五語上冊 第二單元教案

第二單元總目標主備人：_課 題第二單元目標1、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與使用。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的志趣。教 學(xué)重 點1、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與使用。教 學(xué)難 點1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的志趣。教 具掛圖、小黑板、多媒體課 時安 排11課時第_4_課總目標主備人：_課 題4、去打開大自然綠色的大門教 學(xué)目標1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教 學(xué)重 點1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。教 學(xué)難 點在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教 具掛圖、小黑板、多媒體課 時安 排2課時 第_1_課時 總_12_課時主備人：_課 題4、去打開大自然綠色的課本教 學(xué)目 標1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。教 學(xué)重 點能準確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)難 點初步感知詩歌的語言美、意境美。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖。教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、分步揭題。1、 先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、 補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。 三、細讀課文。1、細讀第一部分。 指名讀課文。理解詩句意思。“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（25） 談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?（1）細讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這個節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）（2）細讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）（3）細讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。 朗讀第二部分。3、細讀第三部分。 齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。板 書設(shè) 計4、去打開大自然綠色的課本發(fā)現(xiàn) 翠竹 松柏描繪 果園 沃野作 業(yè)設(shè) 計抄寫詞語，辨形組詞。寫出帶有“看”的意思的詞。（很多于四個）教學(xué)反思第_2_課時 總_13_課時主備人：_課 題4、去打開大自然綠色的課本教 學(xué)目 標1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、品味語言，感受大自然，熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教 學(xué)重 點品味語言，感受大自然，熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教 學(xué)難 點品味語言，感受大自然，熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。 . 師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決。二、自學(xué)探究，理解課文。 1、 “打開”大自然的方法有哪些？ 2、自然與課本到底有什么共同點呢？ 3、生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案； 4、.師生交流，指導(dǎo)朗讀： （1） 交流第一題答案： A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？ B.大自然中的空氣、翠竹、綠水又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。 a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣； b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁； c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘； C. 生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。 師小結(jié)板書： 課本打開： 讀、看 自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走 E.請帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。 （2) 交流第二題答案： A. 師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？ B. 生思考、討論； 三、總結(jié)激疑，賞讀課文。 1. 師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。板 書設(shè) 計 4、去打開大自然綠色的課本；用心觀察、親身參與、親耳聆聽、用心感受 作 業(yè)設(shè) 計請你仿照第四自然段，寫一段詩歌，感情朗讀、背誦全詩。教學(xué)反思第_5_課總目標主備人：_課 題5、裝滿昆蟲的衣袋教 學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。3、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。4、了解本文的命題方法。教 學(xué)重 點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。教 學(xué)難 點1、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2、了解本文的命題方法。教 具掛圖、小黑板課 時安 排2課時 第_1_課時 總_14_課時主備人：_課 題5、裝滿昆蟲的衣袋教 學(xué)目 標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語.。教 學(xué)重 點能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)難 點初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、導(dǎo)入新課：1、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）3、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。 4、 齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？二、自讀課文，要求：1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。2、把自己沒讀懂的地方做上記號。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：1、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）2、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。2、集體交流：你讀明白了什么？ 法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境。（1） 法布爾小時候很喜歡昆蟲（）法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學(xué)的殿堂。（）3、理清課文條理：一（）二（）三（）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。六、作業(yè)：、課作：、朗讀課文、寫習(xí)字冊、家作：、抄寫詞語、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。板 書設(shè) 計、裝滿昆蟲的衣袋生活環(huán)境（）對昆蟲著迷（）走進了科學(xué)的殿堂（）作 業(yè)設(shè) 計完成習(xí)字冊、抄寫詞語。教學(xué)反思第_2_課時 總_15_課時主備人：_課 題5、裝滿昆蟲的衣袋教 學(xué)目 標、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教 學(xué)重 點從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教 學(xué)難 點能正確、流利、有感情的朗讀課文.教學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課 一、質(zhì)疑問難：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、學(xué)生自學(xué)課文，思考：、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用“”畫出有關(guān)語句。