北師大版七年級歷史《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》說課

.精品文檔. 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 7 北師大版七年級歷史漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng) 格局說課 北師大版七年級歷史漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局說課 各位評委老師好，我是自西安市西光中學(xué)的歷史教師焦 鵬，我說課的內(nèi)容是北師大版中國歷史七年級上冊，第三單 元第十五課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局 。我的說課分為四個(gè) 環(huán)節(jié)，分別為：一、說教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)；二、說教學(xué)內(nèi) 容和過程；三、說教法、學(xué)法以及教學(xué)資；四、說教學(xué)評價(jià)。 下面進(jìn)入我說課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。 一、說教學(xué)理念與目標(biāo) 1、 有關(guān)教學(xué)理念 結(jié)合本輪課程改革的基本精神、有效性教學(xué)的基本原則 和初一學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展的基本原則，教學(xué)中注重積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)， 使學(xué)生在獲得基本知識和基本技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和 形成正確價(jià)值觀的過程。教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)科內(nèi)的整合，加 強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的既有學(xué)習(xí)興趣和 經(jīng)驗(yàn)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)、 獨(dú)立思考 評價(jià)中注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。 2、 有關(guān)教學(xué)目標(biāo) .精品文檔. 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 7 歷史教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成 為具有基本人素質(zhì)的合格公民，而這些基本的人素質(zhì)應(yīng)該滲 透在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的日常三 維教學(xué)目標(biāo)之中。結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況， 本課教學(xué)目標(biāo)分以下三點(diǎn)：知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識與能力：了解漢武帝“罷黜百 家，獨(dú)尊儒術(shù)”、“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度等史實(shí)，理解這 些措施所起的作用；評價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績；初 步培養(yǎng)學(xué)生分析史料和歷史比較能力。過程與方法：1.在 學(xué)習(xí)過程中能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料。在分析教材所提供 的史料和教師課件展示的史料的過程中，初步認(rèn)識到歷史材 料是認(rèn)識歷史的重要途徑，并體會(huì)利用所學(xué)的知識分析原始 材料。 2.通過歷史故事的感悟和基于史料基礎(chǔ)上的問題設(shè)計(jì)、 以及秦皇漢武的對比，學(xué)會(huì)體驗(yàn)歷史，運(yùn)用歷史思維解決問 題。3.通過歷史故事、歷史材料以及解析問題感受把歷史人 物放到具體的歷史背景和歷史事件之中，對歷史人物進(jìn)行 “同情之理解”（陳寅恪語），進(jìn)而達(dá)到正確評價(jià)歷史人物。 4.通過課堂試驗(yàn)，學(xué)會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)理解歷史事件的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的史實(shí)的學(xué) 習(xí)認(rèn)識到統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展中的重要特征和必然趨勢，作 為一個(gè)中國人應(yīng)該維護(hù)國家統(tǒng)一做出力所能及的貢獻(xiàn)。以及 一個(gè)成功的人不但要有強(qiáng)壯的體魄、 勇敢的心、睿智的頭腦， .精品文檔. 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 7 同時(shí)也因該學(xué)會(huì)如何選擇、 如何用人，以及自我反省的意識。 二、說教學(xué)內(nèi)容與過程 1、 有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用 本課內(nèi)容是中國古代史內(nèi)容。作為第三單元“大一統(tǒng)的 秦漢帝國”中的第三課，教材主要講述了漢武帝在思想化方 面的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，政治方面的頒布“推恩令” 和設(shè)置司隸校尉、刺史及建立中朝等措施，進(jìn)一步加強(qiáng)中央 集權(quán)，推進(jìn)了大一統(tǒng)格局。一方面對既是本單元的第 13 課 和第 14 課相關(guān)的秦朝歷史的承接，同時(shí)也為本單元后面要 學(xué)習(xí)的漢代的外交、科技和化奠定了基礎(chǔ)，掌握了本課內(nèi)容 以后才能更好地理解和把握后面三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，本 課在中國古代史乃至整個(gè)中國史都有著相當(dāng)重要的地位，起 到一種呈上啟下的引領(lǐng)作用， 我們因該予以高度重視。另外， 放寬歷史的視野。一方面從中國歷史發(fā)展的歷程，中華明形 成的過程考察漢武帝推動(dòng)大一統(tǒng)格局措施，有著重要的地位、 并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！傲T黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”，奠定了中華 明大一統(tǒng)的意識形態(tài)。 2、 有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課的主題是漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局，本課教學(xué)中的重 點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，都必須緊扣這一學(xué)習(xí)主題。課題之中已涵 蓋了漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)格局采取了哪些措施、這些措施有 何巧妙之處，.精品文檔. 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 7 對大一統(tǒng)的發(fā)展起到了什么作用、并進(jìn)而體會(huì) 到中國古代的政治智慧等本課所要解決的問題。在這些問題 中推進(jìn)大一統(tǒng)的措施和作用是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以其自然而然 地就成為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。針對初一學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知 特征，以及相關(guān)的知識儲(chǔ)備，我在本課的教學(xué)中將采用閱讀 史料和探究問題、以及課堂討論和試驗(yàn)的方法予以突出。鑒 于初一學(xué)生沒有學(xué)過古，但我在教學(xué)之中提供一定數(shù)量的原 始史料，所以把閱讀原始史料作為難點(diǎn)之一，鑒于正確的評 價(jià)歷史人物需要較高的思辯能力和綜合分析能力、這在一定 程度上超出學(xué)生的能力水平，所以其本課的第二個(gè)難點(diǎn)。