“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》課程改革初探

“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程改革初探摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程是當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一，其創(chuàng)新成果給學(xué)前教育帶來(lái)了積極的促進(jìn)作用。面對(duì)當(dāng)今的學(xué)前教育現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者從“互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分別針對(duì)融合拓展，增擴(kuò)知識(shí)；循環(huán)微課，有的放矢；互動(dòng)視頻，成果展示三個(gè)方面進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程改革創(chuàng)新進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育藝術(shù)教育中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1578202109-0069-01“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程融合了更多的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)前教育的藝術(shù)領(lǐng)域知識(shí)拓展起到非常重要的作用。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程的改革與創(chuàng)新，更多的是該對(duì)?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程設(shè)置特點(diǎn)進(jìn)行分析，在探索的過程中，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育的現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行豐富和完善。1“互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教育的影響“互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)開展的一種新型模式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育融合了互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)的各項(xiàng)特點(diǎn)，將二者有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合。促進(jìn)了教育資源的重新配置和整合，放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值。知識(shí)獲取的效率大幅提高，獲取本錢大幅降低，碎片化學(xué)習(xí)方式逐步取代了集中式的學(xué)習(xí)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程改革邁進(jìn)一個(gè)新的階段。2“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新2.1融合拓展，增擴(kuò)知識(shí)對(duì)學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)手段，實(shí)時(shí)鏈接一些相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路，也激發(fā)了對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)改革中，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+的模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行同類小視頻的播放，以此來(lái)拓展學(xué)生藝術(shù)教育方面的知識(shí)。比方，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)生練習(xí)前，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+的模式，播放一些視頻，用視頻中的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)給擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。用視頻畫面來(lái)沖擊學(xué)生的視覺，讓學(xué)生印象深刻。視頻結(jié)束后，學(xué)生開始思考內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)展示繪畫過程，學(xué)生在自己的畫本上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的視頻和課堂上的內(nèi)容，進(jìn)行繪畫知識(shí)的穩(wěn)固練習(xí)。當(dāng)然，這還沒有到達(dá)最大利用化，用互聯(lián)網(wǎng)課程平臺(tái)鏈接一些小常識(shí)，三四分鐘的視頻，學(xué)生能夠了解到了更多的知識(shí)，同時(shí)素材內(nèi)容也給其帶來(lái)了靈感，有的學(xué)生不僅能夠掌握既有知識(shí)，還能總結(jié)一些自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。網(wǎng)絡(luò)上有很多的知識(shí)都非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展，尤其在學(xué)生進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)或者靈感上的探尋時(shí)，我們可以用實(shí)時(shí)鏈接，讓學(xué)生在課堂上就看到很多的成功例子，進(jìn)而激發(fā)出靈感。2.2循環(huán)微課，有的放矢“互聯(lián)網(wǎng)+背景下?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程可以通過微課的形式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。微課教學(xué)形式在很多學(xué)齡段都廣泛使用，教師通過微課將教學(xué)中的重點(diǎn)傳到公共網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。尤其針對(duì)于一些課堂活動(dòng)中，知識(shí)點(diǎn)沒有完全理解和掌握的學(xué)生而言，可以通過微課的形式，不斷穩(wěn)固復(fù)習(xí)，有的放矢，掌握課堂補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。例如，在音樂教育方面授課中，有的學(xué)生對(duì)音樂的欣賞不擅長(zhǎng)，其在課程學(xué)習(xí)的過程中跟不上，對(duì)于作品的理解不到位。在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以通過微課的方式進(jìn)行視頻的錄制，在日常的講解中錄制了教學(xué)微課，并且上傳到的微信群中，鼓勵(lì)不同程度的學(xué)生共同溫習(xí)，一起互動(dòng)，這樣的方式下，有針對(duì)性地補(bǔ)充薄弱的環(huán)節(jié)，有的放矢，學(xué)生能夠理解所有的內(nèi)容。學(xué)生討論的過程中會(huì)產(chǎn)生的疑問在課堂上教師進(jìn)行講解。通過微課的方式，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間和時(shí)機(jī)都增加了，而且通常在一段時(shí)間后，局部學(xué)生的能力得到明顯的提升，也對(duì)音樂欣賞有了興趣，解決了學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程中的一些難題，微課帶來(lái)的效果是非常喜人的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+背景下?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程有很多的創(chuàng)新形式，微課是比較成功的一種，也是比較典型的一種。微課在使用過程中比較簡(jiǎn)單，也比較方便，適合各個(gè)年齡段的教學(xué)使用。同時(shí)，微課的形式給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2.3互動(dòng)視頻，成果展示教育是一個(gè)多元化、全方位的知識(shí)傳授的方式，在教學(xué)中，不能僅僅依靠學(xué)生在學(xué)校接受的教育，還需要聯(lián)系學(xué)生課余生活內(nèi)容，擴(kuò)充課余活動(dòng)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以經(jīng)常組織班內(nèi)的學(xué)生錄制探究成果短視頻，通過成果展示的方式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以此來(lái)提升學(xué)生在課余時(shí)間的練習(xí)量。例如，在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師在課堂上往往會(huì)給學(xué)生留一些實(shí)踐任務(wù)，而這些任務(wù)學(xué)生往往不能獨(dú)立完成，需要相互之間的配合和互動(dòng)。在這樣的情況下，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自主組成小組，針對(duì)其中的一個(gè)主題進(jìn)行探究，并且可以將自身的額探究成果錄制相應(yīng)的小視頻，在內(nèi)部交流討論。討論中，學(xué)生可以汲取他人的長(zhǎng)處，請(qǐng)教一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，也可以從其他同學(xué)的做法中獲得靈感，這種互動(dòng)交流的形式能給學(xué)生帶來(lái)另一種學(xué)習(xí)上的收獲。這種教學(xué)效果是“互聯(lián)網(wǎng)+給帶來(lái)的，使教學(xué)的方式方法上更加豐富了。可以通過視頻互動(dòng)交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生意識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。3結(jié)語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)前藝術(shù)教育課程的創(chuàng)新形式還有很多，這是一個(gè)巨大的輔助體，給?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?課程帶來(lái)“新鮮血液?？傊?，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育不能堅(jiān)守避戰(zhàn)，而是應(yīng)該從教育變革的真正需求出發(fā)，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，在教學(xué)工作中，不斷研究和探索“互聯(lián)網(wǎng)+下的教育創(chuàng)新模式，讓傳統(tǒng)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+的“風(fēng)口飛得更高、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育成為加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的有力引擎。參考文獻(xiàn)：【1】羅金玲.“互聯(lián)網(wǎng)+背景下課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新J.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，202107.【2】卓識(shí).“互聯(lián)網(wǎng)+背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革實(shí)踐J.學(xué)園，202113.【3】王磊，周冀.無(wú)邊界：互聯(lián)網(wǎng)+教育M.北京：中信出版社，2021.3-4./