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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《古文二則》生于憂患死于安樂(lè)教學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《古文二則》生于憂患死于安樂(lè)教學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版.doc

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26古文二則生于憂患,死于安樂(lè)教學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、了解孟子其人及作品孟子。2、積累重點(diǎn)詞句以及特殊文言詞的用法和意義。3、明確文章論述的道理,學(xué)習(xí)文章的論證方法,品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)。過(guò)程與方法1、積累文言詞匯,理解重點(diǎn)詞句的含義,正確地翻譯課文。2、理解“生于憂患,死于安樂(lè)”的道理,學(xué)習(xí)古人推理論證的論證方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文章的深刻道理,培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于吃苦的精神?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、歸類(lèi)積累文言語(yǔ)匯,把握大意;2、熟讀精思,理解主旨【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課:有一個(gè)故事,說(shuō)的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里,恰好水已經(jīng)開(kāi)了,青蛙?chē)槈牧耍箘乓惶?,逃離了險(xiǎn)境;第二次,青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤,又掉進(jìn)了那口鍋中,同樣的鍋里也在煮著水,不同的是,這次水還沒(méi)有煮開(kāi),青蛙覺(jué)得還挺舒服:這個(gè)熱水澡好哇!結(jié)果呢?青蛙熟了!也就是說(shuō)青蛙在開(kāi)水里逃生,青蛙在溫水里死亡。這是什么原因呢?今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)生于憂患,死于安樂(lè),從古人的經(jīng)典當(dāng)中尋找答案吧。(教師板書(shū)課題)二、走進(jìn)作者:1、孟子其人:孟子:名(),字( ),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期( )人,( )家、政治家,是( )家思想的代表人物,地位僅次于( ),被稱為“( )”,后世常以“( )”并稱。他主張“( ”)、“民貴君輕”,對(duì)后世的影響較大。2、孟子一書(shū)是孟子及其弟子萬(wàn)章共同撰寫(xiě)的,是孟子講學(xué)游說(shuō)言論的記錄。南宋朱熹把它和、大學(xué)、中庸合稱為為“四書(shū)”。(名、時(shí)、地、評(píng)、作)三、預(yù)習(xí)檢測(cè):讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):畎畝傅說(shuō)膠鬲孫叔敖百里奚行拂亂其所為法家拂士四、初讀課文,整體感知:1、熟讀課文,疏通文意。注意圈點(diǎn)勾畫(huà),有困難的地方做標(biāo)記。2、分類(lèi)整理一些文言詞語(yǔ)的特殊用法:通假字: 使動(dòng)用法: 特殊文言文句式(狀語(yǔ)后置)的句子:五、合作探究:1、第一段中,作者列舉的6位歷史名人有什么共同特點(diǎn)?表達(dá)形式上有什么特點(diǎn)?其作用是什么?2、“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?3、作者認(rèn)為造就人才要經(jīng)歷哪些磨難?人在磨難中有什么益處?4、人怎樣才能生存發(fā)展?(用文中幾個(gè)字作答)5、作者認(rèn)為導(dǎo)致國(guó)家滅亡的原因是什么?怎樣才能使國(guó)家生存發(fā)展?6、本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪兩個(gè)方面論證的?請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。六、拓展延伸:本文闡述了“逆境能成才”的道理,也有人認(rèn)為“順境能成才”,也有同學(xué)認(rèn)為,現(xiàn)在的生活條件好了,沒(méi)有什么“憂患”來(lái)讓我鍛煉,所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢?七、當(dāng)堂檢測(cè):1、生于憂患,死于安樂(lè)選自,中心論點(diǎn)是( ),闡述了孟子()的人才觀。2、給下面的黑體字注音。畎畝()傅說(shuō)()膠鬲()法家拂士()曾益()3、找出句子中的通假字并解釋。入則無(wú)法家拂士困于心衡于慮曾益其所不能4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思所以動(dòng)心忍性困于心衡于慮而后作傅說(shuō)舉于版筑之間出則無(wú)敵國(guó)外患者空乏其身人恒過(guò)5、翻譯句子:(1)入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡(2)故天將降大任于是人也。(3)所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能(4)然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也五、拓展延伸:生于憂患,死于安樂(lè)中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練。請(qǐng)查找相關(guān)資料,補(bǔ)充一些例子,說(shuō)說(shuō)你的看法。板書(shū)設(shè)計(jì):生于憂患死于安樂(lè) 舜歷史上六個(gè)著名歷史人物傅說(shuō)同:出身低微 異:時(shí)代,事(個(gè)別)膠鬲飽經(jīng)磨難 國(guó)家管夷吾有所成就歸納孫叔敖 (生于憂患)百里奚結(jié)論(論點(diǎn))憂患使人有所作為:天將降大任苦其生于憂患理(一般)勞動(dòng)心忍性死于安樂(lè)引申餓曾益其所不能空乏 (生于憂患)一般人(正面)人恒過(guò)改引申困、衡作 (生于憂患)征、發(fā)喻國(guó)家(反面)入:無(wú)法家拂士亡 出:無(wú)敵國(guó)外患 (死于安樂(lè))

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