《我們怎樣區(qū)分聲音》學案

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1、精品推薦范文總結 《我們怎樣區(qū)分聲音》學案 教學目標 知識與技能 【知識與技能】 （ 1）會用比值的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度概念。 （ 2）理解密度概念。 （ 3）會查密度表，并能說出一些常見物質(zhì)的密度。 （ 4）會用密度知識解決簡單問題，解釋生活中一些與 密度有關的物理現(xiàn)象。 方法與過程 ）通過實驗探究弄清密度概念的由來，體驗科學探究的 全過程，熟悉科學探究過程中的主要環(huán)節(jié)。 （ 2）用分類列表將一些常見物質(zhì)的密度呈現(xiàn)出來，引 導學生去認識自然中物質(zhì)的多樣性。 情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）培養(yǎng)學生的合作精神以及在交流討論中所持的正 確態(tài)度。 （ 2

2、）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習習慣。 二、重點 認識密度是物質(zhì)的一種特性，掌握密度的計算公式和密 度的單位。 三、難點 理解同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個定值；培養(yǎng)學 生綜合利用密度知識解決簡單問題的能力。 四、教學器材 托盤天平（帶祛碼），燒杯，銅塊，鐵塊，木塊，水， 煤油 課時計劃 課時 五、教學設計與過程 （一）創(chuàng)設情境 導入新課 導語一師：請同學們說一說生活中鑒別物質(zhì)的方法有哪 些？ 學生討論回答，說出一些具體的方法。 師：拿出兩根外形相同的真假項鏈讓學生辨別。學生用 常規(guī)的方法無法分辨出來。 師：這節(jié)課將和同學們一起學習物質(zhì)的另一種特性—— 密

3、度， 通過學習密度知識， 也就學會鑒別物質(zhì)的另一種方法。 導語二物體是由物質(zhì)組成的，不同的物體可能由不同的 物質(zhì)組成，也可能由相同的物質(zhì)組成，且所含物質(zhì)的量有多 有少，體積也有大有小。物體的質(zhì)量與體積之間的關系怎樣 呢？ （二）合作交流 解讀探究 1．物體的質(zhì)量與體積的關系 （ 1）提出問題 【測一測】測出體積相同的鐵塊的質(zhì)量；再測出體積相 同的鐵塊和銅塊的質(zhì)量。 【討論】通過測量出的數(shù)據(jù)并結合書本，同學們對“鐵 塊的質(zhì)量比木頭大”這種說法的討論提出相關的問題，教師 對提出的問題加以歸類。 【可能提出的問題有】相同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積 的比值存在什么關系？不同物

4、質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的 比值存在什么關系？ （ 2）猜想與假設 鼓勵學生對上述討論的問題做大膽的猜想與假設，教師 為學生提供猜想或假設的某些物理事實，啟發(fā)學生思考。學 生對提出的問題進行猜想 【猜想小結】 ①同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積成正比； ②不同物質(zhì)組成的物體，體積相同質(zhì)量不同。 （ 3）制定計劃與設計實驗 為了得出物體質(zhì)量與體積之間的關系必須進行實驗。 【投影】設計該實驗的思路：選擇研究對象——木塊、 鐵塊、水、煤油等。 【討論】選擇哪些測量工具？ 【點撥】測量質(zhì)量的工具——托盤天平；測量體積的工 具——量筒、量杯、刻度尺；還有一些輔助器材如：細線、 燒

5、杯等。 【分組討論】實驗過程的安排：①主要實驗步驟；②收 集哪些數(shù)據(jù)；③怎樣收集；④怎樣處理數(shù)據(jù)。 （教師巡視，了解情況，參與討論） 【總結】 方案一； 選擇器材——天平、 毫米刻度尺、 正方體鐵塊、 正方體木塊。實驗過程安排：①用調(diào)節(jié)好的天平測由正方體 木塊和鐵塊的質(zhì)量，并記錄在表格中。②用毫米刻度尺測由 鐵塊和木塊的邊長并算由體積，填入表格。③計算質(zhì)量與體 積的比值，即單位體積的質(zhì)量。 方案二：選擇的器材——天平、細線、水、量筒、大頭 針。實驗過程安排：①用調(diào)節(jié)好的天平測由鐵塊和木塊的質(zhì) 量。②在量筒中加入適量的水并記下水的體積。③用大頭針 把木塊壓入水中記下總體積。④用細線

