【部編新人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)】《語(yǔ)文園地一：字詞句運(yùn)用》第5套【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。(重點(diǎn)) 2.借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母n和n的字。(重點(diǎn)) 3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。(難點(diǎn)) 4.積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。(重點(diǎn)) 5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂。 課前準(zhǔn)備 1.制作課件；材料包。(教師) 2.聲母卡片；生字卡。(學(xué)生) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、大自然真奇妙 1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？ 生：(齊)雨天。 2.導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣) 3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。 4.學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。 5.導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語(yǔ)寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？ 6.課件出示識(shí)字加油站中的字詞(帶拼音)。 (1)學(xué)生自由認(rèn)讀。 (2)小組內(nèi)比賽讀。 (3)全班比賽讀。 7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？ 8.學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。 9.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。 預(yù)設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。 左右結(jié)構(gòu)的字：陰 陣 冰 凍 上下結(jié)構(gòu)的字：雷 獨(dú)體字：電 夾 預(yù)設(shè)二：按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。 耳刀旁的字：陰 陣 兩點(diǎn)水旁的字：冰 凍 預(yù)設(shè)三：字謎識(shí)字。 大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷) 設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的問題情境，有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、字詞句王國(guó) 導(dǎo)言：同學(xué)們，我們剛剛領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻，接下來讓我們一起走進(jìn)“字詞句王國(guó)”，進(jìn)行闖關(guān)PK。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)讀記大PK。 (一)第一關(guān)讀記大PK。 1.課件出示：漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母) 2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第一關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(屏幕出示闖關(guān)要求：(1)能夠正確認(rèn)讀字母。(2)能按順序背誦字母表。(3)能默寫字母表。) 3.導(dǎo)入：可愛的字母?jìng)円呀?jīng)集合了(出示教材第11頁(yè)的字母表)，請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。 4.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。 5.匯報(bào)交流。 (1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。 (2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。 (3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。 (4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母) (5)默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。 6.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起，成功闖過第一關(guān)！ (二)第二關(guān)讀寫大PK。 1.導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！(課件出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫一寫”的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。) 2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母an的。) 3.導(dǎo)入：對(duì)呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？ (1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。 (2)同桌之間互讀。 (3)全班比讀。 4.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了！ 5.學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。 (三)兒歌世界。 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示祖國(guó)多么廣大的插圖) 2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。 3.導(dǎo)學(xué)：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達(dá)，我們一起來讀讀吧！ 4.教師范讀。 5.練習(xí)朗讀：誰(shuí)來和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？ 6.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。 7.組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？ 8.學(xué)生自讀，比賽讀。 9.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？ 10.導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？ 11.過渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：我們的祖國(guó)多么廣大。讓我們?cè)僖黄鹩凶逃形兜刈x讀這首兒歌吧！ 12.導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰(shuí)最先背下來。 13.配樂背誦。 設(shè)計(jì)意圖：以“走進(jìn)字詞句王國(guó)，進(jìn)行闖關(guān)PK”的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀、生動(dòng)、形象的情境，使原本枯燥的、單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有情趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。 第二課時(shí) 一、有趣的動(dòng)物園 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！(出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？ 2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會(huì)寫哪些字吧！ 3.出示：白 回 國(guó) (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？ (3)小組討論試寫。 (4)匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。 (5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。 4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！ 設(shè)計(jì)意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會(huì)覺得乏味，可是在這里，通過讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學(xué)得興趣盎然。 二、美麗的大森林 1.課件出示：每個(gè)可愛的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ)) 2.導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語(yǔ)，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？ 3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。 4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？ 5.課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？ 6.交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。 7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。 8.推薦代表全班交流。 9.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！ 設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。 三、和大人一起讀 1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？ 2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。 3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。 4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。 5.檢查朗讀。 (1)指學(xué)生朗讀。 (2)男女生比賽讀。 (3)全班比賽讀。 6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。 7.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。 (1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？ 學(xué)生匯報(bào)。 導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？ 匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。 導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞€說到誰(shuí)和花好？ 學(xué)生匯報(bào)。 導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 匯報(bào)交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。 導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？ 學(xué)生匯報(bào)。 導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？ 匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。 導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？ 學(xué)生匯報(bào)。 導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ 匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。 9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。 10.拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說一說吧！ 11.學(xué)生交流。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教師總結(jié) 今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說一說。 教學(xué)反思 設(shè)置語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。本次設(shè)計(jì)以板塊形式將語(yǔ)文知識(shí)與能力系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在本課的教學(xué)中，游戲活動(dòng)貫穿整堂課，將枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味化，多樣化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。