物理九年級(jí)第十五章第5節(jié)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

第十五章第5節(jié)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)內(nèi)容由“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”和“并聯(lián)電路的電流規(guī)律”兩個(gè)問(wèn)題組成。本節(jié)教材內(nèi)容準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)教材無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上，在初中電學(xué)中都起到了承前啟后的重要作用。從知識(shí)內(nèi)容說(shuō)是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，對(duì)以前所學(xué)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)綜合性的運(yùn)用，也是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)與深入。串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是一個(gè)重要的規(guī)律，是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識(shí)。從技能訓(xùn)練上，對(duì)整個(gè)探究過(guò)程也有一個(gè)綜合體現(xiàn)。但是本節(jié)內(nèi)容科學(xué)探究的技能要求比較明顯，在教學(xué)中占有相當(dāng)分量，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，真正經(jīng)歷探究的過(guò)程。探究并聯(lián)電路電流律的思路和過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生必須經(jīng)歷的最基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解，提高學(xué)生的探究能力。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)電路圖等。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，可以直接給出探究的具體計(jì)劃。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論，評(píng)估和交流，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。此實(shí)驗(yàn)是定量的電學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，操作步驟較多，并且要正確地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，所以在教學(xué)中要注意正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好習(xí)慣。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偏差，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予解釋?zhuān)忉尩倪^(guò)程實(shí)際也是探究環(huán)節(jié)中的評(píng)估過(guò)程。實(shí)驗(yàn)中要改用不同型號(hào)的燈泡多做幾次實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，測(cè)量多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，才能探尋到普遍規(guī)律。同時(shí)還應(yīng)更加注意學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過(guò)程中所反映出的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、值得鼓勵(lì)和應(yīng)該提醒的方面做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，充分重視與學(xué)生的交流，注意培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí)。物理是理論和實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的引入實(shí)際現(xiàn)象和動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生有直觀(guān)體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想就是，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在完成知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，盡力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排都圍繞這個(gè)主題展開(kāi)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。2在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的步驟、科學(xué)探究的方法和態(tài)度。3會(huì)運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確連接電路，能正確使用電流表和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析總結(jié)?！窘虒W(xué)器材】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：小燈泡（不同型號(hào)）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、電流表【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課教師：請(qǐng)學(xué)生重復(fù)上一節(jié)課的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在簡(jiǎn)單電路中，小燈泡兩側(cè)的電流是相等的。教師：請(qǐng)學(xué)生連接一個(gè)串聯(lián)電路（注意使用不同型號(hào)的燈泡），讓學(xué)生觀(guān)察，串聯(lián)電路中兩個(gè)小燈泡的亮度不同。教師：讓學(xué)生猜想一下，串聯(lián)電路中，A、B、C三點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？學(xué)生：串聯(lián)電路中，A、B、C三點(diǎn)處的電流相等。學(xué)生：因?yàn)殡娏鲝碾娫凑龢O流向負(fù)極，越靠近正極的地方電流越大，越靠近負(fù)極的地方電流越小。也就是說(shuō)C點(diǎn)的電流比B點(diǎn)的電流大，B點(diǎn)的電流又比A點(diǎn)的電流大。學(xué)生：燈泡亮的地方電流大，燈泡暗的地方電流小。也就是說(shuō)A點(diǎn)的電流比B點(diǎn)的電流大，B點(diǎn)的電流又比A點(diǎn)的電流大。教師：要驗(yàn)證猜想是否正確，最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。二、新課教學(xué)（一）串聯(lián)電路的電流規(guī)律學(xué)生：連接一個(gè)串聯(lián)電路，分別用電流表測(cè)量A、B、C三點(diǎn)的電流，進(jìn)行比較。教師：提示實(shí)驗(yàn)中就應(yīng)注意的問(wèn)題。（1）連接電路過(guò)程中，開(kāi)關(guān)的狀態(tài)。（2）強(qiáng)調(diào)電流表在電路中的連接方法，要選擇合適的量程，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)要準(zhǔn)確。（3）不同的小組盡量選擇不同的燈泡，保證測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)具有普遍性，便于找到規(guī)律。（4）原始數(shù)據(jù)要如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析錯(cuò)誤原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1畫(huà)出一個(gè)串聯(lián)電路，把電流表串聯(lián)在L1的左側(cè)，根據(jù)電路圖連接電路。2把電流表串聯(lián)在L1和L2的中間位置，根據(jù)電路圖連接電路。3把電流表串聯(lián)在L2的右側(cè)，根據(jù)電路圖連接電路。4把每一次測(cè)量出的電流值填入表格。A點(diǎn)的電流IA/A B點(diǎn)的電流IB/AC點(diǎn)的電流IC/A燈泡L1和L串聯(lián)燈泡L1和L3串聯(lián)燈泡L2和L3串聯(lián)5結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。教師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑和點(diǎn)評(píng)。（1）電流表連接錯(cuò)誤，一種情況是將電壓表的正、負(fù)接線(xiàn)柱接反了，接通電路時(shí)，指針?lè)雌?，很容易損壞電流表。另外一種情況是將電流表接在一根導(dǎo)線(xiàn)的兩端，電流表的示數(shù)為0。（2）有的小組電流表的量程選大了，指示值太小，幾乎不能讀數(shù)。有的小組電流表量程選小了，指針偏出了刻度盤(pán)外。（3）有的小組在讀數(shù)時(shí)，讀出的電流表數(shù)值不相等，且有的讀數(shù)是有的讀數(shù)的5倍，是因?yàn)榻泳€(xiàn)柱接的是小量程，讀數(shù)時(shí)按大量程的刻度讀數(shù)。（4）一個(gè)小燈泡不亮，電流表出現(xiàn)較大示數(shù)，是因?yàn)殡娏鞅砼c一個(gè)小燈泡并聯(lián)，造成了小燈泡短接。等等。（二）并聯(lián)電路的電流規(guī)律教師：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，找到了串聯(lián)電路中的電流規(guī)律串聯(lián)電路中的電流處處相等。那么并聯(lián)電路的電流有怎樣的規(guī)律呢？學(xué)生：因?yàn)榇?lián)電路中的電流處處相等，并聯(lián)電路中的電流是否也會(huì)處處相等？學(xué)生：干路電流等于支路電流之和？學(xué)生：干路電流等于支路電流之積？教師：請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學(xué)生：連接一個(gè)并聯(lián)電路，分別用電流表測(cè)量A、B、C三個(gè)點(diǎn)的電流，進(jìn)行比較。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1畫(huà)出一個(gè)并聯(lián)電路，把電流表串聯(lián)在干路中測(cè)干路電流，根據(jù)電路圖連接電路。2把電流表串聯(lián)在L1的支路中測(cè)支路電流，根據(jù)電路圖連接電路。3把電流表串聯(lián)在L2的支路中測(cè)支路電流，根據(jù)電路圖連接電路。4把每一次測(cè)量出的電流值填入表格。A點(diǎn)的電流IA/A B點(diǎn)的電流IB/AC點(diǎn)的電流IC/A燈泡L1和L2并聯(lián)燈泡L1和L3并聯(lián)燈泡L2和L3并聯(lián)5結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。學(xué)生：串聯(lián)電路中，電流處處相等。并聯(lián)電路中，干路電流等于支路電流之和。三、布置作業(yè)完成教材51頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。