注重問題解決 提高教學(xué)效率

注重問題解決 提高教學(xué)效率 摘要：新課程為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的教育資源，尤其在解決問題方面，其選材所強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性與探究性，以及問題呈現(xiàn)方式的多樣性，大大地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師要合理利用這些資源，注重解決課本中的問題，認(rèn)真地教好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重解決課堂中的疑問，靈活地用教材。因而，只有注重問題解決，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課程;解決問題;能力;教學(xué)效率自新課程改革實(shí)施以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)方面，已由“兩能開展為“四能，即學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力。這就對(duì)教師在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面提出了新的更高的要求：既要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題，又要注重培養(yǎng)學(xué)生積極思考、深入分析的習(xí)慣和能力，尤其要注重問題的解決。只有這樣，才能真正地提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)打造高效課堂。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題固然重要，而學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，才是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一定要注重問題的解決。一、注重解決課本中的問題，認(rèn)真地教好教材新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材上“解決問題這一內(nèi)容的呈現(xiàn)，按照?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，在選材上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、趣味性與探究性，這集中表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系數(shù)學(xué)離不開生活，而生活中處處有數(shù)學(xué)，并且其所具有的趣味性有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)心理，亦使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、樂于探究、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，教材中問題的呈現(xiàn)方式亦多樣化，如往往通過語(yǔ)言文字、圖像圖表、趣味漫畫、圖形展示等，變枯燥為有趣，變抽象為具體，圖文并茂，內(nèi)容生動(dòng)，且啟發(fā)性強(qiáng)，利于激發(fā)興趣、引發(fā)探究。另外，教材上的可用題材還極具典型性，能夠突出重點(diǎn)知識(shí)，并且可以恰到好處地分散教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)效率。所以，在課堂上教師要充分利用教材上的問題資源，深入分析例題中的每個(gè)信息及各項(xiàng)要求，認(rèn)真地教好教材。其間，要把教材中的知識(shí)概念、典型例題、做一做等內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)情，把握重點(diǎn)。尤其要在解決問題的過程中，兼顧“閱讀與理解“分析與解答“回憶與反思等各個(gè)學(xué)習(xí)過程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都到達(dá)最優(yōu)。二、注重解決課堂中的疑問，靈活地用教材教在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些疑問，這是課堂教學(xué)中的正常現(xiàn)象，說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真的思考。此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，與學(xué)生一道解決課堂中的疑問，而不要把疑問留在課后。實(shí)質(zhì)上，留在課后的不能是疑問，而應(yīng)該是啟迪和反思。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)帶著滿臉的疑問走出教室，而這里的“疑問應(yīng)該是學(xué)生在課堂上解決問題之后所產(chǎn)生的新的問題，換言之，這是對(duì)本節(jié)課探究學(xué)習(xí)的“反思，而不是課堂上因問題解決受阻所導(dǎo)致的“滿臉疑惑。所以，課堂上應(yīng)該解決的問題一定要在課堂上為學(xué)生解決，要通過為學(xué)生“解惑開展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“用比例解決問題中的例5時(shí)，首先，根據(jù)教材中的情境圖領(lǐng)會(huì)題意：張大媽說“我們家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是12.8元，李奶奶說“我們家用了10噸水，問李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少元。然后，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析理解、嘗試解答，教師組織學(xué)生交流反響，使學(xué)生明確問題中的比例關(guān)系，并指導(dǎo)解答方法、步驟。最后，為學(xué)生答疑解惑。課堂上，曾有學(xué)生提出了這樣的問題：上例中的兩種量為什么不是反比例關(guān)系呢？這個(gè)問題不是沒有意義，弄清楚這個(gè)問題恰恰是解決本例的關(guān)鍵。所以教師要通過耐心講解讓學(xué)生明確：因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢一定，即水費(fèi)和用水的噸數(shù)這兩種量的比值一定，所以它們成正比例關(guān)系。然后，教師可以提問：“在什么情況下兩種量成反比例關(guān)系呢？學(xué)生會(huì)答復(fù)：“當(dāng)兩種量的乘積一定時(shí)成反比例關(guān)系。疑團(tuán)解開了，此時(shí)學(xué)生會(huì)豁然開朗。實(shí)踐說明，課堂上為學(xué)生答疑解惑，既是激發(fā)并保持學(xué)生探究積極性的有效舉措，又是重點(diǎn)知識(shí)的再現(xiàn);既是依據(jù)教材內(nèi)容開展對(duì)問題的深入研討，又是教師圍繞本節(jié)課的教學(xué)靈活地用教材教的過程。概括地講，這既是課堂教學(xué)的延續(xù)，又為學(xué)生創(chuàng)新思維的開展搭建了平臺(tái)，從而使學(xué)生在掌握、具備了數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提下，大大地提高了四種能力?？傊?，新課程為課堂教學(xué)提供了豐富的教育資源，課堂上教師要充分利用并用活這些珍貴的資源，突出教學(xué)重點(diǎn)，破解教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng);要及時(shí)更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，在注重解決教材上以各種方式所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，要努力營(yíng)造課堂探究氣氛，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，注重解決學(xué)生心中的困惑，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，使課堂教學(xué)向高效邁進(jìn)。參考文獻(xiàn)：劉鶯.質(zhì)疑教師的觀念認(rèn)同J湖南教育，202119.