北師大版歷史八年級下冊第23課《文明的沖撞與交融》

附件2教學設計（教案）模板基本信息學 科歷史年 級八年級教學形式新授課教 師李永鵬單 位渦陽縣西陽中學課題名稱北師大版歷史八年級 下冊 第23課 文明的沖撞與交融學情分析本課從人類的各個文明之間的沖撞與交融兩方面的具體事例，引導學生探究人類文明發(fā)展的規(guī)律性，學生逐步由感性向理性過渡，認識人類文明發(fā)展的過程就是人類的各個文明之間沖撞與交融的過程。人類不同區(qū)域文明在暴力沖突與和平交融中由分散走向整體，其間，伴隨著災難，伴隨著和平。它讓人們領悟和平交往是人類文明交流中不朽的向往。初二學生通過一學年的歷史學習，初步掌握了中國歷史和世界古代史知識，對歷史學科的興趣較濃，求知欲強烈，初步具備了一定的學習能力和合作探究精神，但是對古今聯(lián)系和認識還不夠。教學目標1.知識與能力：通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；馬可.波羅行紀及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.過程與方法：要求學生自主閱讀課文，并引導學生正確地提取、整理課文中的有效信息，培養(yǎng)學生獨立地獲取信息、處理信息的能力與方法。組織學生討論“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等，引導學生進行探究式學習，鼓勵學生善于從不同角度思考問題。指導學生閱讀課本中的圖片和地圖，引導學生掌握識圖、讀圖的技巧與方法和整合跨學科知識的方法與能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關系的主流，以培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流與合作意識；通過介紹阿拉伯數(shù)字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學、知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學過程出示絲綢之路示意圖，學生看圖，教師以此導入新課?！爸袊墙z綢的故鄉(xiāng),在古代,沿著”絲綢之路”,往返于歐洲和亞洲之間.扮演著東西方文化交流使者的角色的是什么人呢？”一、回望文明交流的歷程：展示阿拉伯數(shù)字，學生觀看，回答問題：“阿拉伯數(shù)字”真的是阿拉伯人創(chuàng)造的嗎？如果沒有阿拉伯數(shù)字，你會用什么方法來表示110這十個數(shù)字。指導學生閱讀教材，以此為例歸納總結“阿拉伯人對世界文化的貢獻？”二、尋覓文明交流的使者：教師出示馬可波羅的簡介，學生閱讀簡介。教師出示馬可波羅來華介紹和馬可波羅來華路線圖，學生閱讀資料觀看地圖。出示一系列資料，讓學生了解馬可波羅描繪了怎樣的東方世界。三、感悟文明交流的啟迪1、文明交流的啟迪： 文明的創(chuàng)新 文明的包容 和平地交往 開放的胸懷2、共建人類文明樹： 作為一位世界文明的交流使者，你 作為當今時代的文明學習者，你作為中華文明的繼承者，你板書設計第23課 文明的沖撞與交融一、回望文明交流的歷程.二、尋覓文明交流的使者.三、感悟文明交流的啟迪作業(yè)或預習1屬于較典型的區(qū)域文明間發(fā)生的沖突是：（ ）兩漢與匈奴的和戰(zhàn) 希波戰(zhàn)爭 亞歷山大東征 遼與宋的和戰(zhàn)A B C D2.他作為東西方文化交流的使者，在中國元朝生活了17年，他奇異的經(jīng)歷和廣博的見聞，生動地留在了一部膾炙人口的著作中。他是（ ）A張騫B馬可波羅C哥倫布D麥哲倫3.人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。被譽為古代“東西方文化交流的使者”的是A阿拉伯人 B希臘人 C印度人 D羅馬人自我評價本課是一節(jié)以理性思考為主的課，探討的是文明發(fā)展的規(guī)律性認識。在教學中，為開啟學生的興趣，可采用多種教學手段和方法進行教學。如制作電腦教學課件、分組學習、搜集歷史資料、編寫歷史小品并表演、分組討論等。在這一過程中充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生去思考，從古代文明交往的典型事例中去總結規(guī)律性認識，從而培養(yǎng)學生的歷史思維能力，并培養(yǎng)學生合作學習及探究學習的能力，以及語言表達能力和整體表現(xiàn)能力。組長評議或同行評議（可選多人）：劉轉：教案設計結構嚴謹，形式多樣，設計合理。賈雪峰：視頻片斷的播放，這就是視頻教學不可比擬的優(yōu)越性，這種方式使歷史課堂真正的“活”起來。既可以調節(jié)課堂氣氛，又能將學生置身于歷史之中，表演歷史，體會歷史。激發(fā)學生學習歷史的興趣吳曉梅：在教學目標的實現(xiàn)中，通過小組的形式，自行搜集材料、討論、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探究問題，充分完成了基礎知識目標和能力提升目標。張志強：在本課中對情感價值的引導及時、到位。在教案中，如能條理脈絡更清晰一些，就更好了。 評議一單位：渦陽縣西陽中學 姓名：葛維坤 日期：2015-4-24