蘇教版二年級數(shù)學《5的乘法口訣》說課.doc

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蘇教版二年級數(shù)學《5的乘法口訣》說課 1．說課內(nèi)容：教材江蘇教育出版社第二冊79~81頁 2．教材簡析： 學生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。 3、教學設(shè)想： 由于5的乘法口訣容易記，學生學習5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一節(jié)課。 4、教學目標： 1）、教給學生編乘法口訣的方法，讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。 2）、學生在學習乘法口訣的過程中進一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。 3）、能學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。 5、教學重點、難點： 學習5的乘法口訣，逐步學會編乘法口訣的方法，并應用口訣解決實際問題。 逐步學會編乘法口訣的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。 二、說教學過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。 好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動物們給小兔子送禮物的情境。學生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。 51 52 53 54 55 15 25 35 45 你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。 2、編5的乘法口訣，由扶到放，導學探究 葉圣陶先生曾說：當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。 教學有四個層次，第一個層次是52 25 和 53 35的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編54 45的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個層次是55的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個層次是51 15 的乘法口訣，學生自己編。第五個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。 3、合理設(shè)計練習，強化新知。 要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，有 小兔找家、選擇你喜歡的物體、快速搶答（降落傘）活動，讓學生鞏固5的乘法口訣。第二個層次是綜合練習。運用數(shù)學知識解決實際問題的題：爭當小組長、看圖說算式。形式多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。 4、板書設(shè)計 為了便于學生觀察，將知識形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計了這樣的板書。 3 / 3