邊塞詩四首導學案(楊)

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1、《邊塞戰(zhàn)爭詩四首》導學案 楊巧玲 【教學目標】 1、了解邊塞詩的主要特點。 2、學習鑒賞邊塞詩的一般方法。 【教學重點】形象分析、感情把握。 【教學難點】鑒賞能力的培養(yǎng)。 【教學方法】講解法、研討法、演練法。 【教學內(nèi)容】從軍行（其一）（王昌齡）    薊中作（高適）    熱海行送崔侍御還京（岑參）    塞下曲（李益） 【教學過程】 一、導入 在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕保纬闪怂^的“邊塞詩派”，反

2、映邊塞征戰(zhàn)生活的詩作逐漸蔚為大觀。所以說邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。 賞析邊塞詩，要了解他們從大漠、烽煙、長城、黃沙等景物中反映出的精神風貌，我們可以從多個角度，體味每首詩的整體風格，領會整理熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。 二、邊塞詩知識小解 邊塞詩的主要內(nèi)容 1、表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的豪邁、奔放、一往無前的主題。 2、對將帥腐敗無能的諷刺，表現(xiàn)報國無門的憤懣壓抑。 3、對戰(zhàn)爭的厭惡，歸家無門的悲哀。對家鄉(xiāng)親人的思念。 4、邊塞風光。 鑒賞要點： 1、抓住詩中所描繪的邊塞風貌（景和人），理解所描寫事物的特征。 2、把握時代特征，整理生活經(jīng)歷和思想傾

3、向，推敲作品中所蘊含的不同思想。 3、把握表達技巧。 三、 教學內(nèi)容研討 從軍行 1.整理簡介 王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年（727），登進士第，開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過毫州郡時，為刺史閭丘曉所殺。 其邊塞詩，閨怨詩轟動一時，有“七絕圣手 ”“詩家夫子”之稱。 王昌齡邊塞詩的代表作是《出塞》和《從軍行》。 2.自主學習 10分鐘 (1)“烽火城西百尺樓,黃昏獨上海風秋”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？5分 (2)“一切景語

4、皆情語”整理在這幅黃昏邊塞圖中如何情寓于景中？5分 3.研討分析 (1)“烽火城西百尺樓,黃昏獨上海風秋”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？5分 在一片廣漠的邊塞之上，一座邊城的西邊，一座百尺高的烽火樓上，一個戍卒孤獨地走上嘹望臺，從青海湖上吹來的秋風在黃昏時分顯得更加凜冽寒冷。此時此刻，戍卒的思鄉(xiāng)念親之情也正是最為濃烈之時。這是一幅悲涼而又傷感的畫面。 (2)“一切景語皆情語”整理在這幅黃昏邊塞圖中如何情寓于景中？5分 整理在這幅畫面中點明了青海烽火城西的眺望臺上，荒寂的原野，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境容易引起人的寂寞之感。時令正值秋季，涼氣侵人，正是游子思親，思婦思遠的季節(jié)，時間又

5、逢黃昏，這樣的時間常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。而久戍不歸的征人恰恰在孤零零的城樓上，天地悠悠，思親之情正隨著青海方向吹來的陣陣秋風任意翻騰。 4. 知識點 邊塞詩主題之一:戰(zhàn)爭連年不止的哀怨和思念。 薊中作 1.整理簡介 高適，字達夫，郡望為渤海蓓縣。天寶八載(749)，得睢陽太守張九皋力薦，舉有道科，授封丘尉。天寶十二載(753)，辭官往河西哥舒翰幕府，任左驍衛(wèi)兵曹、掌書記。安史亂起，幫助哥舒翰守潼關。廣德元年(763)任西川節(jié)度使。入朝后任刑部侍郎，轉左散騎常侍，封渤?？h侯。后人編有《高常侍集》。 2.自主學習 10分鐘 （1）抓住文中表現(xiàn)邊塞風貌的詞，分析本詩描繪了

6、一幅怎樣的邊塞風光？5分 （2）看到邊塞如此蕭條的景象，整理有何感慨？5分 3.研討分析 （1）抓住文中表現(xiàn)邊塞風貌的詞，分析本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風光？5分 詩人騎馬從塞外千里迢迢趕到薊城，登上這座邊城的城墻。只見邊塞苦寒之地，一片蕭條，白日當中，黯淡無光的景象。 （2）看到邊塞如此蕭條的景象，整理有何感慨？5分 詩人看到邊塞之地如此蕭條，民不聊生，就為胡虜?shù)姆磸团褋y而擔憂。難道沒有安定邊境的奏疏上陳嗎?并不是，而是朝廷偏信某些無能將領，讓他們無功受賞，令有志之士扼腕長嘆。 4. 知識點 邊塞詩主題之二:對將帥腐敗無能的嘲諷，表現(xiàn)報國無門，壯志難酬的苦悶。 熱海行送崔侍御