對 于第一個(gè)難點(diǎn) 閱讀原始史料，我采用了為材料注音、解 釋、加注重號和提示等方法予以初步解決，同時(shí)在課堂教學(xué) 中，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際、采用簡練的語言予以解讀，幫助學(xué) 生理解、。對于第二個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)中通過豐富的歷史故 事和歷史細(xì)節(jié)、以及有針對性的問題予以突破。 3、有關(guān)教學(xué)過程的安排 為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新 課標(biāo)理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 課前渲染：通過課前播放漢武大帝 flash 音樂動(dòng) 畫作品，又為本課學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 問答導(dǎo)入：通過問答學(xué)生熟悉的秦始皇的相關(guān)問題， 復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 .精品文檔. 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 7 講授新課：在這一環(huán)節(jié)中通過豐富的歷史故事和歷史 原始史料以及細(xì)節(jié)，為學(xué)生營造身臨其境的歷史情景，組織 學(xué)生探究有層次性的問題。從而達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)、異化難點(diǎn)， 使學(xué)生掌握知識、提高能力，體驗(yàn)史學(xué)研究的過程和方法， 并形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 課堂小結(jié)：學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，在此基 礎(chǔ)上就本課所學(xué)人物、事件、故事等談本課的學(xué)習(xí)感悟和總 結(jié)歷史啟示。達(dá)到梳理知識，建構(gòu)知識體系的目的，并使本 課知識內(nèi)化、感受深化、能力強(qiáng)化。 布置作業(yè)： 讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識再課下寫一篇題 為 我看漢武帝的小，要求史論結(jié)合。達(dá)到深化和鞏固本 課學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。 課后烘托：播放漢武之戀的 flash 音樂動(dòng)畫作品， 學(xué)生在音樂聲中散席。通過動(dòng)畫作品的優(yōu)美直觀的畫面和悅 耳動(dòng)聽的音樂，升華本課內(nèi)容，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié) 束課堂教學(xué)，達(dá)到余音繞梁的效果。另外動(dòng)畫的畫面也為下 一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 三、說教法、學(xué)法以及教學(xué)資 1、有關(guān)教法 教無定法，貴在得法。本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽， 強(qiáng)而不抑，開而不達(dá)，活而有序” 。在教學(xué)在中體現(xiàn)了以下 .精品文檔. 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 7 三個(gè)轉(zhuǎn)變：觀念上由重“教”向重學(xué)轉(zhuǎn)變，從重結(jié)果到重過 程；信息傳輸中由單向信息交流向綜合信息交流；教學(xué)模式 上由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性轉(zhuǎn)變，向個(gè)性化轉(zhuǎn)變；對學(xué)生的 態(tài)度由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和 初一學(xué)生的特點(diǎn)，采用以講故事（）、讀史料（）、解問題（）、 重思辨（）為主要手段的“神入歷史”式教學(xué)方法。以學(xué)生 為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、將探究活動(dòng)融入快 樂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力，在合作中探究，在 活動(dòng)中成長，從生活中進(jìn)入歷史，從歷史中回到現(xiàn)實(shí)，以史 為鑒。 2、有關(guān)學(xué)法 本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)， 不僅授之以魚（知識、能力）而且授之以漁（方法） 。讓學(xué) 生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。針對初一學(xué)生愛聽故事、有強(qiáng)烈的好 奇心、喜歡表現(xiàn)自己并敢于表達(dá)自己內(nèi)心想法等特征并結(jié)合 本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)形式形成以學(xué)生為中心， 以問題情景為中心，以能力發(fā)展為中心。組織學(xué)生聽故事、 讀史料、探究歷史問題，比較歷史事件，彰現(xiàn)高效歷史課堂 教學(xué)的三性：歷史信息的豐富性；認(rèn)知過程的思辨性；學(xué)習(xí) 能力的遷移性。教會(huì)學(xué)生 1.學(xué)會(huì)基本的對比分析問題的方法 和路徑；2.學(xué)會(huì)整理史料、分析史料，并從中得出結(jié)論；3. 學(xué)會(huì)將歷史人物放到具體的歷史背景和歷史事件之中，對歷 史人物進(jìn)行“同情之理解”（陳寅恪語），進(jìn).精品文檔. 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 7 而達(dá)到正確評價(jià) 歷史人物。 3、有關(guān)教學(xué)資 有效的課堂教學(xué)離不開教師科學(xué)地篩選建構(gòu)教學(xué)資。本 節(jié)課的教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，其目的在于將多媒體形 象直觀的優(yōu)勢與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在自制的教學(xué)課件中 引入漢武大帝、漢武之戀FLASH 音樂動(dòng)畫、漢武帝、 董仲舒的照片、漢初形式圖等動(dòng)畫、圖片、字資料；充分地 為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)直觀、具體的問題情景。借助多媒體教 學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，變難為簡，巧妙地化解難點(diǎn)， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。 四、說教學(xué)評價(jià) 有效的歷史課堂教學(xué)離不開有效的學(xué)習(xí)評價(jià)。本課的教 學(xué)淡化原有的甄別與選拔功能，突出評價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能， 教學(xué)中注重評價(jià)的民主化和人性化的發(fā)展，評價(jià)內(nèi)容綜合化， 不僅注重知識與能力，也注重過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值 觀。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，注重個(gè)體差異，注重個(gè)性化發(fā)展。評 價(jià)方式多樣化，將形成評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。評價(jià)主 體、方法多元化。以學(xué)生為中心，建立師生互評，不斷肯定 學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在評價(jià)中成長，從而促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也適當(dāng)關(guān)注教師教學(xué)水平 的提升和業(yè)務(wù)能力的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。