、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。三、交流討論：1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）評議，圍繞父母當時的態(tài)度及語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。2、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？3、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？法布爾十分喜愛昆蟲。（指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）4、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲?。】墒歉改竻s嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第自然段。5、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住“每天不是就是東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會）、第五、六自然段：抓甲蟲時的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛）四、總結(jié)討論,滲透德育：1、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）2、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡??！用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。）板 書設(shè) 計， 對昆蟲的癡迷進入科學(xué)的殿堂法布爾；一心一意地追求，鍥而不舍地努力作 業(yè)設(shè) 計摘抄法布爾喜歡昆蟲的句子，并寫出自己的體會。教學(xué)反思第_6_課總目標主備人：_課 題6、變色龍教 學(xué)目標1學(xué)會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。3了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。教 學(xué)重 點1學(xué)會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教 學(xué)難 點1學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。2了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。教 具掛圖、小黑板、多媒體課 時安 排2課時 第_1_課時 總_16_課時主備人：_課 題6、變色龍教 學(xué)目 標1學(xué)會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教 學(xué)重 點能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)難 點學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖。教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、談話導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。2今天，我們一起來認識一位新朋友。（出示變色龍的圖片）這是變色龍，它的特異功能是可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。二、初讀感知1讓我們打開書，先讓我們來認識生字，讀通課文。同桌合作，找出生字詞，互讀，齊讀課文。2指名讀課文，相機指導(dǎo)讀準字音，讀通句子。3交流對課文的初步感知：通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。三、學(xué)習(xí)分段。1出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。2同桌交流后班上交流。四、學(xué)習(xí)第一部分四人小組合作學(xué)習(xí)：1分角色朗讀課文第一部分。2讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。相機出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。五、作業(yè)1認讀生字，完成習(xí)字冊。2課后搜集變色龍的資料。板 書設(shè) 計6、變色龍；發(fā)現(xiàn)、端詳、放回作 業(yè)設(shè) 計抄寫詞語，辨形組詞。課后搜集變色龍的資料。教學(xué)反思第_2_課時 總_17_課時主備人：_課 題6、變色龍教 學(xué)目 標1學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。2了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。教 學(xué)重 點學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教 學(xué)難 點了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。教學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、交流資料。小組交流收集的變色龍的資料，匯總后指派一個人在班上交流。二、學(xué)習(xí)第二部分。1默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？相機板書：外形特點捕捉食物會變色3小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實”造句。4學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？教師相機歸納描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。5老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”三、學(xué)習(xí)第三部分1指名讀，說說這部分講了什么？2小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？3指名班上交流。四、作業(yè)1搜集你喜歡的小動物的資料。2小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫，注意學(xué)習(xí)本課中描寫小動物的方法。板 書設(shè) 計 6、變色龍；動物的外形、生活習(xí)性作 業(yè)設(shè) 計仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫，注意學(xué)習(xí)本課中描寫小動物的方法。教學(xué)反思第_7_課總目標主備人：_課 題7、金蟬脫殼教 學(xué)目標1學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教 學(xué)重 點1學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。教 學(xué)難 點1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教 具掛圖、小黑板、多媒體課 時安 排2課時 第_1_課時 總_18_課時主備人：_課 題7、金蟬脫殼教 學(xué)目 標1學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文.。教 學(xué)重 點能正確、流利、有感情的朗讀課文。教 學(xué)難 點初步感知課文內(nèi)容，了解課文的內(nèi)容。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、談話導(dǎo)入 1板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 2設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 3講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。 出示生字詞。指名逐自然段朗讀。 3默讀課文。 第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1指名讀第1-2自然段。 2出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。 3哪件事“神奇有趣”？ 4出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?指名朗讀。 說說你的理解。 5齊讀第1-2自然段。 設(shè)疑；金蟬脫殼的過程如何？請同學(xué)們課后好好預(yù)習(xí)，下節(jié)課來研究。板 書設(shè) 計7、金蟬脫殼；多么神奇作 業(yè)設(shè) 計完成習(xí)字冊、抄寫詞語。搜集蟬的資料。教學(xué)反思第_2_課時 總_19_課時主備人：_課 題7、金蟬脫殼教 學(xué)目 標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教 學(xué)重 點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。教 學(xué)難 點理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7金蟬脫殼。今天我們接著來學(xué)習(xí)。 2交流蟬的資料。 