2019年六年級信息技術(shù)下冊 第一課社區(qū)信息知多少1教學(xué)策略 華中師大版.doc

2019年六年級信息技術(shù)下冊 第一課社區(qū)信息知多少1教學(xué)策略 華中師大版一、教材選擇：華中師范大學(xué)版 第八冊 第1課二、教學(xué)目標(biāo)：（一）通過走進社區(qū)，感受人們的生活中充滿信息。（二）在實踐中體會信息與人們生產(chǎn)、生活及娛樂等緊密相關(guān)，并完成社區(qū)綜合信息表。（三） 基本了解信息的收集、整理和傳播三個基本過程。（四） 對同學(xué)們進行與人交往、團結(jié)合作、求真務(wù)實等方面的綜合教育。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1.按自寫的方案到社區(qū)進行信息的收集，并認(rèn)真完成社區(qū)綜合信息表。2.通過小組合作形式，與同學(xué)、家人進行交流、討論。教學(xué)難點：按自寫的方案到社區(qū)進行信息的收集，并認(rèn)真完成社區(qū)綜合信息表。四、教學(xué)課時1課時小五、教學(xué)策略：1.教法：任務(wù)驅(qū)動法本課屬于主題信息技術(shù)教育課，是從指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動的角度展開，并以任務(wù)驅(qū)動的方式完成社區(qū)綜合信息表填寫，在與他人交往、小組合作等進行綜合實踐。共分三個層次。第一層次：導(dǎo)入的兩幅圖和句子是用來引發(fā)學(xué)生思考、引入主題的?？紤]到教材的適用性，分別安排了城市和農(nóng)村的圖畫，以“你的家住在哪里”為分界提示。接著是幾幅人們工作、生產(chǎn)的情景圖畫，讓學(xué)生走進社區(qū)進行信息收集活動的一種情景虛擬，用提示語言對學(xué)生實踐活動進一步指導(dǎo)。第二層次：課文用四幅圖以及一個“你準(zhǔn)備去哪些地方收集信息”的問題進行引導(dǎo)和提示。接著是社區(qū)綜合信息表，這實質(zhì)上是一項“任務(wù)”，用來驅(qū)動學(xué)生走進社區(qū)，進行社區(qū)信息收集，開展信息實踐活動。任務(wù)明確后，要指導(dǎo)學(xué)生開展活動，課文又用四幅圖、明確的語言和方框架來進一步的提示和引導(dǎo)。一般情況下，學(xué)生通過課文的引導(dǎo)和分組交流，應(yīng)該能夠制定走進社區(qū)的行動方案。第三層次：主要內(nèi)涵是指導(dǎo)學(xué)生對收集到的原始停息進行分類、統(tǒng)計、整理以及傳播。這里面也包括信息收集方法的總結(jié)和整理。學(xué)生要填寫社區(qū)綜合信息表以及課文中所有的方框，使學(xué)生對實踐方法能夠反思和總結(jié)。2.學(xué)法：自主探究學(xué)生在交流時一并交流“活動中遇到的趣事”，這是活動的“潤滑劑”，增添學(xué)生的快樂感，并在小組或班上進行互相評價，使他們對活動產(chǎn)生情感。而且也是順其自然。學(xué)生進行社區(qū)活動后，肯定會遇到一些“趣事”。