興趣教學(xué)樂(lè)在其中初中英語(yǔ)論文

興趣教學(xué)，樂(lè)在其中摘要：“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時(shí)精心安排教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，還要在課堂上靈活機(jī)動(dòng)的改變教學(xué)方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。關(guān)鍵詞：興趣 方法 靈活機(jī)動(dòng) 課堂亮點(diǎn)俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)提高英語(yǔ)成績(jī)的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺(jué)的學(xué)懂英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。首先，在備課過(guò)程中，我們要精心安排教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實(shí)更重要的是要充分考慮學(xué)生的思維方式、生理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件， 因此，在多年教學(xué)中，我通常會(huì)在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛(ài)好等情況，同時(shí)通過(guò)書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡的歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過(guò)程中都給我提供了很大的幫助。有一次，我在七年級(jí)教授英語(yǔ)26個(gè)字母時(shí)，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學(xué)的面積S,高是h,我又舉出英語(yǔ)快餐的名字.突然一名學(xué)生大聲說(shuō)了一句“S.H.E”,我一看原來(lái)是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學(xué)時(shí)我讓大家做自我介紹時(shí)，我就了解到她最愛(ài)聽流行歌曲，不喜歡學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我還很生氣。我知道“S.H.E”是一隊(duì)歌手組合名稱，今天聽她這么一說(shuō)，我就來(lái)個(gè)“將計(jì)就計(jì)”，我高興地走到她身邊，說(shuō)：“你能說(shuō)一下“S.H.E”什么意思嗎？”大大出乎我的意料，“小歌迷”興奮地給大家介紹了“S.H.E”英語(yǔ)分別代表歌手名字，介紹他們的愛(ài)好和歌曲等等。她說(shuō)很她非常喜歡她們的歌曲Super Star，我問(wèn)她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說(shuō)：“你原來(lái)英語(yǔ)知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會(huì)兒，我趕緊沖同學(xué)們大聲說(shuō)“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來(lái)，開始唱了起來(lái)，聲音很小，后來(lái)聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來(lái)，也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒(méi)聽見(jiàn)似的，最后，我說(shuō)：“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂(lè)！下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對(duì)我說(shuō)：“我原來(lái)最討厭英語(yǔ)，小學(xué)時(shí)一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語(yǔ)太枯燥無(wú)味了，只有在聽歌時(shí)才快樂(lè)，但是今天這節(jié)課我感覺(jué)特別好，你讓我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語(yǔ)學(xué)好！”我笑著說(shuō)：“聽音樂(lè)很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂(lè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語(yǔ)課上你不是也融入音樂(lè)了嗎？老師相信你，你一定會(huì)是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺(jué)得這堂課雖然沒(méi)有象我預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂(lè)在其中呀！看來(lái)，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再?gòu)V一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。另外，一個(gè)合格的教師，在課堂上要靈活機(jī)動(dòng)，不要局限在固定的教學(xué)模式上。要根據(jù)課堂情況，合理駕馭課堂，靈活改變教學(xué)方法。提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語(yǔ)的一篇閱讀課文，敘述的是一場(chǎng)精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對(duì)足球一竅不通的我能否將這一課上得生動(dòng)有趣呢？在去教室的路上，我心中有點(diǎn)虛，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的教學(xué)形式和平常沒(méi)什么兩樣。些許的忐忑中上課的鈴聲響了。那天值日匯報(bào)的學(xué)生講得很好，表達(dá)流利，聲音洪亮。我滿意的掃視教室，驚奇地發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)無(wú)一例外都在聚精會(huì)神地聽著，那么專注，仿佛在聆聽著名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改由學(xué)生講呢？以這種形式上課他們定會(huì)覺(jué)得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識(shí)難度也不大.我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時(shí)間自學(xué)課文可以借助資料書籍或者請(qǐng)教老師，可以幾個(gè)人一組，可以共享資料；最后我將請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)像老師一樣講授。學(xué)生一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開始，有的忙著拼讀單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料，有的在討論。我注意到，連平時(shí)最懶惰的那個(gè)男孩也在借同桌的資料看。我會(huì)心的笑了，感覺(jué)這堂課已經(jīng)成功了一半。因?yàn)槿w學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了！十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開始?？墒?，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒(méi)有一人舉手。足足兩分鐘后，終于有一個(gè)女孩舉手了，我馬上發(fā)動(dòng)大家給予她熱烈的，鼓勵(lì)的掌聲。只見(jiàn)她紅著臉走上講臺(tái)，半天沒(méi)有開口。但是接下來(lái)卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語(yǔ)清晰的講解就像我平時(shí)講課一樣，甚至連教態(tài)也越來(lái)越自然，還不時(shí)會(huì)在黑板上板書，有時(shí)還點(diǎn)下面的同學(xué)回答問(wèn)題！我看臺(tái)下，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走神。有了第一人就不愁第二人了。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個(gè)同學(xué)之后，就有三四個(gè)學(xué)生舉手要講第二段了。我點(diǎn)了其中的一個(gè)男孩上臺(tái)，他很仔細(xì)地講了seem的用法。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我以前講過(guò)，我擔(dān)心他發(fā)言時(shí)間太長(zhǎng)，但看了臺(tái)下的學(xué)生，我馬上否認(rèn)了自己的想法。學(xué)生都聽得很仔細(xì)，并且好多還在記筆記。第三個(gè)學(xué)生也講得不錯(cuò)，在點(diǎn)第四個(gè)時(shí)舉手的更多了。我注意到最后一排的高個(gè)子眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒(méi)舉起來(lái)。他平時(shí)特愛(ài)踢足球可是英語(yǔ)成績(jī)不夠好。一剎那的猶豫后我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動(dòng)地上臺(tái)了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯(cuò)，尤其是翻譯的很精彩，那語(yǔ)氣和措辭就像專業(yè)的球賽評(píng)論員。他講完下臺(tái)時(shí)，掌聲空前的熱烈。那些英語(yǔ)成績(jī)較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個(gè)子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒(méi)有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形，我又釋然了。 如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不會(huì)如此廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點(diǎn)。這節(jié)別樣的英語(yǔ)課，使我想到了法國(guó)教育家朗格說(shuō)過(guò)的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒人的生命感及價(jià)值感?！蔽蚁?，結(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自我活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題?？傊?，我們只要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。