2019年滬教版一年級下語文學科計劃.doc

2019年滬教版一年級下語文學科計劃學習情況分析本班共有33名學生，其中男同學21名，女同學12名。每個孩子都活潑可愛，他們純潔善良，好奇心強，求知欲強，有很強的可塑性。本班學生通過一學期的學習，已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。另外家長文化水平參差不齊，對學生的行為習慣培養(yǎng)、學習管理的意識比較薄弱，所以在孩子的學習管理方面較薄弱，家校配合有一定困難。主要內容1、學習準備2、讀課文識字3、讀課文趣味識字4、讀課文查字典識字（部首）5、讀課文查字典識字（音序）6、古詩誦讀7、語文快樂宮8、聽說活動教學目標（一）識字與寫字 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字800個左右，其中250個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。初步認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。能用音序法查字典，學習獨立識字。 （二）閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠、古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。 （三）寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。 （四）口語交際 學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 （五）綜合性學習 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。教學重點難點1、良好學習習慣的養(yǎng)成教育。2、觀察圖畫、學習拼音和說話訓練有機結合。3、打好寫字基礎，識字重視積累，體現(xiàn)彈性。4、重視朗讀指導，讀正確、通順、有感情。5、重視培養(yǎng)學生獨立思考，舉一反三的能力。6、培養(yǎng)良好的語言習慣。7、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)。 8、教學體現(xiàn)時代精神，符合語文學習規(guī)律。 9、倡導自主、合作、探究的語文學習方式。具體落實措施1、教學時要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有余地，增加彈性，為學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。2、繼續(xù)采用“多認少寫，識寫分開”的原則，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，采用多種方法加強同學間的交流和合作，如：進行小組合作學習，當小師等等。在寫字時，要加強寫字指導，每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。3、盡量避免單調枯燥的技術性朗讀指導，引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如：給畫面配音，分角色朗讀等。4、重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。5、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。6、創(chuàng)設情景，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。7、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。研究課題優(yōu)良率90%合格率100%小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