2019-2020年九年級政治 第十課《全面建設小康社會》教學設計 陜教版.doc

2019-2020年九年級政治 第十課全面建設小康社會教學設計 陜教版一、教學目標：1知識目標識記：全面小康社會的表現。理解：我國目前的小康還是低水平，不全面、發(fā)展很不平衡的小康。2能力目標增強閱讀理解能力，分析、討論、探究問題的能力；提高正確表達“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達能力；提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標通過了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的；在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現實生活、保持清醒頭腦。知道我國正處在全面建設小康社會的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強社會責任感。二、教學重點、難點： 1重點：理解我們的小康還是低水平的、不全面的和發(fā)展不平衡的小康為什么要弘揚艱苦奮斗精神？2難點：理解總體小康和全面小康的差別； 現在生活條件好了，為什么還要弘揚艱苦奮斗的精神？三、教學方法：情境啟發(fā)式、討論式、小組探究合作學習等四、課型：新授課五、課時：1課時六、教學思路及過程：（一）導入新課：欣賞flash歌曲越來越好片段，導入主題：全面建設小康社會。（二）學習新課 1學生閱讀教材，了解小康的由來及發(fā)展，教師提問，學生回答。2學生閱讀并思考材料一、二、三，學生分析材料一、二、三反映了我國什么樣的小康水平。材料一：雖然我國經濟總量已經達到一定規(guī)模，但人均水平還比較低。 按照世界銀行xx年提出的標準，人均GDP在756至2995美元之間為中低收入國家。我國xx年底人均國內生產總值才接近1000美元，排名世界第140位。材料二：人民物質生活的滿足程度還比較好，但教育、文化等生活方面的水平還不高，農村教育還比較落后，人民群眾對文化、體育特別是高等教育、醫(yī)療保障方面的需求還沒有普遍得到滿足。材料三：按上世紀中葉國家計委會同統(tǒng)計局和農業(yè)部制定的小康基本標準衡量，目前小康的實現程度到xx年雖已達到95.6，但從地域看，除去市轄區(qū)外的xx多個縣級單位中未達溫飽線的還有22個，居于溫飽和小康的占632，居于小康和比較富裕的占137，比較富裕的僅占03。另外，從人口來看，全國達到小康水平的占748，但還有一部分人尚未解決溫飽。到去年底，全國有2800萬農村貧困人口，城市中還有最低生活保障人口1930萬。小結：我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康。3全面建設小康社會的奮斗目標:（1）在本世紀頭20年,集中力量,全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會,使經濟更加發(fā)展、民主更加健全、科技更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。（2）在全面建設小康社會的目標中，最關鍵的是，力爭2020年國內生產總值比xx年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。（3）遠景目標是：經過這個階段的建設，再繼續(xù)奮斗幾十年，到本世紀中葉基本實現現代化，把我國建成富強、民主、文明、和諧的社會主義國家。討論：1你心目中的小康社會是怎樣的？學生討論交流。2制約農民朋友“全面奔小康”的主要因素有哪些？人口問題，環(huán)境問題，資源問題。4要實現全面建設小康社會的目標，我們還需要長期的艱苦奮斗。（1）如何正確理解艱苦奮斗？（2）如何培養(yǎng)艱苦奮斗精神？（三）課堂小結讓我們把艱苦、困難、挫折、失敗都當作培養(yǎng)自己艱苦奮斗的磨刀石。我們要用實際行動去弘揚艱苦奮斗精神，為全面建設小康社會出一份力?。ㄋ模┌鍟O計一、實現宏偉目標的戰(zhàn)略部署“三步走”二、我國目前的小康生活的狀況：低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡三、全面建設小康社會的奮斗目標，最關鍵的是：四、要實現全面建設小康社會的目標，我們還需要長期的艱苦奮斗。（五）課堂鞏固練習（六）課后作業(yè)： 比較總體小康與全面小康。八、教學反思 關于全面建設小康社會這一節(jié)課，我精心準備了課件，備好課，目前政治課教學要求學生做到知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀三維統(tǒng)一，反思自己這節(jié)課，有優(yōu)點也有不足。本節(jié)課充分運用了媒體教學，利用flash歌曲引入課題，充分調動了學生的積極性，避免簡單重復知識，發(fā)揮了學生的主體性。通過學生感興趣的時政資料的分析、討論，訓練學生處理信息、分析信息的能力。重視學生的參與和思考，在比較鑒別中形成自己的觀點。注重培養(yǎng)學生的合作能力，體會合作與分享的快樂。引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，課內與課外知識的聯系，使教學內容貼近學生生活，貼近實際，營造教師與學生共同學習，共同探討，共同提高的課堂教學。通過練習提高了學生的答題能力；引導學生形成良好的思考問題，解答問題的思維方式，指導學生的答題技巧、答題方法。習題安排由易到難，緊扣中考，讓學生了解中考動態(tài)。當然也存在不足，課件在制作過程中有缺字現象，今后要注意，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。