7、還京 1.整理簡介 岑參，祖籍南陽(今屬河南)，后移居江陵(今屬湖北)。天寶三載，中進士，授右內(nèi)率府兵曹參軍。天寶八載，入安西都護高仙芝幕，任掌書記。天寶十三載，入安西都護封常清幕，以大理評事兼監(jiān)察御史，充節(jié)度判官、支度副使。至德二載，至靈武肅宗處，遷右補闕，后歷任起居舍人、虢州長史等職。永泰元年，出任嘉州(今四川樂山)刺史。有《岑嘉州集》。《全唐詩》編詩四卷。 2.自主學習 10分鐘 (1)本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風光？３分 (2)整理用了怎樣的手法來表現(xiàn)此邊塞風景？　４分“ (3)陰火潛燒天地爐，何事偏烘西一隅?！倍洳捎昧耸裁幢憩F(xiàn)方法表達“熱海”之“熱”？４分 3.研討分

8、析 (1)本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風光？３分 水熱如煮沸的開水，熱得連鳥也不敢從上面飛過，但水中卻有又長又肥的鯉魚。在熱海的岸邊，青草萋萋，四季常綠，到了冬天下雪時，雪花在其高空中即迅速融化了。連熱海周圍的沙石也是其熱無比，似乎要把云彩燃燒著了；月亮倒影在水中，如同被煎煮一樣。 (2)整理用了怎樣的手法來表現(xiàn)此邊塞風景？　４分 側面描寫 夸張 想象 (3)陰火潛燒天地爐，何事偏烘西一隅。”二句采用了什么表現(xiàn)方法表達“熱?！敝盁帷?？４分 此句用了想象和比喻，想象是地下的烈火在熊熊燃燒，天地仿佛都成了一個奇大無比的爐子。只烘烤西方這一個天地呢。表達“熱?！敝盁帷薄? 4.本詩小結

9、 這首詩描繪了邊塞奇異風光。詩人用浪漫主義的手法，將熱海的種種神奇之處作了活靈活現(xiàn)的描繪，令人有身臨其境之感。詩人想象奇特，用筆夸張，收到了極好的藝術效果。 5. 知識點 邊塞詩主題之三: 描寫邊塞自然風光，借以歌頌邊塞，贊美軍人。 塞下曲 1.整理簡介 李益，字君虞，姑臧人。大歷四年登進士第，授鄭縣尉。憲宗時，召為秘書少監(jiān)、集賢殿學士，轉右散騎常侍。大和初，以禮部尚書致仕卒。益長于歌詩，詩名在當時就極高。詩作多被入畫或度為樂曲，流播一時。有《李益集》，《全唐詩》編詩二卷。 2.自主學習 10分鐘 (1)通過我們對本詩的了解，本詩中最大的特點是什么？（用了什么樣寫作手法）

10、2分 (2)“古代詩歌中用典，有正用和反用之別。正用即不改變典故原意，反用卻以與原典相反之意來使用，請分析李益《塞下曲》中四典故的正反運用?！?分 3.研討分析 (1)通過我們對本詩的了解，本詩中最大的特點是什么？（用了什么樣寫作手法）2分 用典 (2)“古代詩歌中用典，有正用和反用之別。正用即不改變典故原意，反用卻以與原典相反之意來使用，請分析李益《塞下曲》中四典故的正反運用?！?分 第一句用伏波將軍馬援之事，是正用，即絲毫未改典故原意；第二句用定遠侯班超事，則是反用，即不贊成典故中的原意，提出相反的看法，表明自己從軍態(tài)度是不愿如班超那樣戀鄉(xiāng)思歸，而是誓死報國，詩意已是翻進了一

11、層；第三句用晉與姜戎合力敗秦典故；第四句用薛仁貴“三箭定天山”典故，是正用典故，但又有所變化：第三句中，詩人加上了“莫遣”二字，表明了自己的態(tài)度；第四句中，詩人將原典故中“三箭”改為“一箭”，有所變化但未改典故原意。 4. 技法探究：用典 詩歌中借用歷史典故來表達整理的思想情感，包括對現(xiàn)實生活的某些問題和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。 此詩成功地運用四個典故，并將典故的內(nèi)涵和詩人的情感有機地融合在一起，收到了語言簡練、形象豐富的藝術效果。真實的反映了詩人渴望建功立業(yè)的豪情。該詩借用古代安邊塞將士誓死保衛(wèi)邊疆，不惜戰(zhàn)死疆場。體現(xiàn)了整理欲殺敵立功和安定邊疆的心愿。 5.本

12、詩小結 這首詩格調(diào)高昂，有盛唐邊塞詩的余韻．全詩寫得蒼涼悲壯，神采靈動，意氣飛揚．“不墜盛唐風格．” 此詩句句用典，語言凝練，準確生動． 直抒胸臆 6. 知識點 邊塞詩主題之四: 對戰(zhàn)爭持積極向上的態(tài)度，表現(xiàn)建功立業(yè)的報國激情。 總結歸納 邊塞詩的主題 盛唐：體現(xiàn)國運興衰，豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。 中晚唐：雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。 宋代：盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 6 / 6