冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)圖形》第1課時(shí) 分一分教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)圖形》第1課時(shí) 分一分教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第1課時(shí) 分一分 教學(xué)內(nèi)容： 教材第24-25頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。 過(guò)程與方法：通過(guò)合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)物體形狀的特征。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備不同形狀物品一件，一個(gè)紙筒。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 搬一個(gè)紙箱放到講桌上。問：小朋友們，想 不想知道這里面是 什么？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)取，每人一件。拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣子，告訴他禮物的名稱。 學(xué)生猜 學(xué)生到講臺(tái)上取禮物（秩序可按行，也可一塊來(lái)取，也可分組來(lái)取，或每組派代表） 學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、樣子，允許學(xué)生下座交流。 此情境的創(chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，好玩，好動(dòng)，從開始就抓住學(xué)生的注意力。 探 究 與 體 驗(yàn) 游戲：各回各家。 規(guī)則：手中禮物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。老師作個(gè)別指導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分組。 師揭出正方體的名稱（板書） 揭示長(zhǎng)方體的名稱（板書） 這樣的物體因?yàn)樾螤钕褚桓?，因此人們把它叫做圓柱體。 圓圓的光光的，可以任意滾動(dòng)，我們叫它球。 你們給你們組的物體起個(gè)名字叫什么？ 出示一組物品圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖中物體是什么形狀，再寫出生活中還有哪些這個(gè)樣子的物 品。教師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)。 學(xué)生按游戲規(guī)則，開始活動(dòng)、分組。學(xué)生分組時(shí)，需先觀察，然后，互相走到一起。學(xué)生按小組交流分組理由，可以互相補(bǔ)充，可以各抒己見。 正方體：我們組的禮物都是方方的、平平的。 長(zhǎng)方體：我們組的禮物都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的。 圓柱體：我們組的禮物有長(zhǎng)的、短的，都有兩個(gè)平平的面，可以滾動(dòng)，也可以豎著放。 球：我們組的 禮物都是球，大大小小的都可以滾來(lái)滾去。 生搶答，先說(shuō)出圖中物品的形狀，再舉出一個(gè)與此形狀相同的例子。相互交換手中的禮物，閉上眼睛摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺。認(rèn)一認(rèn)這些畫的都是什么形狀。 打破傳統(tǒng)的坐姿學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用手、腦、眼、口統(tǒng)一行動(dòng)，在找同伴的過(guò)程中，體驗(yàn)物體的形狀相同與不同。學(xué)生在分組完成后，急于想表達(dá)自己的體驗(yàn)感覺。這樣讓學(xué)生分組介紹自己的理由，更加了解這四個(gè)形狀的特征。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)與生活相聯(lián)系。 通過(guò)操作、再次體驗(yàn)長(zhǎng)方體等形狀。從實(shí)際物體到透視物體的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生的辨別能力 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 ①出示圖片，圖片上是各種形狀的圖樣。 ②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少？ ①學(xué)生每組四個(gè)代表到臺(tái)前來(lái)數(shù)，其余同學(xué)在座位上數(shù)。②交流數(shù)的結(jié)果。 ①學(xué)生照樣子，用手中的小方體和長(zhǎng)方體擺一擺。 ②交流用了幾塊積木。 學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸，說(shuō)出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。 幫學(xué)生認(rèn)識(shí)從實(shí)物到實(shí)物圖，再到透視圖，體現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)程。在球中鞏固所學(xué)成果。 課堂總結(jié)： 1. 今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2. 其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn) 識(shí) 圖 形 長(zhǎng)方體 正正方 圓柱 球 教學(xué)反思： 這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 6 / 6