāi)放，學(xué)生鄰里生活的經(jīng)驗(yàn)也存在著較大的差異。 比如對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，鄰里生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是對(duì)于城市的學(xué)生，尤其是一些進(jìn) 城務(wù)工子弟學(xué)校的學(xué)生而言，鄰里生活的經(jīng)驗(yàn)可能較少，甚至沒(méi)有。本校地處城郊結(jié)合部, 學(xué)生中有的居住在集鎮(zhèn)小區(qū)，有的居住在農(nóng)村，還有外來(lái)務(wù)工人員子女隨父母經(jīng)常遷徙， 鄰里交往經(jīng)驗(yàn)差異較大，這就要求教師在教學(xué)前要有充分的了解，并做好相應(yīng)的處理，力 爭(zhēng)讓已有交往經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能力得到提升，也讓沒(méi)有交往經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)會(huì)一些結(jié)交鄰里小伙 伴的方法。四、教材分析：本課由“鄰居家的小伙伴”“鄰里間的溫暖” “不給鄰居添麻煩”三個(gè)板塊組成。第一個(gè) 板塊是從與學(xué)生生活密切相關(guān)的鄰家小伙伴切入，引導(dǎo)學(xué)生注意自己在鄰里生活中的言行 禮儀。第二個(gè)板塊是從鄰家小伙伴拓展到鄰里生活中的一般交往，這個(gè)部分主要側(cè)重從情 感的角度講鄰里生活，即體會(huì)鄰里生活中的溫情。第三個(gè)板塊則從情感的角度轉(zhuǎn)向理性的 角度來(lái)講鄰里生活，一方面避免給鄰居添麻煩，另一方面學(xué)會(huì)理性地處理鄰里糾紛。本課 既循情，又據(jù)理，在教學(xué)中，教師既要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄰里生活間的溫情，也要引導(dǎo)學(xué) 生理性地處理鄰里關(guān)系，既不要給鄰居制造麻煩，又要學(xué)會(huì)用合理的方法維護(hù)自家的權(quán)益。五、課時(shí)安排兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：第一二個(gè)板塊的話(huà)題：“鄰居家的小伙伴”和“鄰里間的溫暖”課前準(zhǔn)備：采訪(fǎng)家長(zhǎng)，了解鄰里交往的方法。主動(dòng)實(shí)踐，積累鄰里交往的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)一認(rèn)識(shí)鄰居小伙伴導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我要給大家介紹一位新伙伴。他叫成成，很愛(ài)交朋友，經(jīng)常和鄰居小伙伴一起玩?？?，他們?cè)诔鍪救蝿?wù)：分享自己與鄰居小伙伴交往的趣事，感受鄰里伙伴間的友情。了解認(rèn)識(shí)鄰居小伙伴的方法。反饋指導(dǎo)：1 .（出示組圖）觀看成成和鄰居小伙伴一起玩的情境圖。2 .分享自己與鄰居小伙伴交往的趣事，談?wù)勏嗵帟r(shí)的感受。（板書(shū)：樂(lè)于相處）3 .前不久，成成搬家了。有一天，他在新家附近碰到了兩個(gè)陌生的孩子，請(qǐng)看。（出示兩 幅配音的圖片）如果你是成成，更愿意跟誰(shuí)交朋友？為什么？4 .雖然兩人都在主動(dòng)和成成打招呼，但有禮貌的孩子顯然更受歡迎。想去認(rèn)識(shí)新伙伴，還 有哪些辦法呢？有小朋友主動(dòng)跟你打招呼，你又該怎么辦呢？（出示活動(dòng)要求：同桌合作演一演怎樣去認(rèn)識(shí)新伙伴。）請(qǐng)幾組同桌展示，全班評(píng)議。小結(jié)：想要認(rèn)識(shí)新伙伴需要主動(dòng)打招呼，文明有禮。通過(guò)剛才的表演，我們還知道了，如 果有小伙伴主動(dòng)過(guò)來(lái)打招呼，我們要熱情地回應(yīng)，禮貌大方?；顒?dòng)二串門(mén)待客懂禮貌導(dǎo)語(yǔ)：有一次，成成去鄰居小伙伴明明家玩，卻把明明惹生氣了，我們一起去看看到底發(fā) 生了什么吧？（出示P35右下情境圖） 出示任務(wù): 判斷P35情境圖，以及自拍視頻中的交往行為是否正確，引導(dǎo)學(xué)生懂得與鄰居交往要有禮 貌，講文明。反饋指導(dǎo)：L明明為什么生氣呢？2 .如果明明的家長(zhǎng)看到成成留下這滿(mǎn)地的玩具就走了，會(huì)怎么想呢？3 .看到這個(gè)情景，你們想對(duì)成成說(shuō)點(diǎn)什么呢？4 .看來(lái)，去鄰居家串門(mén)的學(xué)問(wèn)還真不少。