陜西省中考語(yǔ)文試卷及答案

2015-2016學(xué)年度校本研修業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（2015年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷）一、積累和運(yùn)用（共6小題，計(jì)17分）1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）（2 分）A.俯瞰(km) 混沌（htn）胚胎(pei)影影綽綽（chuo）B.唱利(he)遒勁(j in)燈盞（zhfin）苦心孤詣 (zhi)C洛情(z i )覽菜（xi由）屏氣（b mg ）不卑小兒(hcng)D.追溯（shu）薄暮（bo）浸潤(rùn)(q m)自力更生（g eng）2.下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全部正確的一組是（）（2分）A.合攏能奈如火如荼重巒疊障B.噫亮溫訓(xùn)司空見(jiàn)貫鄭重其是C.雋永號(hào)淘開天辟地昂首挺立D.調(diào)劑輻射一瀉千里融會(huì)貫通3 .請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫在橫線上。（2分） （結(jié)合契合融合）（1）校訓(xùn)根植于傳統(tǒng)文化， 是學(xué)校精神的凝練表達(dá)。 校訓(xùn)中傳遞的價(jià)值觀念, 著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。（2）陜西作為古絲綢之路起點(diǎn)和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)，在“一帶一路”建設(shè)中的文化優(yōu)勢(shì)明顯，文化先行 （不言而喻 無(wú)懈可擊 責(zé)無(wú)旁貸），必須搶抓機(jī)遇、積極作為。4 .經(jīng)典詩(shī)文默寫在第（1）（7）題中，任選.五.；.在第（8）（10）題中任選二展6分）（1） 樹木叢生， 。（曹操觀滄海（2） 興，百姓苦； 。（張養(yǎng)浩山坡羊 潼關(guān)懷古）（3） 其真無(wú)馬耶？ 。（韓愈馬說(shuō)）（4） ,渾欲不勝簪。（杜甫春望）（5） ，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹漁家傲）（6） ,行道之人弗受。（魚我所欲也）（7） 客路青山外，。（王灣次北固山下）（8） 望長(zhǎng)城內(nèi)外，。（毛澤東沁園春 雪）（9） ,是跳舞，是音樂(lè)，是詩(shī)！ （郭沫若雷電頌）（10） ，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清背影）5 .閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。（3分）接受幫助是成長(zhǎng)的便捷之路。玉不琢，不成器。 是金子，要經(jīng)過(guò)開采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發(fā)光。少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，就好像 、的過(guò)程。想成長(zhǎng)得好，就要接受老 師、家長(zhǎng)、同伴的幫助。哪些幫助你的人就想好的玉石工匠，用他們的智慧呵護(hù)你的成長(zhǎng)之路。（1）請(qǐng)?zhí)崛〉诰涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。（1分）（3）請(qǐng)將下面的語(yǔ)句分別填寫在第句的橫線上。（只填序號(hào)）（1分）（1分）（2）請(qǐng)給第句補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并寫在下面的橫線上。8.游戲具有哪些功用？請(qǐng)分條概括。（3分）A陋石變美玉7.請(qǐng)你參加以“文明著裝傳承美德“為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（7分）活動(dòng)一：知“服之美”請(qǐng)將下面的句子正確、規(guī)范、工整地抄寫在田字格里。（1分）B金子發(fā)出光芒6 .閱讀下面的文字，完成后面的題目。（2分）“嘿，你在說(shuō)什么，格里高里伊凡諾維奇？讓我跳舞？不是開玩笑吧？”外婆笑了起來(lái)，往眾人身后 躲著，大家都附和著。突然，她站了起來(lái)，收拾一下衣裙，挺直身子，高高地仰起腦袋，像年輕的姑娘一 樣邁著輕盈的步子走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“讓大家開開心，來(lái)吧！雅科夫，換支曲子!上段的文字選自 （作品名稱）。從文段可以看出外婆的性格特點(diǎn)是:二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）禮儀之大，謂之夏；章服之美，謂之華?；顒?dòng)二：明“服之儀”仔細(xì)閱讀下面的表格，回答下面的問(wèn)題。（2分）對(duì)中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查翥對(duì)象學(xué)生老師對(duì)“整潔”取向的認(rèn)可度39%96%對(duì)“樸素”取向的認(rèn)可度13%85%對(duì)“個(gè)性”取向的認(rèn)可度94%16%對(duì)“品牌”取向的認(rèn)可度82%37%在對(duì)“中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度”方面，學(xué)生與老師有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?；顒?dòng)三：話“服之禮”下面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“關(guān)于學(xué)生著裝問(wèn)題座談會(huì)”上的講話。作為參會(huì)代表，請(qǐng)你將講話要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給你們班同學(xué)。要求：轉(zhuǎn)述前須有開場(chǎng)白；完整準(zhǔn)確；要點(diǎn)突出。（2分）講話內(nèi)容最近，有些學(xué)生穿著有涂鴉的衣服或“乞丐服”來(lái)上學(xué)，這種做法是不妥的。作為一名中學(xué)生，著裝 應(yīng)符合中學(xué)生日程行為規(guī)范的要求。首先，要講求文明禮儀。