2019年六年級下冊《童年的朋友》優(yōu)秀教案.doc

2019年六年級下冊童年的朋友優(yōu)秀教案學習目標1、知識與技能1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字，12個詞語。并能正確、順暢地朗讀課文。2、朗讀課文提出自己不理解的問題。聯(lián)系課文內容重點理解“形影不離”的意思，并能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。2、過程與方法 通過學習能模仿總分的方法用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。3、情感態(tài)度與價值觀在理解課文的基礎上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。教學重點、難點：在理解課文的基礎上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感，能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。教學過程（一）啟發(fā)談話，揭示課題1、出示“朋友”一詞，說說自己生活中有哪些朋友？2、出示課題，讀題并理解“童年的朋友”（小時侯的朋友）3、過渡：今天，有一位蘇聯(lián)作家要對大家訴說他童年的回憶，他童年的朋友是誰？讓我們根據(jù)學習要求去讀一讀課文。 （二）初讀課文，總體感知1、出示學習要求（1）輕聲讀課文，要求讀正確，讀通順。 （2）根據(jù)課文內容把下面的句子說完整。 （3）邊讀邊思提出自己不理解的問題。2、檢查交流（根據(jù)學生交流板書：想當-不再想當）3、過渡：讓我們先來認識這位朋友吧。課文的第幾小節(jié)是描寫這只小熊的？（三）精讀課文，情感體驗。1、學習第二小節(jié)（1）讀讀課文第二小節(jié)，并說說這是一只怎樣的小熊？你從哪里感受到的？（2）交流反饋，（3）指導朗讀體會小熊可愛的神態(tài)與動作，及作者對它的喜愛。（4）小結過渡2、學習第三、四、五小節(jié)（1）課文第三節(jié)中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？（板書：形影不離）。理解“形影不離”。（2）課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？默讀課文第三節(jié)劃出有關的句子。（出示第三小節(jié)有關內容）（3）整理句子的順序。（4）指導朗讀，結合自己的實際選擇感受最深的一句體會小熊給我?guī)淼目鞓?。師生合作讀。（5）想象說話“時，我?！保?）摘星游戲：指導學生以“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。（7）過渡：這些充滿童趣的情景無不表現(xiàn)出我與小熊親密無比的情感，小熊也儼然成了我生活中的一位朋友。（引讀：“那時侯”一句）理解“一心一意”并指導朗讀。（8）創(chuàng)設情境練習說話，曾經(jīng)我那么地喜歡它，它也給我?guī)砹藷o窮的快樂，而如今我為了要當拳擊手竟然想拿它練拳，我真的很，我想對小熊說:。 (9)過渡引讀第五小節(jié)。理解“憋”。（四）激情明理，總結全文1、總結全文，揭示中心。（板書：珍惜 關愛） 2、朗讀全文。3、鞏固字詞。 4 、寫字指導。（躺） 附板書： 童年的朋友 “我” 形影不離 （小熊圖）想當 珍惜不再想當 關愛 小學教育資料好好學習，天天向上！第 3 頁 共 3 頁