四年級(jí)英語上冊(cè) Unit5 Our new home教案 牛津譯林版

設(shè)計(jì)主題Unit5 Our new home（Story time）(3) 教學(xué)內(nèi)容分析本單元主要學(xué)習(xí)如何談?wù)摷揖游锲泛臀锲返姆轿?。本部分?nèi)容呈現(xiàn)了蘇海和蘇陽一家搬家的情景，雙胞胎姐妹對(duì)自己的很多物品的位置不是很清楚，于是詢問媽媽，引出本單元句型。三年級(jí)下冊(cè)第四單元已學(xué)過on in under behind等介詞和where is?句型，單復(fù)數(shù)的理解與不同用法在本冊(cè)前幾個(gè)單元也重點(diǎn)操練，教師不必拘泥于本單元家中擺設(shè)的單詞，可以結(jié)合前面所學(xué)物品的單詞，對(duì)物品方位進(jìn)行操練，從而讓學(xué)生能自然流利地運(yùn)用本課所學(xué)語言。2. 教學(xué)目標(biāo)分析1.理解故事內(nèi)容，能有感情的朗讀故事。2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說以下詞匯: home, sofa, bedroom, living room, kitchen3.能聽懂、理解、會(huì)讀并初步運(yùn)用句型：Wheres/ Where are ?及其回答Its/ Theyre4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己物品和“我愛我家”的綜合人文素養(yǎng)。1. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1.理解故事內(nèi)容，能有感情的朗讀故事。2.能正確的運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語談?wù)摷揖游锲泛臀锲返姆轿?。教學(xué)難點(diǎn)：1.能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Wheres/ Where are ?Its/ Theyre進(jìn)行交際2.掌握詞匯：home, sofa, bedroom, living room, kitchen.3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己物品和“我愛我家”的綜合人文素養(yǎng)。4. 教學(xué)過程設(shè)計(jì) Leading in (導(dǎo)入)：Step 1 Warming up1.Lets sing a song on in underT：Class begins . First, lets sing a song on in underStep 2 Free talk.T: Boys and girls, do you remember this bird? Look, wheres the bird? S: Its under the book.T: Wheres the bird now? S: Its behind the door.T: wheres the bird? S: Its in the tree.T：Look，two birds, three birds, four birds.How many birds?S: Four birds.T: Yes, they are very lovely.(主要是引導(dǎo)學(xué)生注意下一句回答用theyre) Where are the birds?(把小鳥們放在椅子上)Ss: Theyre in the tree.【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)以前所學(xué)的句型及歌曲，利用歌曲熱身，既活躍課堂氣氛，又為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做了鋪墊，一舉兩得。日常用語Wheres/Where are的練習(xí)，是根據(jù)孩子的好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)氛圍之中,為本課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)視覺效果能夠讓孩子積極去思考和加深記憶。Presentation (呈現(xiàn)新課)Step 1. Brain storm1. Lets talk. (老師先示范，再讓學(xué)生兩人一組問答，運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)用品編對(duì)話，操練句型)A: Wheres ? B: ItsA: Where are ? B: Theyre(主要注意復(fù)數(shù)表達(dá)的用法)2.T: 出示小鳥在樹上圖片，問學(xué)生Wheres the bird? 學(xué)生答It is in the tree. Where are the birds? 學(xué)生答They are in the tree.（welcome to our new home.模擬小鳥們的聲音）老師說大樹是小鳥的家，PPT出示文字：The tree is the birds home.授單詞home.3.T: 出示圖片：This is Su Yang and Su Hais new home.(揭題) Unit 5 Our new home【設(shè)計(jì)意圖】 復(fù)習(xí)鞏固wheres.? Where are ? 句型，同時(shí)也引出本單元的話題.Step 2 Story time1. Look, this is Su Yang and Su Hais new home. Theyre looking for something. Lets help them. OK? Watch and circle. (看課文動(dòng)畫，圈出她們所要尋找的東西)【設(shè)計(jì)意圖】帶著問題，總體感知?jiǎng)赢嫛?. Listen and repeat. How do Su Hai and Su Yang ask? Please listen again and repeat the sentences.【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力，找出課文中的尋找物品的問句。3. Read and find. 1) Wheres my bag? Its in your bedroom. Drill: bedroom 臥室 2）Where are my skirts? Theyre in the living room, on the sofa. Drill: living room 客廳，起居室 sofa 沙發(fā) 3) Wheres my white cap? Its in the kitchen. Drill: kitchen 廚房【設(shè)計(jì)意圖】 精讀故事，理解故事內(nèi)容，找出東西分別在哪兒。在此過程中學(xué)習(xí)生詞 bedroom, sofa, living room, kitchen.4. Any Questions? Drill: Come and look, Su Yang. Your cap is in the kitchen. (指導(dǎo)朗讀)5. Listen and repeat. 6. Read in roles.三人小組內(nèi)分角色朗讀，相互幫助，注意語音、語調(diào)和語氣，師生評(píng)價(jià)。指名分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】跟讀故事錄音，以及分角色朗讀是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能用正確的語音語調(diào)朗讀，有感情的朗讀。Consolidation （鞏固拓展）Step 1 Make a summary. Step 2. Lets act.A: Look at this bedroom.B: Its messy.(凌亂的)A: Where is the ?B: Its A: Where are the ?B: Theyre 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧和鞏固本課知識(shí)點(diǎn)Step 3.Introduce your home結(jié)合本課所學(xué)句型和以前所學(xué)的知識(shí)，介紹自己的家。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供更多語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，結(jié)合自己的實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用語言。Homework (家作課文延伸)1. 聽磁帶，有感情地模仿熟讀課文并嘗試背誦。2. 用“Wheres/ Where are ?”句型討論自己家里物品的位置。3. 根據(jù)Fun time，完成繪畫，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。A. 教學(xué)板書設(shè)計(jì) Unit 5 Our new home bedroom. Wheres? Its in the kitchen. Where are? Theyre in the living room. 6教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：針對(duì)小組之間和個(gè)人之間進(jìn)行課文朗讀表演評(píng)比，評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)和表演獎(jiǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：Read in roles.在課文的朗讀和表演方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法：比比誰的語音語調(diào)更加準(zhǔn)確到位，聲音清晰洪亮，有感情，有表情，有動(dòng)作。4