13《海洋——21世紀的希望》說課稿改

海洋21世紀的希望說課稿同興中心小學六年級語文組 主備人：一、教材分析1、教材分析：海洋21世紀的希望是蘇教版小學語文六年級下冊第三單元的一篇有關海洋的說明文。這個單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”。文章運用通俗易懂的語言闡述了海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。通過讀文讓學生了解海洋與人來社會關系密切，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，以及熱愛科學的情愫。本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。2、基于以上分析，我確定本課教學目標如下：（1）、了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是人類21世紀的希望”。（2）、在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。（承接上文，總領下文的寫作手法）（3）、認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。（4）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教學重難點：（1）、理解為什么說“海洋是人類21世紀的希望”。（2）、認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。二、教法學法 1、教法：“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受?！苯虒W中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。2、學法：語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品，不知不覺讓學生受到熏陶。三、說教學程序：如何才能達成教學目標，解決重難點？本課教學我安排兩個課時完成。第一課時，初讀課文，學習生字詞，理解詞語意思。正確、流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡，同時精讀了課文的第一段（13節(jié)）。讓學生了解了人與海洋的關系十分密切，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。布置學生課后收集有關人們開發(fā)利用海洋的資料，為第二課時學習做好鋪墊。下面著重講講第二課時的教學預設。（一）、質(zhì)疑課題，切入重點題目是文章的眼睛，從題目入手，借課題設置疑問，切入文本重點，這樣的開篇直奔主題，簡約高效。它順應學情，拉近了學生與課文的距離，使學生盡快地進入了學習情境，有利于激發(fā)學生探究學習的興趣。課伊始我就借題質(zhì)疑：為何說海洋是21世紀人類的希望？課文哪個自然段直接告訴我們，請快速瀏覽全文找出。學生回答后立即出示過渡段：“今天，由于科學技術的飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代?！币龑W生自讀，思考：從這段文字中，你獲得了哪些信息？然后抓住“由于”，理解句子的內(nèi)部關系，并用“因為所以”關聯(lián)詞進行言語表述。最后讓學生說說這段在文中起什么作用？ 這個環(huán)節(jié)教學中，我充分運用過渡段展開教學，以抓過渡段這個點，帶動整篇文章教學這個面。（二）、精讀重點，感悟希望1、體會危機。通過過渡段切入重點后，我要求學生精讀重點，感悟海洋帶給人類的希望。指導學生默讀課文5-8自然段，引導學生先自主閱讀，探究海洋為什么是21世紀的希望？人類是怎樣開發(fā)海洋、利用海洋的？接著讓學生同桌交流合作完成如下表格。要點陸地狀況如何開發(fā)利用海洋礦產(chǎn)然后全班匯報交流，在引導學生體會“危機”部分內(nèi)容時，我通過文字資料、圖片及課外內(nèi)容的拓展，豐富學生的知識，加深學生對文本的理解，讓學生更真切地感受到陸地上資源缺乏。這樣“保護海洋”之情自然而生。我是這樣進行預設指導：在學生匯報時，結(jié)合課文我相機指導體會陸地上出現(xiàn)的危機。預設1：當學生說到能源危機時，我借助資料讓學生從文字真實事例里中感受能源缺乏，進而啟發(fā)學生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會生活在怎樣的環(huán)境中，以此讓學生對“能源危機”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。預設2：當學生匯報到陸地食物資源缺乏時，我出示人口增長統(tǒng)計圖，運用數(shù)字，讓學生直觀感受到人口的急劇增長和所需食物的增加，引導學生感受“食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災難降臨我們頭上，會是多么殘酷。預設3：當學生匯報到水荒時，我引導學生通過回顧五年下冊課文水體會水的彌足珍貴、缺水的無比痛苦。同時，出示一組世界有關地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學生感到干旱引起的“水荒”已不是個別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個人類生存的危機。激活舊知，體會“水荒”的痛苦。（2）感受希望語文姓“文”，說明文也姓“文”，語文教學不論哪種體裁，都要理解內(nèi)容、品味文字，尤其是說明文更應在品讀中感受其用詞的精準。