2019版七年級語文下冊 第1課《鄧稼先》學案 新人教版.doc

2019版七年級語文下冊 第1課鄧稼先學案 新人教版【導學目標】第一課時【預習導學】（一）積累字詞 1給加粗的字注音可歌可泣 鮮為人知 鞠躬盡瘁 鋒芒畢露熱淚盈眶 馬革裹尸 層出不窮 風悲日曛2據(jù)拼音寫漢字至死不xi 婦r皆知 平沙無yn 家喻戶xio 獸tng亡群 燕然l功 3你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎？（1）比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。（ ）（2）兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（ ）（3）每家每戶都知道。（ ）（4）用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（ ）（5）值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（ ）（二）根據(jù)你掌握的文學知識填空。4鄧稼先的作者是，美籍華裔學家，獲1957年諾貝爾學獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情?！竞献魈骄俊?速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。6請用“我發(fā)現(xiàn)詞語（句子、段落）寫得好，它好在”的句式賞析文中的美點?！就卣固嵘?7.從圖書館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學家的資料，仿照感動中國的頒獎詞，寫一段話禮贊偉大的科學家鄧稼先。 【2002年度感動中國年度人物頒獎辭】 黃昆國家最高科技獎獲得者：他一生都在科學的世界里探求真諦，一生都在默默地傳遞著知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態(tài)度在科學的領(lǐng)域里為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態(tài)度詮釋了一個科學家的人格本質(zhì)。 “兩彈”元勛鄧稼先：第二課時 【預習導學】1快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容，說說六個部分之間有什么聯(lián)系?（1） （2） （3） （4） （5） （6）【合作探究】2在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？3鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？4鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？5第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說明了什么？【拓展提升】6課文第五部分中引用了唐代李華的吊古戰(zhàn)場文，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。 7讀下列材料，簡要談?wù)勀愕目捶钫駥幒椭軡櫚l(fā)同機抵達上海機場。周潤發(fā)一下飛機，就被無數(shù)的歌迷影迷團團圍住，拍照、送鮮花、請求簽名熱鬧非凡。一位工作人員對身邊的青年說：“楊振寧也在這架飛機上！”有青年問了一句：“楊振寧是唱什么歌的？”第三課時【預習導學】1朗讀第五部分（“我不能走”），完成文后問題（1）這部分的標題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？ 作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學時一起背誦過的吊古戰(zhàn)場文有什么作用？.“不知稼先在手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？文章引用“我”兒時從父親口中學到的一首五四時代的歌曲有什么作用？【合作探究】2閱讀老舍的我的母親，完成文后問題我在小學畢業(yè)的時候，親友一致的愿望是我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?？墒?，我也愿意升學。我偷偷的考入了師范學校制服，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親坐了半個月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女都一樣疼愛的，但是假若她有點偏愛的話，她應(yīng)當偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽誤了女兒的青春。當花橋來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩下母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒牵饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土。（1）這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。（2）這篇文章是按照_順序記敘的。（3）老舍善于運用簡潔的語言表達人物豐富的內(nèi)心世界，試根據(jù)示例，用一兩句話簡析下面的話。示例：“她愣住了”，寫出母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然，愛子情深。甲“母親笑了”，寫出母親 乙“半天，她才嘆出一口氣來”，寫出母親丙“她遞給我一些花生，去吧，小子！”，寫出母親（4）這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？11鄧稼先第一課時（ 略）第二課時 1、（1） 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家（2） 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。（3） 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導大家做出歷史性貢獻的原因。（4）作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。（5） 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神（6） 對鄧稼先的總的評價。第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是中國男兒歌中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。2、先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3、按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。4、他們都是本國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人，都是本國的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。5、這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。