【蘇教版】一年級上冊數(shù)學：第9單元認識10~20各數(shù)教案第3課時10加幾和相應的減法

精品資料第九單元 認識11-20各數(shù)第3課時 10加幾和相應的減法教學內(nèi)容： 課本第86-87頁。教學目標： 1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。 2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。教學重點： 正確計算10加幾的加法和相應的減法。教學難點： 能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。教學準備： 課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。教學過程：一、情境導入 1、復習兒歌。 1個十，1個一，合在一起是11； 1個十，2個一，合在一起是12； 1個十，3個一，合在一起是13； 1個十，4個一，合在一起是14； 1個十，5個一，合在一起是15； 1個十，6個一，合在一起是16； 1個十，7個一，合在一起是17； 1個十，8個一，合在一起是18； 1個十，9個一，合在一起是19； 2個十，合在一起是20；二、探究交流 1、教學例題。 （1）出示圖畫。 問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。 （2）請學生發(fā)表意見，教師板書： 105= 155= 510= 1510= （3）發(fā)表意見。 問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？（提示學生：10就是1捆小棒。） 問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？為什么？那么10加9呢？（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。如果是17-7呢？18-8呢？小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。三、反饋完善 1、出口算卡片。 106 133 410 188 109 1210 110 1610 2、完成“想想做做”的第1題。 教師出示圖畫。 3、完成第2、3題。 （1）出示卡片，讓學生直接說得數(shù)。 提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？ （2）讓學生把得數(shù)填寫在書上。 （3）集體訂正。 4、完成“想想做做”第4題。 仔細觀察圖形，根據(jù)題意答題。4、 課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？板書設計： 十加幾和相應的減法10+5=1515-5=105+10=1515-10=5教學反思：本課的知識基礎是11-20各數(shù)的組成,所以教學時先復習11-20各數(shù)的組成,作為鋪墊。注意讓學生總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)初步探究能力,充分利用教科書中的教學資源,又予以拓展,較好地完成了教學內(nèi)容。教學例題采用擺小棒的方法,直觀性強,在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數(shù)的組成來想算法,可見抽象性的內(nèi)容在教學中還需設法突破。合理設計活動內(nèi)容,激發(fā)學生參與活動的興趣。精心創(chuàng)設問題情境,引導學生自主探索。學生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深,也最容易掌握,本節(jié)課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間,激發(fā)學生積極思考。