服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言。一個(gè)人的著裝體現(xiàn) 著他的態(tài)度、修養(yǎng)、品格和氣質(zhì)。其次，要展示良好的校風(fēng)校貌。個(gè)人著裝是校園文化的名片，是學(xué)校形 象的展現(xiàn)，是學(xué)校精神的載體。最后，要注意身份和場(chǎng)合。學(xué)校是你們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富和成就自我的 地方。著裝文明得體更有助于你們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?；顒?dòng)四：傳“服之道”請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上，寫一個(gè)含有“整潔” 一詞的句子，完成下面的宣傳語(yǔ)。要求： 根據(jù)已有句子特點(diǎn)及句末用韻特點(diǎn)補(bǔ)寫。（2分）自尊自愛(ài)重儀表，。樸素自然是本色，端莊大方樹風(fēng)標(biāo)。 女子淑雅有修養(yǎng)，男兒颯爽展英豪。 青春飛揚(yáng)添活力，品格精神最重要。二、閱讀（共15小題，計(jì)46分）現(xiàn)代文閱讀（共9小題，計(jì)30分）（一）閱讀下面的文字，完成 811題。（12分）游戲的功用人生真正的活動(dòng)是從游戲開始的。有學(xué)者認(rèn)為，個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是在重復(fù)人類的演化過(guò)程。 游戲是生物遺傳的結(jié)果，是一種復(fù)演祖先進(jìn)化的過(guò)程。游戲是孩子的天性。孩子在玩的過(guò)程中，能體驗(yàn)到愉悅。這種愉悅情緒，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們大腦神 經(jīng)的高度活動(dòng)能力。心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是孩子對(duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑， 使他們今后生活、工作的必修課。游戲有助于提高他們的探索力、觀察力和創(chuàng)造力。美國(guó)密歇根大學(xué)的研究人員將491名小孩分成幾個(gè)組，對(duì)他們進(jìn)行了一種名為“托倫斯測(cè)試”的創(chuàng)造性和想象力檢測(cè)。這種測(cè)試的基本原理是借助一些列根據(jù)圖形進(jìn)行的拓展繪畫來(lái)判斷創(chuàng)造力程度高低。 孩子們被要求以某個(gè)特定圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行自由創(chuàng)作，然后給自己的作品命名并描述出故事背景。測(cè)試結(jié)果 顯示，有游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子的思維更發(fā)散也更靈活，比不玩游戲的孩子能發(fā)揮出更高的創(chuàng)造力。部分孩子因?yàn)橥嬗螒蛴绊懥藢W(xué)習(xí)。一些教育專家認(rèn)為，其根本原因并不在于游戲本身，而是這些孩 子的現(xiàn)實(shí)生活出了問(wèn)題。來(lái)自國(guó)外的一些研究表明，適量地玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)⒆硬](méi)有什么不好的影響； 反之，對(duì)培養(yǎng)孩子各方面的能力能力還有一定的積極作用。來(lái)自美國(guó)的另一項(xiàng)研究表明，喜歡玩計(jì)算機(jī)游 戲的孩子更“聰明、有活力和易于成功” 。年輕人往往喜歡一些高難度游戲，以獲得新異的刺激和求真的樂(lè)趣。在玩精彩的游戲時(shí)，也即在克 服障礙時(shí)，年輕人主動(dòng)讓自己朝著情感的積極一端前進(jìn)。他們緊張的投入其中，而這恰恰是產(chǎn)生各類積極 情緒和體驗(yàn)的正確心態(tài)和身體狀況，這是因?yàn)槿嗽谀芰O限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的投入狀態(tài)，是沒(méi)有什么 能夠比得上的，這種態(tài)度就是游戲設(shè)計(jì)師和心理學(xué)家所謂的“心流”。一旦進(jìn)入了心流狀態(tài)，人們就想長(zhǎng)久地停留在那里，不管是放棄還是獲勝，兩種結(jié)果都是無(wú)法讓你心滿意足。如果游戲的目標(biāo)真正具有吸引 力、反饋又足以激勵(lì)人心，年輕人會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間滿懷熱情不斷挑戰(zhàn)游戲設(shè)置的重重障礙。在游戲中， 他們積極樂(lè)觀地做著一件自己擅長(zhǎng)并享受的事情，這給他們帶來(lái)自我滿足和自我肯定。當(dāng)今，本應(yīng)是年輕人喜愛(ài)的一些游戲也成為銀發(fā)老人的“寵兒”。他們不僅可以為老人晚年的生活增添樂(lè)趣，還可以訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力和思考能力。同時(shí)游戲還有減輕老人精神壓力的功用，可以使老人 有一個(gè)健康的心態(tài)。通過(guò)調(diào)查，研究人員發(fā)現(xiàn)“邊玩電子游戲邊活動(dòng)身體的參試者的大腦功能變得活躍， 同等運(yùn)動(dòng)量下，他們的收獲也更多。定期通過(guò)游戲機(jī)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，可能 有助于預(yù)防老年癡呆癥”。 （根據(jù)有關(guān)材料改寫）9 .仔細(xì)閱讀第段，為“心流”下一個(gè)定義。 （2分）10 .下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。請(qǐng)分別簡(jiǎn)要分析。（4分）定期通過(guò)游戲機(jī)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，可能 有助于預(yù)防老年癡呆癥” 11 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.孩子之所以喜歡游戲，是因?yàn)橛螒蚴呛⒆訉?duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑。B.借助一些列根據(jù)圖形進(jìn)行的拓展來(lái)判斷創(chuàng)造力程度高低，是“托倫斯測(cè)試”的基本原理。