二、學(xué)習(xí)第二部分 1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（3） 脫殼中（4）脫殼后（5） 2出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習(xí)。 3全班交流。 “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了?！?這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。 按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。 抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點點”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學(xué)習(xí)第三部分 1默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2指導(dǎo)朗讀。 3總結(jié)全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。 學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？ 板 書設(shè) 計 脫殼前 7金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后作 業(yè)設(shè) 計小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。根據(jù)課文內(nèi)容填空。教學(xué)反思第_1_課時 總_20_課時主備人：_課 題習(xí)作二教 學(xué)目 標1、 讀懂帥鴿的片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。 2、 學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。3、寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。教 學(xué)重 點學(xué)習(xí)觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。教 學(xué)難 點讀懂帥鴿的片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。教學(xué)方法閱讀法、講解法教 具小黑板、多媒體教 學(xué) 過 程二 次 備 課（一）談話。你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學(xué)寫一篇關(guān)于動物的習(xí)作。（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。1、 出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？2、 學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點撥。3、 了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。4、 師生共同總結(jié)出寫作方法：（） 要有順序，抓住特點。（） 突出重點，抓住特點，詳細描寫。（） 寫好過渡句。（三）學(xué)生自讀例文，體會寫作方法。1、聯(lián)系實際觀察生活，進行習(xí)作練習(xí)。2、通過觀察進行口頭作文練習(xí)。（） 學(xué)生認真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。（） 指名學(xué)生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。（） 學(xué)生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。3、學(xué)生按要求進行練筆，教師巡回指導(dǎo)。板 書設(shè) 計習(xí)作二；動物的外形、生活習(xí)性作 業(yè)設(shè) 計作文草稿并修改。教學(xué)反思第_練習(xí)二_課總目標主備人：_課 題練習(xí)二教 學(xué)目標1學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用 2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 3用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4學(xué)寫毛筆字。 5、口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。 教 學(xué)重 點1學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用 2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教 學(xué)難 點1熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 2、口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。 教 具掛圖、小黑板、多媒體課 時安 排2課時 第_1_課時 總_21_課時主備人：_課 題練習(xí)二教 學(xué)目 標1學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用 2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教 學(xué)重 點學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用教 學(xué)難 點熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言教學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板、多媒體、教學(xué)掛圖。教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。 2教學(xué)第二部分。 (1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。 (2)讓學(xué)生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。 3教學(xué)第三部分。 (1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。 (2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1讀背。 (1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。 板 書設(shè) 計練習(xí)二體會出歇后語的特點；熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。作 業(yè)設(shè) 計抄寫歇后語，抄寫有關(guān)“觀察”的三句名言。教學(xué)反思第_2_課時 總_22_課時主備人：_課 題練習(xí)二教 學(xué)目 標1用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 2、訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。教 學(xué)重 點訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。教 學(xué)難 點訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。教學(xué)方法閱讀法、講解法、探究法教 具小黑板。教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 3反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1審題。 ， 明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。點、思。 2指導(dǎo)。 (1)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (2)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。 3練習(xí)。 三、教學(xué)第四題(口語交際) 1審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。 (2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。 2指導(dǎo)。 (1)看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。 (4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(一張令人發(fā)笑的照片)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) (5)分組交流。 3練習(xí)。 (1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主) (2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。 (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。板 書設(shè) 計口語交際；一張令人發(fā)笑的照片 作 業(yè)設(shè) 計小練筆；一張令人發(fā)笑的照片 教學(xué)反思