再來(lái)看一段小朋友去鄰居家串門(mén)的視頻吧。（出示視頻，及評(píng)議要求：小客人和小主人的哪些行為有道理？哪些行為不恰當(dāng)？）看后分別從“怎樣進(jìn)門(mén)”“在哪里玩”“玩些什么”“怎樣告別”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)議判 斷，適時(shí)演一演，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。5 .歸納串門(mén)技巧，讀拍手歌。串門(mén)時(shí)間要選好，敲門(mén)輕重很重要，見(jiàn)面互相問(wèn)個(gè)好，不亂跑，不亂翻，不挑剔，不吵鬧，收拾整潔心情好，告別記得有禮貌。小結(jié)：我們?cè)诖T(mén)時(shí)還有可能會(huì)遇到很多情況，但不管是小客人，還是小主人，我們說(shuō)話(huà) 做事都要有禮貌。（板書(shū)：言行有禮）活動(dòng)三鄰里之間要互助導(dǎo)語(yǔ)：有一次，成成去住在農(nóng)村的奶奶家玩，突然發(fā)高燒了，身邊只有年邁的奶奶。此時(shí), 鄰居是怎么做的呢？（出示P36左下情境圖）出示任務(wù)：借助P36-37中的情境圖，以及P38的短文，引導(dǎo)學(xué)生回憶鄰居間互幫互助的溫情，體會(huì)自 己在鄰里生活中能夠發(fā)揮的作用。反饋指導(dǎo):1 .交流：成成后來(lái)會(huì)怎樣？鄰居這樣的幫助作用大不大？2 .在我們需要幫助的時(shí)候，鄰居們常常伸出援助之手，再請(qǐng)看。（出示P36上部圖）3 .你們也得到過(guò)鄰居的幫助嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你當(dāng)時(shí)有什么感受？4 .有一棟居民樓里出現(xiàn)了一件“怪事”，我們?nèi)タ纯吹降自趺椿厥?？（閱讀垃圾不見(jiàn) 了，交流學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題，續(xù)編故事）5 .看來(lái)，雖然我們年紀(jì)小，但也能為鄰居做些力所能及的事，鄰里關(guān)系還會(huì)因此變得更加 和睦呢。（出示P37情境圖）這幾位小朋友也都在幫助鄰居，你們又為鄰居做過(guò)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō) 一說(shuō)？6 .請(qǐng)?jiān)谟焉瓶ㄉ蠈?xiě)下你今后還想為鄰居做的事。（寫(xiě)好后指名讀一讀）7 .（出示投票箱）下課后，請(qǐng)將寫(xiě)好的友善卡投入箱中，期末時(shí)再拿出來(lái)，看看自己的諾 言有沒(méi)有兌現(xiàn)。小結(jié)：常言道，遠(yuǎn)親不如近鄰。鄰里間如果能互相幫助，大家的生活會(huì)更加方便，鄰里的 關(guān)系會(huì)更加和睦，友善之樹(shù)也會(huì)更加茁壯！（板書(shū)：互相幫助）總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了和鄰居小伙伴一起玩耍的快樂(lè)，知道了在 鄰里交往時(shí)要言行有禮，在鄰居有困難時(shí)要積極幫助。希望大家用學(xué)到的好方法，去和更 多的鄰居小伙伴交往，去為需要幫助的鄰居做一些力所能及的事，使我們的友善樹(shù)更加枝 繁葉茂！第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：第三個(gè)板塊的話(huà)題：“不給鄰居添麻煩”課前準(zhǔn)備：搜集生活中鄰里間產(chǎn)生矛盾的真實(shí)案例?；顒?dòng)一做得不對(duì)怎么辦導(dǎo)語(yǔ)：成成的爸爸媽媽又出差了，他看奶奶一個(gè)人干家務(wù)很辛苦，就趁奶奶去買(mǎi)菜時(shí)拖地, 這本是一件好事，可樓下的阿姨又不高興了，到底是怎么回事呢？（出示P39左上情境圖）出示任務(wù)：觀察P39中的情境圖，辨析鄰里相處中的一些做法是否正確，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的鄰里生 活遇到過(guò)哪些矛盾，是如何處理的。反饋指導(dǎo)：1 .成成錯(cuò)在哪兒了？他現(xiàn)在該怎么辦呢？2 .出示P39另外兩幅情境圖，小組討論圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，接下來(lái)該怎 么辦？準(zhǔn)備演一演。3 .選代表演一演，演完后讓打擾鄰居的小朋友談?wù)勛约簽槭裁催@么處理，讓受損失的一方 談?wù)剬?duì)此事處理的是否滿(mǎn)意。4 .很多時(shí)候，鄰里的矛盾就是由我們小孩子引起的。