C.要想讓孩子聰明、有活力，就應(yīng)鼓勵(lì)孩子多玩游戲，因?yàn)橛螒驅(qū)ε囵B(yǎng)孩子各方面的能力有積極作用。D.年輕人喜歡玩一些高難度游戲，并在克服重重障礙中，獲得刺激和樂(lè)趣，這就是在重復(fù)人類的演化 過(guò)程。（二）閱讀下面的文字，完成 1216題（18分）父親二十年前的叮囑 徐德新天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆 冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末。我都會(huì)回家 幫助父親砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的競(jìng)賽費(fèi)，所 以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我?！白罱X是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來(lái)，落在 父親的身上，疏忽就不見(jiàn)了。 忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了， 鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步， 山路靜謐而空蒙。不知不覺(jué)間，縣城到了。街上大部分的人家還沒(méi)有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕 柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。 父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？ ”那人瞟了一眼父親。“昨天是昨天，您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要后重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)?！澳俏也还?，都是四塊錢，我又沒(méi)讓你搞這么厚重。”那人沒(méi)有絲毫加錢的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻 息變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩 緩地把那張紙抄拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角， 頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開?！暗憷洳焕?？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿的有點(diǎn)少。“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓說(shuō)，“沒(méi)有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城?！毖┫碌迷絹?lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。 父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗?， 本來(lái)我不想花那么多錢去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大 學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的。“競(jìng)賽好啊，爹和娘支17.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（4分）持你。要是能保送上大學(xué)，那正要感謝老祖宗了。"父親摸著我的頭說(shuō)，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了。 ”到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里，好像生怕它會(huì)飄走似的，使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆印５€有一句話，：父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他”“什么，爹？”11 1） “在你面前低頭彎腰?！保ㄟx文有改動(dòng)）12 .文中多次寫到“風(fēng)雪”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。（3分）13 .結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第段畫線句子中“冰涼的酸”的深意。（2分）忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。 14 .體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏 來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里 抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！” 15 .父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）16 .請(qǐng)用自己的話，說(shuō)說(shuō)父親的最后一次“叮囑”的含意。（3分）古詩(shī)文閱讀（共6小題，計(jì)16分）（三）閱讀下面的文字，完成 1720題（12分）知之難乎哉！夫人之所以謂知者，非知其姓與名也，亦非知其聲容之與笑貌也；讀其書，知其言，知其所以為言而已矣。讀其書者,天下比比矣；知其言者，千 不得百焉；知其所以為言者，百不得一焉。然而天下皆曰：“我能讀其書，知其所以為言矣?！贝酥y也。人知離騷為辭賦之祖矣，司馬遷讀之，而知悲其志，是賢人之知賢人也。夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志，則幾乎罔矣。 （選文有改動(dòng)）注本文節(jié)選自章學(xué)誡的知難。知難，即知音難，是說(shuō)古代賢人在后世少有知音。( )( )( )( )（1）非知其姓與名也（2）千不得百焉（3）夫不具司馬遷之志（4）則幾乎罔矣A.知之難乎哉B.讀其書者，天下比比矣C.人知離騷為 辭賦之祖矣D.而欲知屈原之志18 .