2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 旅鼠之迷 教案2 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 旅鼠之迷 教案2 人教新課標(biāo)版 　【教學(xué)目標(biāo)】 　　知識(shí)目標(biāo)：1．了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。 　　 2．了解北極旅鼠的三大奧秘。 　　能力目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然。 　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　 1．把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。 　　 2．把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。 　【課時(shí)安排】　1課時(shí) 　【教學(xué)過(guò)程】 　 一、導(dǎo)入新課 　　1．導(dǎo)語(yǔ) 　　　 同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，給予了我們無(wú)窮的探索空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！ 旅鼠 位夢(mèng)華 　　2．作者簡(jiǎn)介 　　　 位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。 　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　1．正音 　　　 媲(p)美 挑釁(xn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信 　　　 嚙(ni)齒 滑稽(jī) 徘徊(hui) 逃竄(cun) 　　2．解詞 　　　 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。 　　　 媲美：比美；美好的程度差不多。 　　　 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 　　　 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 　　　 道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。 　　　 篤信：忠實(shí)地信仰。 　　　 鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。 　　　 相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。 　　三、閱讀課文，整體感知。 《旅鼠之謎》朗讀（一） 《旅鼠之謎》朗讀（二） 　　1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。 　　學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。 　　(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？ 　　北極旅鼠的奧秘： 　　(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；…… 　　教師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”學(xué)生自由發(fā)言，諸如： 　　（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？ 　　（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀? 　?。?）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？ 　　…… 　　2．推測(cè)旅鼠之謎的原因。 　　同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎？開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。 　　討論：旅鼠奧秘的原因。（略） 　　(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。) 　　3．插入分析本文的說(shuō)明方法。 　　文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法，有什么好處？ 　　列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽(tīng)聞地步了。 　　教師滲透：同學(xué)們的說(shuō)法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。 　　4．教師總結(jié)文章： 　　同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話(huà)，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。 　　四、討論與探究 　　1．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？ 　　(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。) 　　啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。 　　動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟?lèi)呢，也應(yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。 　　五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法。 　　　 課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫(xiě)法到底有什么獨(dú)特之處？ 　　 記敘的框架。本文具備記敘的六要素。 　　 對(duì)話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切。 　　 說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。 　　六、拓展遷移 　　1．老師在開(kāi)課的時(shí)候說(shuō)了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。 　　　 引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言) 　　2．課后觀(guān)察與收集 　　　 除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀(guān)察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。 　　七、總結(jié)全文 　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^(guān)人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……