因此在學生匯報人們?nèi)绾伍_發(fā)利用海洋時，著重指導學生理解、朗讀課文第五段“如今，一座座海洋石油瓶蓋已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”一句，引導學生品詞析句，結(jié)合上下文理解“駛向”、“潛入”意思，利用課文插圖理解“矗立”，并讓學生給這三個詞調(diào)換位置，讀讀看是否合適，通過朗讀體會作者用詞的準確、排比句的好處、擬人手法的生動。緊接著播放我國開發(fā)、利用海洋資源短片，讓學生進一步感受海洋是21世界的希望，與存在危機形成鮮明的對比，進而引導學生有感情朗讀4-8自然段。初步感受對比手法的妙用。接下來引導學生說說課文抓住哪些要點來說明海洋是21世界的希望，速讀課文4-8自然段，思考課文是怎么敘述的？（3）創(chuàng)造性復述。創(chuàng)造性復述要求較高。它不是對課文內(nèi)容進行簡單的重復，而是要在充分理解課文的基礎上，通過聯(lián)想和想象，進一步充實內(nèi)容。經(jīng)常練習創(chuàng)造性復述，有利于發(fā)展創(chuàng)新能力和提高讀寫水平。根據(jù)文本的特點，設計創(chuàng)造性復述的環(huán)節(jié)。引導學生結(jié)合自己收集的有關海洋可開發(fā)利用的資源資料，聯(lián)系課文的敘述方法，進行創(chuàng)造性地復述：“我是海洋中的（ ），陸地上遇到什么危機和困境，人們怎樣開發(fā)、利用我？要求活用文中的句子，先自己準備，再同桌互說，學生興致勃勃地進行讀書、練說。這種復述活動，面向全體學生，既鞏固課文內(nèi)容，又培養(yǎng)學生口頭表達能力。這一環(huán)節(jié)從統(tǒng)領性問題“為什么說海洋是21世紀的希望”的提出，引導學生“自主合作探究”方式學文，牽引著學生讀懂人類走向海洋的背景原因，從文本表面走向文本深處，補充相關資料，提供交流的內(nèi)容，以內(nèi)容為本，探尋語言的形式，展開拓展說話，內(nèi)外關聯(lián)，實現(xiàn)主動獲取學習資源的意識啟示，促進學生內(nèi)部語言文字組織能力的拔節(jié)。 （三）、激發(fā)情感，拓展延伸在創(chuàng)造性復述中，學生進一步與文本進行零距離的對話，加深理解感悟，對海洋充滿著希望向往，此時我話鋒一轉(zhuǎn)：“面對人類開發(fā)的現(xiàn)狀，科學家向人類發(fā)出了警告，你知道是什么嗎？請讀一讀第九自然段?！薄笆前?，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（ ）生接讀“保護海洋，珍惜海洋資源”否則就會怎樣？引導學生想象說話并匯報自己收集到的海洋受到污染的資料。我結(jié)合展示人類破壞海洋的圖片，并激情解說：可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個藍色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失?？催@觸目驚心的圖面，學生內(nèi)心定感到十分沉痛，悲憤，此時定有許多話要說，我趁機請學生說說此時最想說的話。在句句慷慨激昂的話語中，相信學生的內(nèi)心已升起保護環(huán)境的意識。最后我順勢引讀， “這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁”生齊讀最后一節(jié)。當一個個實實在在的破壞海洋環(huán)境的故事在學生心里震蕩時，學生發(fā)出的那一聲“只有保護海洋，珍惜海洋，海洋才樂于做出它的奉獻”的呼喊，才會那么真切，那么有力。 緊接著我讓學生為人類的未來海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，學生保護海洋的情感以激發(fā)，定情緒高漲創(chuàng)編廣告，在反饋之后我激情渲染，引讀課題：海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-（齊讀：海洋-21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-21世紀的希望）。進而將學生的情感推向高潮，強化學生環(huán)保意識?？破招哉f明文的教學，要承擔起“激發(fā)熱愛科學之熱情，激發(fā)閱讀科普讀物之興趣，激發(fā)關注生活科學之敏銳”這個環(huán)節(jié)通過圖片展示，讓學生直觀強烈感受到海洋與人類社會的密切關系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，以及熱愛科學的情愫。（四）、分層作業(yè)、放飛個性遵循我們的教育應面向全體學生，讓每個學生都能獲得不同程度的發(fā)展的理念。設計分層作業(yè)。必做題：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，學習文中的說明方法，搜集相關資料，寫一篇短文。選做題：1、閱讀向海洋進軍。 2、查閱有關海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報告或小論文海洋的現(xiàn)況，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。這些課后作業(yè)既有口頭，又有書面，還有實踐，供學生進行挑選，既發(fā)展學生的能力又放飛個性。五、說板書：海洋21世紀的希望能源危機開發(fā)礦產(chǎn)資源食物匱乏索取食物開發(fā)利用 能量浪費利用海水發(fā)電 保護珍惜 水 荒淡化海水 生存空間狹小建設海底城市好的板書就像一份微型教案，此板書圍繞“海洋為何是21世界的希望”為中心，全面簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。