2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課《記梁任公先生的一次演講》教案 北京課改版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課《記梁任公先生的一次演講》教案 北京課改版.doc
2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課記梁任公先生的一次演講教案 北京課改版一、教學(xué)目標(biāo):1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法2 學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法3 學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受二、教學(xué)重點(diǎn):作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。三、教學(xué)難點(diǎn):作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。四、課時(shí)安排:二課時(shí)五、教學(xué)方法:賞析法 討論法 朗讀法 六、教學(xué)用具:生字詞卡片 投影片七、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)1、導(dǎo)入:同學(xué)們有聽(tīng)演講的經(jīng)歷嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎?梁實(shí)秋就可以做到,他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫(huà)出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物,有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢?(戊戌變法 云南起義 與康有為并稱“康梁” 公車上書(shū))那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢?如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?,就要讀讀梁實(shí)秋寫(xiě)的記梁任公先生的一次演講(板書(shū)課題)2、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手,即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品)原名:梁治華成就:散文家 文學(xué)評(píng)論家 翻譯家作品:雅舍小品(續(xù)集) 浪漫的與古典的 文學(xué)的紀(jì)律 秋室雜文 莎士比亞全集 遠(yuǎn)東英漢大辭典風(fēng)格:風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永3、七分鐘的時(shí)間默讀課文,查字典解決不確定的字詞讀音,并思考:A 文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r? B 他的演講給聽(tīng)眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來(lái)? (1)齊讀生字詞戊(w)戌(x) 叱咤(zh) 蒞(l)臨 迥(jing)異 精悍(hn) 激亢(kng) 箜(kng)篌(hu) 酣(hn)暢 薊(j)北 (2)回答思考問(wèn)題 A 明確:音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度 B 明確:深刻印象 從課文中找原句 過(guò)去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。 我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。 我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。4、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù),但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象,為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢?也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn),在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結(jié)束后,每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需要注意的是,每組每位代表限說(shuō)最多兩個(gè)特點(diǎn)。最后特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。5、朗誦課文6、補(bǔ)充箜篌引、桃花扇、聞官軍收河南河北內(nèi)容八、課后作業(yè):找出文中細(xì)節(jié)及側(cè)面描寫(xiě)的地方,想一想這樣寫(xiě)有什么好處,總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。九、板書(shū)設(shè)計(jì): 梁任公演講特點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)白:獨(dú)特(謙遜、自負(fù))聲音: 沉著有力,洪亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)內(nèi)容: 豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富)表情: 成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)肖像特點(diǎn):身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長(zhǎng)袍 步履穩(wěn)健 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑 (瀟灑自信) 眼神光芒四射神態(tài): 生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)語(yǔ)言: 旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))動(dòng)作: 手舞足蹈(自由灑脫)十、教學(xué)后記:這是我實(shí)習(xí)中上的第一堂課,由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),對(duì)時(shí)間的把握不好,課堂前半部分留給學(xué)生思考回答問(wèn)題的時(shí)間太多了,以至于沒(méi)有完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)箜篌引、桃花扇、聞官軍收河南河北內(nèi)容的補(bǔ)充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過(guò)程中以討論和結(jié)果發(fā)布會(huì)的形式非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這節(jié)課學(xué)生的參與度很高,絕大部分的同學(xué)都能積極思考,并敢于回答問(wèn)題。但是在學(xué)生回答問(wèn)題后,有些答案很好,也是我沒(méi)有思考到的。但是除了簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)外,我不善于把學(xué)生的思考結(jié)果與自己的板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái),授課過(guò)程中比較拘泥于教案,顯得不夠靈活??偟膩?lái)說(shuō),這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然、大方,聲音清晰洪亮,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不足在于時(shí)間掌握不好,拘泥于教案。第二課時(shí)1、導(dǎo)入:上節(jié)課我們討論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn),也以新聞發(fā)布會(huì)的形式總結(jié)了這些特點(diǎn),這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點(diǎn),刻畫(huà)人物形象的?2、首先,我們來(lái)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。明確:撇開(kāi)政壇上的梁不說(shuō),在文壇上,梁是一個(gè)有思想,有個(gè)性,感情豐沛,沉穩(wěn)睿智瀟灑,熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?明確:在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě),在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。(舉例:課文原句)4、本文是敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情,作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?直接表達(dá)A 那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。C 有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?半直接半含蓄的表達(dá)A 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。B 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。C 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。完全含蓄的表達(dá)A 描寫(xiě)外貌,著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B 他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě),但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 C 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”,以學(xué)生的輩分稱呼梁,已是一種尊敬和愛(ài)戴。 教學(xué)后記: 第一次真正站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生,總以為會(huì)緊張得語(yǔ)無(wú)倫次,但事實(shí)上,當(dāng)我看到教室里一張張稚氣的臉時(shí),心里充滿了自豪感。按照教案中事先準(zhǔn)備好的程序,我可以順利的展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的配合度也挺不錯(cuò)的。人生中的第一堂課就在緊張、興奮中匆匆而去了??偟膩?lái)說(shuō),這兩節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)在課堂中也有所體現(xiàn)。不足之處在于,對(duì)考點(diǎn)的把握還不到位。