2021?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題及答案

2021?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末試題及答案（試卷號2506）一、選擇題（每題2分，共20分）1. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A. 素描 B.繪畫C.色彩2. 美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）oA. 弗蘭茲-西澤克 B.皮亞杰C.福祿倍爾3. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。A.對話 B.講述C.臨摹4. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）"和“因材施藝”是兩大基本原則。A.廢物利用B.物盡其用。C.因意選材5. 對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和（）。A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展6. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以造型 性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾B.蒙臺梭利C.阿恩海姆7. 命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B. 家長給以提示幫助C. 圖畫形象基本上是畫過的8. （）也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。A.梁啟超 B.康有為C.蔡元培9. （）認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A.天賦說 B.生理機(jī)能說C.刺激反應(yīng)說10. 色彩的三要素是色相、（）、純度。A.色調(diào) B.冷暖C.明度二、填空題（每小題2分，共10分）11. 美術(shù)形象的存在方式依賴。12. 技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與 o13. 格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則和具有最大限度的 的完形。14. 美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、結(jié)構(gòu)和 o15. 陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期和三、簡答題（每小題10分，共40分）16. 開展學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動需要作哪些準(zhǔn)備？17.4歲5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)有哪些？18. 在對話法的實施中，教師應(yīng)注意哪幾點？19. 教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動時應(yīng)注意哪些？四、論述題（共30分）20. 簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、選擇題（每題2分,，共20分）I. B2. A3. A4. C 5. C6. A7. C8. B9. A10. - C?二、填空廈（每小題2分，共10分）II. 空間12. 整體練習(xí)13. 簡單明了性14. 色彩15. 寫實期 三、筒答題（每小題10分i共40分）16. 第一，根據(jù)幼兒年齡特點選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆不宜用毛筆。第二，準(zhǔn)備教案。教案是實施教學(xué)的計劃，目標(biāo)妻明確，考慮要周密。第三，準(zhǔn)備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料。第四，如有必要，準(zhǔn)備相應(yīng)的范畫、寫生實物等。17.4歲一5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的想 象力和制作能力。引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)a引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等而狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象墨表現(xiàn)其主要特征和簡單 細(xì)節(jié)。18. 一是對話雙方的關(guān)系1應(yīng)該是平等的，教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威'的結(jié)論或自己對美術(shù)作 品的看法，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。二是教師自己要首先學(xué)會與文本進(jìn)行對話，并做好兒童與文木之間的“審美期待”的中介。三是教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會，擴(kuò)大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問，并能用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。19. 第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和而團(tuán)的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的泥塑作 品進(jìn)行著色描繪以美化作品。第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操 作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作品。四、論述題（共30分）20. 要點描述：從生理方而來看，幼兒到了兩歲左右，手的骨骼和肌肉已有所發(fā)育，有了一些力量翻準(zhǔn)確靈活性，神 經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育；腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關(guān)系基本建立，腦和視覺對手有所控制和調(diào)節(jié)，于是幼兒開始 了新的動作練習(xí)，嘗試控制一些簡單的物體，比如重復(fù)地抓握擺弄東西，一遍遍拋出或拉動物品等，涂鴉 即是這時期的動作練習(xí)之一。從心理方而來看，幼兒涂鴉與他們這一時期直覺行動思維的心理水平有關(guān)，處于這一階段的幼兒在行 動中感知主客觀之間的關(guān)系，不能脫離行動在頭腦中構(gòu)成形象這樣，幼兒在涂畫的過程中，不會把自己的 動作和外界事物相聯(lián)系，而僅僅關(guān)注當(dāng)前的動作和動作留下的痕跡，因此，他們畫出的東西既不成形也不 代表任何事物。但是，在不斷涂畫過程中.，幼兒在紛亂的線條中認(rèn)識一些形狀，在表象功能進(jìn)一步發(fā)展 的條件下，他們會發(fā)現(xiàn)畫出的痕跡和記憶中的某些事物相像，于是去重復(fù)這些形狀，用它們代表記？中的 那些事物一。