6、拴好鐵塊并放入量筒 內(nèi)的水中記下總體積。⑤計算質(zhì)量與體積的比值即單位體積 的質(zhì)量。為了使實驗結論更具有普遍性，需多測幾組數(shù)據(jù)。 設計的表格如下： 方案三：選擇的器材——水、煤油、燒杯、量筒、天平 等。實驗過程安排：①用天平測由燒杯和水的總質(zhì)量。②把 燒杯中的水倒入一部分在量筒中，記下量筒中水的體積。③ 用天平測由燒杯和剩下水的質(zhì)量。④用同樣的方法測由煤油 的質(zhì)量和體積。設計的表格如下： （ 4）進行實驗與收集證據(jù) 【分組實驗】教師巡視并作適當?shù)闹笇А? （ 5）分析與論證 各組匯報結果，教師指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析并能 得出初步的結論。 【總結】①單位體積的同種物質(zhì)組成的物體

7、質(zhì)量是相同 的。②單位體積的不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量一般是不相同 的。 【討論】鐵塊質(zhì)量比木塊質(zhì)量大，這句話是否正確。 【點撥】體積相同的鐵塊和木塊，鐵塊質(zhì)量大。 （ 6）評估與交流 師：在這次探究活動中有哪些不足和疏漏的地方？請?zhí)? 出來，最好能說出改進的措施。學生對這次探究活動進行回 顧，提出一些改進措施。 2．密度的公式、單位 師。實驗證明：同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值 是相同的；不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值一般是不 同的。這個比值反映了物質(zhì)的某種特性。在物理學中用密度 來表示物質(zhì)的這種特性。 【投影】①密度的概念：單位體積莫種物質(zhì)的質(zhì)量。 由定義得由：

8、密度=質(zhì)量/體積 密度用“ p” 、質(zhì)量用“ m” 、體積用“ V” ②密度公式： 密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成的。 ③密度的單位：在國際單位制中質(zhì)量的基本單位是：千 克（kg）,體積的基本單位是 m3;因此密度的基本單位是千 克／米 3 ，符號（ kg／ m3） ；讀作：千克每立方米。在實驗中 質(zhì)量常用克作為單位，體積常用立方厘米作為單位，因此密 度的最常用的單位是 g/cm3,讀作：克每立方厘米。 【討論】密度的常用單位還有哪些？ 【點撥】密度單位 =質(zhì)量單位 / 體積單位，如： kg／ dm3、 g/dcm3 等。 【算一算】 1g／ cm3= k

9、g／ m3 【點撥】1g/cm3比1kg/m3大，它們之間的進率為：1g ／ cm3=103kg／ m3。 【歸納】①密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)的種類、狀 態(tài)以及溫度有關，與物體的質(zhì)量、體積的大小等其他因素均 無關；②不同物質(zhì)的密度一般不同。 （三）應用遷移 鞏固提高 類型之一 物體的質(zhì)量與體積之間的關系 為了研究物質(zhì)的某種特性，小紅用酒精和水兩種不同的 液體做實驗。實驗時，她用量筒和天平分別測酒精和水的體 積和質(zhì)量。下表記錄的是實驗測得數(shù)據(jù)以及得出的質(zhì)量與體 積的關系。 分析上表中實驗序號 1 與 2（ 2 與 3、 1 與 3 ）的質(zhì)量與 體積的變化的倍數(shù)關系，可

10、歸納得出的結論是： ； 分析上表中實驗序號 , 可歸納出的結論是：體積 相同的水和煤油，它們的質(zhì)量是不相等的； 分析上表中水和煤油兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關 系，可歸納出的結論是： 。 【解析】觀察上表中實驗序號 1 與 2（ 2 與 3、 1 與 3） 的質(zhì)量與體積的比值都是 0． 8g/m3 ， 由此歸納出同種物質(zhì)組 成的物體質(zhì)量與體積的比值是相同的，即成正比；觀察上表 中 1 與 4、 2與 5、 3與 6 的體積與質(zhì)量的關系，可以發(fā)現(xiàn)體 積相同的水和煤油質(zhì)量是不相等的；由上面的兩個結論可以 歸納出的結論為：不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值一 般是不

11、同的。 【答案】 （ 1）同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積成正比 （ 2） 1 與 4、 2 與 5、 3 與 6 （ 3）不同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值是不同 的。 類型之二 密度的概念、公式、單位 關于物質(zhì)的密度，下列說法正確的是（） A． 某種物質(zhì)單位質(zhì)量的體積叫做這種物質(zhì)的密度 B． 將 一杯水分成兩杯測每個杯中的水的密度都是原來的一半 c ．密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關， 與物體的質(zhì)量與體積的大小無關 D.空心銀球中銅的密度不 等于銅的密度 【解析】密度是物質(zhì)的一種特性，是單位體積的某種物 質(zhì)的質(zhì)量，反映了物質(zhì)的特性，故 A 是錯誤的；