如果是由你造成的，你會(huì)怎樣處理， 結(jié)果怎么樣？（句式：有一次，因?yàn)槲宜院秃髞?lái)我結(jié)果）小結(jié)：鄰里之間要和睦相處，假如因?yàn)槲覀冏陨淼脑驅(qū)е铝嗣?，一定要勇敢地承?dān)責(zé) 任，積極地解決矛盾。（板書(shū)：有了矛盾積極解決）活動(dòng)二減少矛盾小妙招導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)人歷來(lái)看重鄰里關(guān)系，在民間流傳著很多有關(guān)鄰里間互相謙讓、體諒的故 事，請(qǐng)看！（播放六尺巷的故事視頻）出示任務(wù)：欣賞鄰里友好交往、和睦相處的故事，交流從中得到的啟示，歸納處理好鄰里關(guān)系的方法, 并寫(xiě)成溫馨提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與鄰里和睦相處。反饋指導(dǎo)：1 .你從六尺巷的故事中體會(huì)到了什么？它對(duì)我們今天處理鄰里關(guān)系有什么啟發(fā)呢？2 .分享學(xué)生課前搜集的鄰里間謙讓、體諒的故事，交流從中獲得的啟示。3 .出示P40情境圖，結(jié)合自身經(jīng)歷換位思考，說(shuō)說(shuō)要想處理好鄰里關(guān)系，自己及家人應(yīng)當(dāng) 注意些什么。交流歸納后記錄在新的友善卡上。小結(jié)：如果我們每個(gè)人平時(shí)都能多為鄰居想一想，將心比心，鄰里之間就會(huì)避免很多矛盾, 我們的鄰里生活就會(huì)更加和諧美好！（板書(shū)：將心比心減少矛盾）活動(dòng)三維護(hù)權(quán)益有辦法導(dǎo)語(yǔ)：與鄰居相處，我們應(yīng)該相互理解、相互包容。但如果自家受到了傷害，該怎么辦呢?出示任務(wù)：辨析身邊鄰里糾紛的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理性處理鄰里生活中的小摩擦，幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī) 則意識(shí)和法律意識(shí)。反饋指導(dǎo)：1 .出示P41情境圖。交流自己如果遇到過(guò)類(lèi)似的情況，是忍一忍，還是去提醒他們。2 .播放鄰里糾紛的兩個(gè)案例視頻，交流從中得到的啟發(fā)。3 .（出示“小貼士”）結(jié)合自己親歷或聽(tīng)說(shuō)的案例，討論如果找鄰居講理，他們不理睬， 還可以用哪些適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ贤ń鉀Q？（相機(jī)出示相關(guān)法律條文，如中華人民共和國(guó)治安管理處罰法第五十八條、中華人 民共和國(guó)民法通則第八十三條）。4 .在小貼士上記下自己學(xué)到的維權(quán)好辦法。小結(jié)：如果自家在鄰里生活中受到了傷害，我們要主動(dòng)去找對(duì)方溝通。如果對(duì)方不配合解 決，我們可以向身邊的居委會(huì)或物業(yè)公司反映，還可以通過(guò)法律手段來(lái)解決，相信總會(huì)有 合適的方法來(lái)維護(hù)我們的正當(dāng)權(quán)益。（板書(shū)：掌握方法 維護(hù)權(quán)益）總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄰里之間要和睦相處，盡量不給鄰居添麻 煩。對(duì)于鄰里生活中的小摩擦，我們要相互理解和包容。對(duì)于自己無(wú)法解決的矛盾，我們 還可以向有關(guān)部門(mén)反映，或是尋求法律的幫助。相信大家只要敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)將心比 心，運(yùn)用規(guī)則辦事，鄰里生活一定會(huì)減少矛盾，增添溫馨！請(qǐng)大家將本節(jié)課學(xué)會(huì)的鄰里生 活小妙招分享給家人。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)課我家的好鄰居樂(lè)于相處言行有禮互相幫助第二節(jié)課我家的好鄰居 有了矛盾積極解決將心比心減少矛盾掌握方法維護(hù)權(quán)益八、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1 .目標(biāo)合理，落實(shí)到位。本課教學(xué)能依托教材，結(jié)合學(xué)情，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，并以目標(biāo)為主線(xiàn)串聯(lián)起各個(gè)教學(xué) 活動(dòng)。