2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第16課《兩小兒辯日》課堂實(shí)錄片段 滬科版.doc

2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 第16課兩小兒辯日課堂實(shí)錄片段 滬科版片斷一：潛心會(huì)文本，入境始與親師：讀古文有讀古文的語氣，誰來讀第一自然段？生：（讀）“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故?！睅煟和瑢W(xué)們，我們這樣讀，只是在念字，這還不夠，老師想和你們一起研究怎樣讀。你們聽我讀。（師有韻味地示范朗讀）孔子到東邊干什么去了？生：游玩、游歷。師：古時(shí)候講究從這里到那里去學(xué)習(xí)，從那里到這里來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在出國(guó)學(xué)習(xí)叫留學(xué)，那時(shí)叫什么你們知道嗎？生：游學(xué)。師：對(duì)，孔子到東邊干什么去了？生：游學(xué)。師：在路上看見倆生：（齊）小孩兒。師：在那兒生：（齊）辯斗。師：他就問他們生：（齊）為什么。師：對(duì)，問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。這些意思弄通了，你們讀起來就有底氣了，齊讀一遍。（全班齊讀）師：好，懂了意思再讀就不一樣了。誰愿自己讀？（生讀）師：“其”是什么意思？生：就是“他們倆”。師：?jiǎn)査麄儌z生：（齊）原因。師：對(duì)，“故”就是生：（齊）原因。師：誰能再讀？（生讀）師：讀得很好。就這樣讀。再讀一遍。（生齊讀）師：全體起立，不看書，背下來。（全班齊背）師：就要這樣讀書。潛心會(huì)文本！把語氣、把意思結(jié)合起來，熟讀成誦；把自悟、自得結(jié)合起來就這樣讀古文。知道嗎？下面我們來讀第二自然段，你可以自己讀，也可以和同桌互讀，要讀通、讀懂，不懂的地方可以問同學(xué)、問老師、看注釋，開始研究吧。簡(jiǎn)評(píng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，看似平淡，卻穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。教師圍繞一個(gè)“讀”字，使學(xué)生從“念字”到“韻讀”到“成誦”，不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法，感受了文言文的韻味，積淀了語感，積累了語言。片斷二：互動(dòng)質(zhì)疑，熟讀成誦師：同學(xué)們，讀書如同品茶，茶沏好后第一遍別喝，把水潷掉，第二次再沏它，泡出味兒來以后，小小地呷上一口，品味里面的清香，里面的苦澀，人生百味，都在其中了，這叫品茶。讀書也如此，要品讀。哪位愿意讀第二自然段？（生讀）師：讀得不錯(cuò)，會(huì)讀不行還要懂。請(qǐng)你們問她問題，像大學(xué)生的論文答辯一樣。生：我想問你，你能理解“日始”的意思嗎？生：就是“太陽剛開始出來的時(shí)候”。師：那是“日始”，還是“日始出”呀？生：那就應(yīng)是“太陽剛開始”師：（對(duì)生）你請(qǐng)起立。你提的這個(gè)問題有點(diǎn)兒毛病。你問人家“日始”是什么意思，你覺得是什么意思？生：就是太陽剛開始出來。師：那你應(yīng)該抓“出”字，應(yīng)該問生：“日始出”是什么意思？師：對(duì)呀?。▽?duì)生）請(qǐng)你告訴她。生：“日始出”就是“太陽剛開始出來”的意思。師：（對(duì)生）你還問人家呢，人家反過來教你了。這叫互相生：幫助。師：（對(duì)生）互相生：學(xué)習(xí)。師：（對(duì)生）你還問她嗎？（指生）生：不問了。師：別不問了?。ū娦Γ┻€得再接再厲！請(qǐng)你準(zhǔn)備問題，一會(huì)兒還讓你問！生：我想問你，你剛才讀的時(shí)候，為什么在“日始初時(shí)”后面停頓一下？生：因?yàn)椤疤杽偝鰜淼臅r(shí)候”是一個(gè)意思，“去人近”是另一個(gè)意思，是“離人近”的意思。師：（對(duì)生）她這樣讀有道理嗎？生：有。師：你要讀，怎么讀？生：我會(huì)在“我以”后面停頓一下，在“日始初時(shí)”也停頓一下。師：請(qǐng)你讀一遍。生讀：我以日始出時(shí)去人近。師：為什么這樣讀？生：“我以”是一個(gè)意思，意思是“我以為”?！叭帐汲鯐r(shí)”是“太陽剛出來的時(shí)候”，“去人近”就是“離我們近”。師：哪個(gè)字相當(dāng)于“離”？生：“去”。師：對(duì)了，古漢語的“去”有“距離”的意思。還有要問的嗎？生：“近也”是什么意思？生：就是“近”。師：那為什么不說“近”，要說“近也”呢？（生答不出）生：古文句子后面一般都有個(gè)“也”字。師：這個(gè)“也”是什么詞？生：“也”就和“了”“啊”似的。師：對(duì)，“也”是個(gè)語氣詞，相當(dāng)于“了”“啊”“呢”，“近也”就是“近啊”的意思。讀一讀。（教師分別指名幾位學(xué)生讀“而日中時(shí)近也”一句）師：能背了嗎？生：（齊）能。（全班齊背）師：真好，就要這樣讀書，這就叫熟讀成誦。簡(jiǎn)評(píng)教師巧設(shè)“答辯”情境，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在互動(dòng)中，教師順學(xué)而導(dǎo)，不留痕跡地讓學(xué)生自己教會(huì)自己，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)與同伴合作、互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在反復(fù)品讀之中，學(xué)生已不知不覺熟讀成誦。