新教材道德與法治人教版八下作業(yè)：3.2 公民基本權(quán)利(二)PPT演示課件

第二單元理解權(quán)利義務(wù),八年級下冊人教版道德與法治,第三課公民權(quán)利,第二課時公民基本權(quán)利(二),1除前面三項(xiàng)政治權(quán)利和自由外，我國公民還享有哪些基本權(quán)利？這些權(quán)利的共同特點(diǎn)是什么？(1)公民基本權(quán)利：社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利，主要有財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)。文化教育權(quán)利：主要有受教育權(quán)、文化權(quán)利。我國公民還享有平等權(quán)、宗教信仰自由等權(quán)利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權(quán)利。(2)權(quán)利的共同特點(diǎn)：由憲法規(guī)定并受到憲法和法律保障。,2公民的財產(chǎn)權(quán)表現(xiàn)在哪些方面？公民可以通過合法方式取得財產(chǎn)，并依法占有和使用，獲得收益和進(jìn)行處分。即對合法財產(chǎn)的占有、使用、收益和處分權(quán)。3公民的勞動權(quán)表現(xiàn)在哪些方面？一切有勞動能力的公民有勞動就業(yè)和取得勞動報酬的權(quán)利。,4公民獲得物質(zhì)幫助權(quán)的條件和途徑分別是什么？(1)條件：公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。(2)途徑：國家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利提供所需要的社會保險、社會救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。5公民的受教育權(quán)表現(xiàn)在哪些方面？公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機(jī)會，并獲得相應(yīng)物質(zhì)保障的權(quán)利。,6教育的地位(或作用)是什么？我國為保障公民受教育權(quán)利制定的政策是什么？(1)地位(或作用)：教育為個人人生幸福奠定基礎(chǔ)，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。(2)保障政策：國家實(shí)行義務(wù)教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。國家制定資助政策，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。,7公民的文化權(quán)利有哪些？國家給予的政策(或做法)是什么？(1)文化權(quán)利內(nèi)容：科學(xué)研究的自由、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的自由和從事其他文化活動的自由。(2)國家政策(或做法)：國家對于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給予鼓勵和幫助。,【例】(2017，赤峰)小張用合法收入買了一輛轎車用于上下班代步，他對自己轎車行使的是()占有權(quán)使用權(quán)收益權(quán)處分權(quán)ABCD【解析】財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。小張用合法收入買了一輛轎車用于上下班代步，他對自己轎車的行使的是占有權(quán)與使用權(quán)，所以符合題意；與題干不符。故選A。,A,1(2016，武漢)下列選項(xiàng)中，屬于公民財產(chǎn)所有權(quán)中收益權(quán)的是( )A用壓歲錢買書B假期打工獲得收入C將自有房屋出租，獲得租金D將自己的衣物投進(jìn)愛心回收箱,C,2(2017，吉林)新修訂的殘疾人教育條例規(guī)定，殘疾兒童、少年按照其接受教育能力就近入學(xué)，不能到學(xué)校就讀的，通過提供送教上門等方式實(shí)施義務(wù)教育。對此理解錯誤的是( )A國家保障殘疾人的受教育權(quán)B有利于推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展C中國未來的發(fā)展，關(guān)鍵靠教育D有利于增進(jìn)教育公平，推動社會進(jìn)步,C,1下列屬于公民個人合法財產(chǎn)的是( )A發(fā)表文章所得稿酬B撿拾到的他人的遺失物C購買的贓物D詐騙所得財物,A,2(2016，威海)2015年感動中國人物莫振高，三十多年來用微薄的工資資助近300名貧困生，幫他們圓了大學(xué)夢。他用工資資助學(xué)生，這是行使對個人合法財產(chǎn)的( )A占有權(quán) B使用權(quán) C收益權(quán) D處分權(quán)3下列對勞動權(quán)說法正確的是( )勞動權(quán)包括勞動就業(yè)權(quán)和取得勞動報酬權(quán)，它是公民賴以生存的基礎(chǔ)勞動權(quán)既是公民的權(quán)利也是義務(wù)殘疾人沒有勞動權(quán)勞動就是只為國家和社會作貢獻(xiàn)A B C D,D,D,4下列情況不是公民獲得物質(zhì)幫助權(quán)的條件的是( )A公民在年老時B公民在疾病時C公民在遭受自然災(zāi)害時D公民在喪失勞動能力時,C,5黨的十九大報告中提出：按照兜底線、織密網(wǎng)、建機(jī)制的要求，全面建成覆蓋全民、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、權(quán)責(zé)清晰、保障適度、可持續(xù)的多層次社會保障體系。下列有助于實(shí)現(xiàn)弱勢群體物質(zhì)幫助權(quán)的制度有( )社會保險傷殘撫恤商業(yè)保險社會救濟(jì)A BC D,B,6(2017，烏魯木齊)要富口袋，先富腦袋。黨和國家高度重視教育扶貧工作。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，治貧先治愚，扶貧先扶智，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。這是因?yàn)榻逃鲐? )A是解決貧困問題的唯一途徑B能為人的幸福生活奠定基礎(chǔ)C一定能使中國成為發(fā)達(dá)國家D能保證實(shí)現(xiàn)社會的絕對公平,B,7習(xí)近平在黨的十九大報告中提出：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。公民的文化權(quán)利包括( )科學(xué)研究的自由文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的自由從理其他文化活動的自由選擇職業(yè)的自由A BC D,A,8(2016，聊城)關(guān)注教育發(fā)展助力扶貧攻堅(jiān)習(xí)近平總書記給“國培計劃(2014)”參訓(xùn)教師的回信中指出，全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補(bǔ)上這個短板。扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。(1)讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好的教育，這有利于保障他們能夠公平地享有哪項(xiàng)權(quán)利？受教育權(quán)。,(2)請你結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劄槭裁醋屫毨У貐^(qū)的孩子們公平享有這一權(quán)利是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。教育為個人人生幸福奠定基礎(chǔ)，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識急劇增加、社會競爭空前激烈的形勢下，一個國家的公民只有通過教育，才能掌握知識，增長才干，豐富和完善自己。讓貧困地區(qū)的孩子們公平享有教育才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會，享受現(xiàn)代文明。,受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個人自身生存和發(fā)展的要求，是每個公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。教育落后，人才匱乏是貧困的重要原因。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，才能促進(jìn)他們成才成長，才能更新觀念，不斷開拓創(chuàng)新，更好地促進(jìn)和改變家鄉(xiāng)建設(shè)，和全國人民一道走向共同富裕。,(3)助力扶貧攻堅(jiān)，你能為貧困地區(qū)的孩子們改善學(xué)習(xí)條件做點(diǎn)什么？(至少答出三個方面)示例：向同學(xué)們發(fā)起和貧困地區(qū)的孩子們“一幫一”結(jié)對幫扶的活動倡議；給貧困地區(qū)的孩子們捐贈圖書、資料和各種學(xué)習(xí)工具等；在家長的帶領(lǐng)下，利用節(jié)假日走進(jìn)貧困地區(qū)，和貧困地區(qū)的孩子們共同學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)；建立書信聯(lián)系，互相通報學(xué)習(xí)情況，相互勉勵，共同進(jìn)步；呼吁全社會捐款捐物，改善貧困地區(qū)孩子的學(xué)習(xí)條件等。,