在課前安排學(xué)生采訪(fǎng)家人如何和鄰里打交道，學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)接觸鄰里，積累 交往經(jīng)驗(yàn)；課上同伴交流，共享交往經(jīng)驗(yàn)。這樣，既讓已有交往經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生交往的能力進(jìn) 一步提升，也讓之前沒(méi)有或鄰里生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的學(xué)生學(xué)會(huì)一些交往的方法。此外，通過(guò) 選擇貼近學(xué)生生活的真實(shí)案例，進(jìn)行集體分析和總結(jié)，更好地解決了 “如何理性處理鄰里 糾紛”這個(gè)難點(diǎn)。2 .來(lái)源生活，提升生活。學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)。本課教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際, 激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在“認(rèn)識(shí)鄰居小伙伴”中，通過(guò)“認(rèn)識(shí)新朋友成成” 這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)小伙伴并一起玩耍的經(jīng)歷。在“串門(mén)待客有禮貌” 中，通過(guò)聯(lián)系自己的串門(mén)及待客經(jīng)歷，感受鄰里交往時(shí)文明有禮的重要性。在“鄰里之間 要互助”中，講述自己和鄰里之間互幫互助的故事，思考還能為鄰里做些什么。在“做得 不對(duì)怎么辦”中，反思自己的鄰里生活中遇到過(guò)哪些矛盾，處理得是否恰當(dāng)。在“避免矛 盾小妙招”中，說(shuō)說(shuō)鄰里生活中自己遇到的不開(kāi)心的事，思考要想處理好鄰里關(guān)系，自己 應(yīng)當(dāng)注意些什么。在“維護(hù)權(quán)益有辦法”活動(dòng)中，分析學(xué)生真實(shí)生活中發(fā)生的鄰里糾紛的 案例，歸納處理鄰里矛盾的辦法。這些活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需 求，又提升了學(xué)生今后的生活。3 .合作探究，課后實(shí)踐。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的 興趣，大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。本課中，教師組織開(kāi)展了看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、續(xù) 一續(xù)、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究及與同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的能力。課 后，要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新方法去結(jié)識(shí)更多的鄰居小伙伴，去為遇到困難的鄰居做一些力所 能及的事，并將本節(jié)課學(xué)會(huì)的鄰里生活小妙招分享給家人。通過(guò)這些課后實(shí)踐活動(dòng)既可以 拓展教學(xué)空間，又能夠促進(jìn)知和行的統(tǒng)一。不足： 學(xué)生在課外時(shí)間與鄰里的交往需要家長(zhǎng)的積極支持與正確引導(dǎo)。由于課前對(duì)學(xué)情的診斷還 不夠細(xì)致，布置任務(wù)的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，導(dǎo)致一部分家長(zhǎng)未能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與鄰里小伙伴交 往的條件，從而影響了學(xué)生課上的交流與課后的踐行，影響了教學(xué)目標(biāo)的充分達(dá)成。改進(jìn)預(yù)設(shè)：課堂教學(xué)前先充分了解學(xué)情，如發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的鄰里生活經(jīng)驗(yàn)有明顯差異，要分析原因, 再爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同為學(xué)生創(chuàng)造鄰里交往的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐。