2019-2020年七年級歷史上冊 第1單元 史前時期 中國境內人類的活動 第3課 遠古的傳說教案 新人教版.doc

2019-2020年七年級歷史上冊 第1單元 史前時期 中國境內人類的活動 第3課 遠古的傳說教案 新人教版【教學目標】1知道炎帝、黃帝的傳說故事。2了解傳說與神話中的歷史信息?！窘虒W重點】炎帝、黃帝被尊稱為中華民族的始祖的原因?！窘虒W難點】傳說、神話與歷史史實的區(qū)別與聯系?！窘虒W過程】導入新課 “中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，唯有我先。”孫中山先生這段話中所說的“軒轅”指的是誰呢？“中華開國五千年”又是從何時算起的呢？通過對本課的學習，你一定會發(fā)現答案的。課件展示導讀提綱1炎黃部落聯盟是怎樣形成的？2傳說中的炎帝和黃帝各有哪些發(fā)明？3有哪些考古遺跡印證了遠古傳說？4堯舜禹是如何依次禪讓的？5大禹有哪些歷史功績？組織學生學習和探究新課一、炎黃聯盟1指導學生在距今四五千年時中原地區(qū)部落分布圖上找到黃帝、炎帝、蚩尤部落的活動區(qū)域。2閱讀課本第12頁講述“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么一回事？(對征戰(zhàn)的雙方、征戰(zhàn)的過程、征戰(zhàn)的結果作出解答)3引導學生對炎黃戰(zhàn)蚩尤進行評價，教師總結歸納：經過涿鹿之戰(zhàn)以后，黃帝、炎帝部落結成聯盟，經過長期發(fā)展形成日后的華夏族，華夏族是漢族的前身，中華民族的主干部分。我們世代把自己稱為“炎黃子孫”。4組織學生討論。二、傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明1學生看課本第13頁內容，復述傳說中炎帝和黃帝對中華文明的貢獻。2問題思考：傳說中炎帝和黃帝有很多發(fā)明創(chuàng)造，你認為這些發(fā)明創(chuàng)造反映出當時人們生活的哪些變化？你認為有關先民的傳說是否有科學根據？ 任何一項發(fā)明，都不會是一兩個人的功勞，而是經過許多人長期探索實踐的結果。因此，歷史上的這些記載反映的應該是炎帝和黃帝那個時代我們祖先的聰明才智。后人把這一系列發(fā)明創(chuàng)造都歸于炎帝和黃帝名下，認為他們對中華早期物質文明和精神文明的締造作出了卓越的貢獻，所以我們稱他們?yōu)橹腥A民族的始祖。這些有關他們品行、才能、功績的傳說，反映了后人對他們的尊敬。至今，世界各地的華夏子孫仍舊到炎帝陵、黃帝陵祭拜、憑吊，足見他們在中華民族人民心目中的崇高地位。3閱讀課本第14頁內容，回答有哪些考古遺跡印證了遠古傳說。三、堯舜禹的禪讓1學生閱讀課本第15頁第一段內容，回答問題。課件展示：(1)黃河流域有哪些部落？他們?yōu)槭裁匆呱下撁耍?2)你覺得堯、舜、禹有什么優(yōu)秀品質值得你學習？什么樣的人才會當選為部落聯盟首領？(學生討論后各抒己見)2學生閱讀課本第15頁第二段內容，談談大禹是如何治水的？從大禹治水的事跡中可以看到什么樣的精神？3我國原始社會結束，奴隸社會開始的標志是什么？ 約公元前2070年，禹結束了部落聯盟局面，建立夏王朝。鞏固練習2014年4月5日舉行的軒轅黃帝公祭典禮，表達了中華兒女對始祖黃帝的崇敬與感恩之情。下列人物中與黃帝一起被尊奉為中華民族人文始祖的是(A)A炎帝B堯C舜D禹課堂小結課后作業(yè)完成本課對應同步練習。