2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第五章電流和電路 一電荷教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第五章電流和電路 一電荷教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 ●認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用; ●了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位; ●了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。 2．過(guò)程與方法 ●通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì); ●在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中,感受人們所用的推理方法。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 ●注意觀察靜電現(xiàn)象,對(duì)電荷種類(lèi)的探究產(chǎn)生興趣,能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣; ●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的影響。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動(dòng)。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷。 【教材分析】 《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié),本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)、導(dǎo)體和絕緣體等。摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。 【教學(xué)內(nèi)容】 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要分為以下五個(gè)部分: 第一部分:摩擦起電現(xiàn)象 第二部分:兩種電荷規(guī)定方法及電荷間的相互作用規(guī)律 第三部分:用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電 第四部分:電荷量及其單位 第五部分:元電荷及原子結(jié)構(gòu)、電荷的定向移動(dòng)、導(dǎo)體和絕緣體 【教學(xué)對(duì)象分析】 本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò),初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課本圖5.1-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開(kāi)的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖。關(guān)于元電荷及原子的知識(shí),此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來(lái)。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)”有點(diǎn)抽象,可用演 示實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的形象講解。 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究法 【教法設(shè)計(jì) 】 參與式教學(xué):一是做好實(shí)驗(yàn),采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法,突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注重滲透物理科學(xué)方法,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。 【教學(xué)器材】 玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),驗(yàn)電羽,塑料刻度尺,驗(yàn)電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線(xiàn),碎紙屑若干。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 】 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路 教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)和光學(xué)的知識(shí),從這節(jié)課開(kāi)始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識(shí)。提到電,同學(xué)們并不陌生,日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,電的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,也越來(lái)越重要,因此了解一些電的知識(shí)是十分必要的。 教師設(shè)問(wèn):當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會(huì)粘在皮膚上,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。 (聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問(wèn),創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考) 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象? (教師分析):摩擦過(guò)的塑料刻度尺有了不同的性質(zhì),物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說(shuō)物體帶了電或者說(shuō)帶了電荷。 二、新課開(kāi)始 （一）電荷 1、摩擦起電現(xiàn)象 (教師提問(wèn))剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法? (學(xué)生回答)用摩擦的方法使物體帶電。 (教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。 (學(xué)生利用身邊簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象,又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ)。) 學(xué)生思考、回答:摩擦 教師補(bǔ)充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法 2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn)： (1)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_____________________。 (2)將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：____________________。 (3)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：___________________。 引導(dǎo)學(xué)生分析： 人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。就是說(shuō)物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷相同,沒(méi)有第三種可能。 歸納: 1). 人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。 為了研究方便,美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。 2).電荷間的相互作用。 同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。 3、驗(yàn)電器及電荷量的概念 1)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法 (A)利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷。 例1:如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電? 例2:如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電? (B)用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。 觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。 實(shí)驗(yàn)(演示、分組):用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi),此時(shí)金屬箔片帶____正___電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度變_______大_____。 換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。 驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同,說(shuō)明了 所帶電多少 不同。 歸納:驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。 2)電荷的多少叫電荷量 ，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷。 電荷的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù),符號(hào)是C。 庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖。 （二）原子的結(jié)構(gòu) 元電荷 4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。 1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。 2)電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。 3)元電荷:最小的電荷。 4)中和:原子對(duì)外不顯電性。 (介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。此節(jié)主要為學(xué)生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,并且使電荷的概念更具體化。) （三）、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 實(shí)驗(yàn): 1)取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái),用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。 2)改用橡膠棒把A和B連接起來(lái),重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開(kāi),而B(niǎo)仍然閉合。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明:電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。 導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。 金屬靠自由電子導(dǎo)電。 如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。 三、課堂小結(jié) 問(wèn)：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?主要采用了什么方法? 學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn):通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和比較,并結(jié)合歷史上的大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納得出:自然界中只有兩種電荷,同時(shí)認(rèn)識(shí)到了電荷間的相互作用規(guī)律,然后學(xué)習(xí)了驗(yàn)電器、電量的概念和中和現(xiàn)象、以及電荷在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)、導(dǎo)體和絕緣體等。 方法:提出問(wèn)題—進(jìn)行猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析實(shí)驗(yàn)—交流討論—得出結(jié)論 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成檢測(cè)練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評(píng)。 五、布置作業(yè): 課本P100 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：l、2、3。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第五章電流和電路 5.1 電 荷 一、電荷 1.摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象──摩擦起電。使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。 2.自然界中只有兩種電荷: 正:絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒 "+", 負(fù):毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒"-"。 同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。 3.檢驗(yàn)物體是否帶電:利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷;用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。 4.電荷量:電荷的多少。單位:庫(kù)侖(庫(kù)),符號(hào):C。 二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷 1.原子結(jié)構(gòu):原子----- 原子核 “+” ----- 電 子 “-” (帶有負(fù)電的最小的電荷) 2.元電荷:最小的電荷。 3.中性:原子由于正電荷和負(fù)電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。 三、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。 金屬靠自由電子導(dǎo)電。 【教學(xué)后記】