12、將一杯水分 成兩杯，雖然質(zhì)量變了，體積也變了，但仍然是水，所以密 度不變，故 B 錯誤；銅制成的一個空心球，銅這種物質(zhì)的密 度不變，因此 D 錯誤。 【答案】 c 類型之三 常見物質(zhì)的密度 人體的密度與水的密度差不多，一個正常成年人的質(zhì)量 約為 kg ，其體積約為 rn3 。 【解析】這是一個答案不唯一的開放性試題，因為每個 人估測的質(zhì)量不同，體積也就不同，一般一個正常成年人的 質(zhì)量約65kg,水的密度為1. 0X 103kg/ m3。由 V=m/p=65kg/l . 0X 103kg/m3=6. 5X10— 2m3 【答案】65 6. 5X 10—2 變式題 一實

13、心金屬的質(zhì)量是 2160g,體積是0. 8X10 —3m3,這個金屬塊的密度是 ;如果將它截去1/3,剩 余的部分密度 。 【答案】2. 7X103kg/m3 不變 （四）總結反思 拓展升華 【總結】密度的定義、單位、公式。 （引導學生自己總結，教師作適當?shù)狞c評） 【點撥】物質(zhì)的密度跟物體的質(zhì)量、體積無關，與物質(zhì) 的種類、溫度和狀態(tài)有關。由此可見，密度公式只是密度的 定義式、測量式，而不是密度的決定式。因而單從數(shù)學知識 看密度公式，得出的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比的結 論是錯誤的。明確公式的物理意義并正確應用它是十分重要 的。密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位復合

14、而成的。 【拓展】 有兩種液體， 要盡快判斷出哪種液體的密度大， 你準備怎么辦？（要求：設計一個實驗，寫出實驗步驟，不 要將兩種液體混合） （ 1）實驗器材： （ 2）實驗步驟： （ 3）實驗分析與結論： 【解析】 實驗器材：量筒、兩種不同的液體、燒杯、天平 實驗步驟：分別用量簡量取等體積的兩種液體，用天平 分別測出等體積的兩種液體的質(zhì)量 實驗分析與論證：比較兩次測量質(zhì)量的大小，質(zhì)量大的 密度大 【思考】張明同學在河邊撿到一精致的小石塊，想粗略 地知道小石塊的密度，于是他從學校借來一架天平，用紙杯 改裝了一只溢水杯，再借助水，就巧妙地估測出了小石塊的 密度。請你

15、也用這些器材設計估測小石塊密度的實驗方案， 并得出和實驗方案相一致的密度表達式。 【答案】 ①用天平測由石塊的質(zhì)量 m;②將溢水杯裝滿水并測生 水和杯的總質(zhì)量 m1； ③小心地取下溢水杯并將石塊輕輕地放 入溢水杯中，再測出總質(zhì)量 m2。 石塊的體積即排開水的體積 V=/p 水。 石塊的密度：p=m/v=m - p 水/ ((m+m1— m2)。 (五)資料鏈接 測量密度的儀器——密度計 密度計是一根密閉的玻璃管，上部粗細均勻，內(nèi)壁貼有 刻度紙，下部較粗，下端裝有水銀，使玻璃管能豎直浮在液 面上。 常用的密度計有兩種。一種用來測量密度大于水的密度 的液體的密度計，又叫

16、做比重計，它的下部水銀或鉛丸多一 些，這種密度計的最小刻度是“ 1． 00” ，它的最小刻度線在 最高處，由上而下，順次是 1. 1、1. 2、1. 3…… 另一種是用來測量密度比水的密度小的密度計，又叫做 比輕計，它的下部裝的鉛丸或水銀少一些，這種密度計的最 大刻度是“ 1． 00” ，它的最大刻度在最低處，由下而上順次 偽0. 9、0. 8、0. 7……這種儀器不必測生物體的質(zhì)量和體 積，也不必經(jīng)過計算，可以直接測出液體的密度來。這種儀 器的刻度有兩個特點：一是密度越小的刻度越高；二是刻度 的距離不均勻，上面的刻度間隔大，下面的刻度間隔小。測 量時，將儀器放入被測液體中，等儀器靜止后，與液面相對 齊的刻度線，就是該液體的密度。 六、布置作業(yè) 《金牌學案》 5.2 11 精品推薦范文總結