一年級下冊英語期中試卷外研版 無答案

班級: 學號 姓名 三亞豐和學校秋季期中學業(yè)水平測試一年級英語聽力部分一 聽錄音，給下列圖片寫上相應的序號。（10分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二 聽一聽，選一選。（ 10分 ） 1. （ ） A B 2.（ ）A B 3. （ ） A. B. 4. （ ） A. B. 5.（ ） A. B. 三聽一聽，寫數(shù)字。（10分）1） 1+ = 2) + 5 = 3) 7 + = 4） + =125） + 2 = 四聽一聽，勾出你所聽到的圖片。（10分） 1. 2. 3. 4. 五 聽音，圈出你所聽到的單詞。（10分）1. This is my ( mother / father ).2.(He / She ) is a nurse.3. This is my ( grandma / grandpa ).4.( He / She ) is a doctor.5.They are ( pigs / ducks)筆試部分六 看圖片，選擇正確單詞的選項。（10分） Aear B.mouth C. hand D. leg E. feet ( ) ( ) ( ) ( ) ( )七 讀一讀，連一連。（10分） 23. 4. 5.1.。2 pigs cow bear chickens eggs八 讀一讀，圈一圈。（10分）1. ( This / These ) is my pen. 2. ( This / These ) are my pencils.3.This ( is / are ) my book. 4.These ( is / are ) my rulers.九 看圖，數(shù)一數(shù)，選一選。(10分)（ ）1. A. eight（ ）2.B. eleven（ ）3.C. twelve（ ）4.D. seven （ ）5. .E. five十讀一讀，勾一勾。 (10分)1. -Wheres the ball? 2. Wheres the bag? - Its in the hat. Its on the desk. ( ) ( ) ( ) ( ) 3. Wheres the pencil? 4. Wheres the cat? - Its under the book. Its in the bag.( ) ( ) ( ) ( ) 一年級英語聽力答案一 聽錄音，給下列圖片寫上相應的序號。（10分）1. This is my mother. She is a nurse. 2. This is my father. Hes a doctor.3. This is my brother. He s driver.4. This is me. Im a pupil.5. This is my brother. He is a policeman.二 聽一聽，選一選。（ 10分 ）1. This is my grandma.2. Where is the kite? Its on the desk.3. -How many? - Four.4. This is my father? He is a doctor. 5. This is amy ear.三聽一聽，寫數(shù)字。（10分）1). 1+3 =4 2). 2 +5=73). 7+ 4 =11 4). 4 +8 =125). 6 + 2 =8三 聽一聽，勾出你所聽到的圖片。（10分）1. This is my nose. 2. -Wheres the dog? -Its on the chair.3. -How many? -11.4. What are they? -They are ducks.四五 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。聽音，圈出你所聽到的單詞。（10分）1. This is my ( mother/ father).2. ( He/She) is a nurse.3. This is my grandma/grandpa).4. （He/She）is a doctor.5.6. 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。They are ( pigs/ ducks).語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 7.