陽山中學高一年級語文科 “先學后教、 以學定教” 導學稿

4陽山中學高一年級語文科 “先學后教、以學定教”導學稿（20190303）班別：學號：姓名：課題：登高 課型： 新授課使用時間： 主備人：胡雪審核人：李雪英 授課人： 一、學習目標：1 .抓住登高一詩中的意象，體會詩歌所繪之意境。2 .掌握知人論世的詩歌鑒賞方法。3 .體會杜甫的百感千愁以及憂國憂民的情懷。 二、學習重點、難點：1 .結(jié)合登高寫景和抒情的句子，賞析詩歌中的意象及意境。2 .結(jié)合背景及知人論世的方法理解本詩的悲情。三、學習過程：（呈現(xiàn)目標一一自主學習一一合作交流一一展示點評一一鞏固拓展一一總結(jié)評價） 四、學習方法：1.朗讀法2.提問法3.討論法4.講析法5.點撥法 五、時間分配：自主學習 ,交流研討 ,展示，點撥 六、學習內(nèi)容：（一）知識鏈接1 .作者簡介杜甫（701762）,字子美，生于河南鞏縣，因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野 老，世稱杜少陵。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期， 其詩多寫社會動蕩、政治黑暗、 人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，詩藝精湛，詩歌風格以沉郁為主，有杜 工部集，被奉為“詩圣”。他與李白同為唐代詩壇上的泰斗，并稱“李杜”。2 .背景材料登高是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。當時詩人正因為 “安史之亂”而客居四川，那年他已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁 憂憤，致使詩人身患重病。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高 遠眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切 的情感，就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩以極高的評價，說這首登高為“古 今七言律第一”。3 .登高詩登高題材詩歌大多數(shù)采用壯士登臺（如陳子昂的登幽州臺歌），思婦憑欄（如歐陽修的踏莎行），游子登樓（山、塔）（如謝眺的臨高臺），文士悲秋（如 杜甫登高）等表現(xiàn)登高必憂、登高必愁，慷慨多悲、凄婉哀傷的情感基調(diào)。手法上 多用借景抒情、直抒胸臆、借古寓懷、托物言志等。（二）自主學習結(jié)合課下注釋解讀詩歌的內(nèi)容，并用自己的話把詩歌大意寫在下面橫線上。預設(shè)答案：風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，晚年疾病纏身今日獨上高臺。盡盡了苦難后雙鬢已長滿了白發(fā)，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。（三）課內(nèi)探究1 .你認為這首詩的詩眼是哪個字？詩歌為了表達這種情感，用了哪些手法？預設(shè)答案：這首詩的詩眼是：悲。 詩歌用了情景交融、直抒胸臆、托物言志的手法。2 .前兩聯(lián)寫了哪些景物？這些景物有什么特點？它們構(gòu)成了怎樣的畫面 ？預設(shè)答案：登高所見的秋景：風、天、猿啼、渚、沙、鳥、落木和長江。詩人以急風、 高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、木葉、江水；營造出一幅既雄渾高遠又肅殺凄涼的意 境?；蛘哒f：迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、清冷的沙洲、低飛盤旋的水鳥。 寫出了詩人當時孤獨、凄楚、憂傷的心情。寫出人生短暫、自我渺小、壯志難酬之感。3 .南宋學者羅大經(jīng)在鶴林玉露中評析“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺” 一聯(lián)中 說十四字之間含有八意，即八可悲。試作分析。預設(shè)答案：萬里、地之遠也：秋、時之凄慘也：作客、羈旅也：常作客、久旅也：百年、 齒暮也：多病、衰疾也：臺、高迥處也：獨登臺、無親朋也。身逢戰(zhàn)亂、時伯悲秋、離 鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受八重 愁苦。倍感老病孤獨、身世凄涼、十分眷念家鄉(xiāng)和親人、也為國家多難憂心忡忡。（四）堂上小結(jié)杜甫在登高中，運用了 情景交融、直抒胸臆 的手法.寫了登高譴悲到觸景生 情，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲的情感。全詩圍繞上，刻畫了一個 作客異鄉(xiāng)、多病纏身、壯志難酬、孤獨年邁、憂國憂民的詩人形象。古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想 境界之高，不愧被稱為“詩圣”。（五）隨堂檢測1.對登高一詩的理解有誤的一項是（C） （3分）A.首聯(lián)寫詩人登高的見聞詩人對風、大、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進行了 生動具體細致的刻畫。B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是 一幅寫意畫詩人抓住典型的景物一一蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留 下了廣闊的想像空間。C.頸聯(lián)詩人點明詩旨詩人登高望遠，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬 里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。D.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人，他對人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于 現(xiàn)實觀照的結(jié)果。預設(shè)答案：C （“抒發(fā)了怨天尤人的牢騷”不對） 2.文學常識填空。（6分）杜甫（712770）唐代詩人字 子美,祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣因 曾居長安城南少陵，自稱“ 少陵野老”,后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部 員外郎，后世稱之為杜工部其詩深刻反映社會現(xiàn)實，因此被稱為“ 杜工部”,他亦 被稱為詩圣”作品集有“三吏”、“三別”，杜甫與李白并稱為 “李杜”。3.名句默寫。（8分） 登高中由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：風急天高猿嘯江，渚清沙白鳥飛回 。登高中用落葉和江水抒發(fā)時光易逝.壯志難酬的感傷的句子是：無邊落木瀟瀟下， 不盡長江滾滾來 。情景交融，意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：萬里悲秋常作客、百年多病獨登臺 。道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：艱難苦恨繁霜鬢.潦倒新停濁酒杯 。（六）課后作業(yè)1 .背誦并默寫登高2 .閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）江漢 杜甫江漢思歸客，乾沖一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。 落日心擾壯，秋風病欲蘇C 古來存老馬，不必取長途C這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。請找出頷聯(lián)頸聯(lián)中的意象，并分析其情景 交融的意境。預設(shè)答案： 頷聯(lián)頸聯(lián)用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象。 遠浮的片云和孤懸暗夜的明月，意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；落日 比喻自己黃昏暮年“落日” “秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心 不已”的樂觀曠達。七、教、學后記(自我評價)：學習評價對本節(jié)課內(nèi)容掌握情況：()A.很好B. 較好C. 一般D.較差困惑 與 反思