下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）（2分）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也其如土石何？中峨冠而多髯者為東坡溫故而知新19 .請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代文。（4分）。讀其書，知其言，知其所以為言而已矣20 .問(wèn)什么，司馬遷能真正“知其所以為言”成為屈原的知音？ （2分）（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成 2122題。（4分）小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸 ，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。注綸，釣絲，“垂綸”即垂釣。莓苔：泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物。這里是 寫小兒選取了一個(gè)僻靜、利于垂釣的地方。21 .結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)第二句寫小二“側(cè)坐莓苔”有何作用。（2分）22 .詩(shī)中“遙招手”這是誰(shuí)？為何“遙招手”？（2分）三、作文（50分）23 .按要求作文。（50分）題目：我的老師要求：文體自選；不少于600字；不要套作，不得抄襲；不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息?！咎貏e提示】文中如需涉及所在區(qū)（縣）名，一律用“秦嶺區(qū)（縣）”代替；文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替；文中如需老師姓名，一律用“姓 +老師”代替，如“王老師”。2015 年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷答案一、 1.A 2.D 3.（ 1）契合； （2）責(zé)無(wú)旁貸4. （ 1）百草豐茂； （2）亡，百姓苦；（ 3）其真不知馬也；（4）白頭搔更短；（ 5）塞下秋來(lái)風(fēng)景異；（ 6 ）呼爾而與之；（ 7 ）行舟綠水前；（ 8）惟余莽莽；（ 9）那是自由；（ 10 ）這時(shí)我看見(jiàn)他的背影5. （ 1）接受幫助是便捷之路?；蚪邮軒椭锹?。 （2）即使（或即便、就算、哪怕）（3） A.陋石變美玉B.金子發(fā)出光芒6.童年 樂(lè)觀開朗2、 7.活動(dòng)一：略；活動(dòng)二： 示例學(xué)生對(duì)“個(gè)性” “品牌”兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度高，老師則較低；老師對(duì)“整潔” “樸素”兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度高，學(xué)生則較低?；顒?dòng)三： 示例同學(xué)們，我代表我們（咱們）班參加了學(xué)校的座談會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)就同學(xué)們（大家）在學(xué)校著裝問(wèn)題提出了以下幾點(diǎn)要求：一要講求文明禮儀，二要展示良好的校風(fēng)校貌，三要注意身份和場(chǎng)合?；顒?dòng)四： 示例一著裝整潔堪稱道 示例二整潔美觀顯風(fēng)貌3、 （一） 8. （ 1）游戲有助于提高孩子的探索力、觀察力和創(chuàng)造力。 （2）游戲可以給年輕人帶來(lái)自我滿足和自我肯定。 （ 3 ）游戲可以增添老年人的生活樂(lè)趣，還具有訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力、思考能力和減輕他們精神壓力的功用。 （每點(diǎn)一分，共3 分。 ）9 . “心流”是人在能力極限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的投入狀態(tài)。10 .（ 1） “定期”表示限定，說(shuō)明老年人通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行體育鍛煉是有一定周期的。（2） “可能” 表示不確定，說(shuō)明玩游戲有助于預(yù)防老年癡呆癥只是一種推測(cè)。11.B（二） 12. （ 1）對(duì)故事情節(jié)的展開起到了一定的推動(dòng)作用。 （ 2）為父子二人的活動(dòng)提供了特定背景。（ 3）多所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了烘托作用。（ 4 ）營(yíng)造出清冷、凝重的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。13 .透過(guò)雪花落在鼻尖上融化后的感覺(jué)，含蓄地寫出了“我”看到父親如此減薪后的酸楚和感愧。14 .運(yùn)用“掏” “摸” “抓” “扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴任給父親錢時(shí)的不耐煩及對(duì)父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無(wú)禮的小市民形象。15 .（ 1）父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。 （2）父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。 他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)， 懇求買柴人； 面對(duì)鄙薄， 仍彎腰撿起扔在地上的錢， 能委曲求全。（ 3）父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。16 .父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。（3） 17. （ 1）知道 （2）一千（人）（3）具有，具備 （4）迷惑無(wú)所得18.C19 .讀他的書，（能）理解他的言論（或：學(xué)說(shuō)），而且能懂得他有這樣言論（或：學(xué)說(shuō)）的愿因罷了。20 .司馬遷“知悲其志” ?；颍核抉R遷具有與屈原同樣的心志。（4） 21. 寫出了小兒很會(huì)選取釣魚的地點(diǎn)，同時(shí)也為后面寫“怕得魚驚不應(yīng)人”做鋪墊。22.第一問(wèn)：垂釣兒童或：小兒 第二問(wèn)：他怕答話聲把魚驚走。四、作文略