2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.1 分子和原子》教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1 分子和原子教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征；2.知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；3.能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程 方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。情感態(tài)度1.通過(guò)物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子可分與不可分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問(wèn)題的思維方法教育，2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué)難點(diǎn)從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：【設(shè)問(wèn)】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?【演示】品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？【展示】一束灑了香水的手絹（提問(wèn)）你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？【播放動(dòng)畫】1.品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程2.許多顆粒狀的微小粒子從手絹上不斷向四周擴(kuò)散，飄到畫面另一側(cè)女孩鼻孔內(nèi)。（講解）原來(lái)手絹上有香味物質(zhì)的顆粒擴(kuò)散到空氣中飄進(jìn)我們鼻孔。其實(shí)我們生活中有很多類似現(xiàn)象，科學(xué)家們已利用科學(xué)技術(shù)證明了物質(zhì)是由一些看不見的粒子構(gòu)成的，它們就是分子和原子?！窘Y(jié)論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的?！就队啊?、苯分子的照片 2、移走硅原子構(gòu)成的文字教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境活動(dòng)探究、探求新知：一、粒子的特征【提問(wèn)】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實(shí)分子是很小的粒子【追問(wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對(duì)比?！景鍟?、分子的質(zhì)量和體積非常小。（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水?！狙菔尽咳∫恢г嚬芗?0mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問(wèn)】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氨分子的運(yùn)動(dòng)。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)巡回指導(dǎo)【多媒體展示】學(xué)生動(dòng)手成果，播放氨分子運(yùn)動(dòng)【 提問(wèn)】這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？【追問(wèn)】若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？【教師提供】紅墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水【板書】2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境【鞏固練習(xí)】1、解釋新課開始品紅為什么會(huì)消失？為什么聞到手絹上的香水味？2、濕衣服放在太陽(yáng)底下容易干，還是陰雨天易干？為什么？【設(shè)疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】(1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合提問(wèn)混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？結(jié)合家庭小實(shí)驗(yàn)一碗黃豆和一碗綠豆混合到一起不夠兩碗，讓學(xué)生形象理解分子間間隔有的大，有的間隔小，混合后間隔小的分子進(jìn)入到間隔大的分子中。【板書】3、分子間有一定的間隔?！咎釂?wèn)】由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮?！眷柟叹毩?xí)】1、水的三態(tài)變化可用分子的哪些知識(shí)解釋？2、用分子、原子觀點(diǎn)解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。3、兩個(gè)集氣瓶中分別盛放O2和紅棕色N02兩種氣體口對(duì)口放置，抽去中間的毛玻璃片后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？原因是什么？播放動(dòng)畫：展示過(guò)程與結(jié)果。4、新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？對(duì)比歸納、形成概念：【提問(wèn)】1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？【演示】flash動(dòng)畫模擬水分解的微觀變化。 邊演示邊講解教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同?！灸Ｐ脱菔尽繗錃庠诼葰庵腥紵陕然瘹錃怏w?！拘〗Y(jié)】分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒?！咀穯?wèn)】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？【再次演示】flash動(dòng)畫模擬水分解的微觀變化。2、氧化汞分子分解過(guò)程（Flash動(dòng)畫）【提問(wèn)】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？【小結(jié)】1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)?！就队皥D310幾種分子的模型【提問(wèn)】前面我們學(xué)習(xí)過(guò)氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)是否相同？【板書】同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。反思小結(jié)、總結(jié)交流：你學(xué)完分子和原子的知識(shí)后，有哪些收獲或感受？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。（結(jié)束語(yǔ)）同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)微觀世界有了初步的了解，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。微觀世界真的是奧秘?zé)o窮，未來(lái)留教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境給你們繼續(xù)去探索吧。檢測(cè)反饋：見幻燈片布置作業(yè)完成課本及練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。思考。觀察現(xiàn)象。思考問(wèn)題。思考、猜想。觀看放映。觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)學(xué)生活動(dòng)思考用課本數(shù)據(jù)回答看到答案學(xué)生驚訝！觀察后回答：酚酞遇氨水變成了紅色。學(xué)生討論后交流：1、根據(jù)氨水易揮發(fā)，再利用氨氣易溶于水的性質(zhì)。2、把酚酞和濃氨水一起放在一個(gè)密閉環(huán)境中才能完成。分組討論設(shè)計(jì)方案 （學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總）方案一、 方案二、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象學(xué)生歸納內(nèi)容回答：氨分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象學(xué)生活動(dòng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答觀察現(xiàn)象思考問(wèn)題理解分析、歸納出分子間有間隔分組實(shí)驗(yàn)分八個(gè)小組做用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。分析歸納。思考、討論、回答觀看多媒體課件演示，聽講解學(xué)生活動(dòng)在教師引導(dǎo)下分析1.水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大物理變化2.水的電解： (水分子) (氫分子) (氧分子)水分子本身也變了化學(xué)變化再次分析出化學(xué)變化中分子發(fā)生改變。思考領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)小組討論：發(fā)現(xiàn)各自觀點(diǎn)觀看投影認(rèn)識(shí)分子的構(gòu)成。認(rèn)識(shí)分子的性質(zhì)。討論將本節(jié)知識(shí)整理出來(lái)。傾聽、感悟。學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立完成，獨(dú)立回答。課下完成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、展示提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念，為后面引出分子和原子做鋪墊。通過(guò)多媒體摸擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成表象。引出課題。通過(guò)學(xué)生觀看圖片讓學(xué)生感知到微觀粒子的真實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過(guò)具體數(shù)據(jù)和對(duì)比讓學(xué)生理解“分子很小”，學(xué)生由于驚奇展開議論引發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教師的引?dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。通過(guò)組際間交流發(fā)現(xiàn)自已與他人的長(zhǎng)處及存在的不足，使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。把化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步明確分子的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。設(shè)計(jì)意圖及時(shí)反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察，引發(fā)學(xué)生以疑導(dǎo)思以思求知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和討論培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析歸納能力。從自然、生活到學(xué)科知識(shí)，再將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中，了解研究身邊的物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響，使學(xué)生始終保持對(duì)自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高解決問(wèn)題的能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化設(shè)計(jì)意圖學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于得出定義：分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。建立起分子概念。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見”分子再分就不是原來(lái)物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化。突破教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。加深對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的激 情。設(shè)計(jì)意圖及時(shí)鞏固板書設(shè)計(jì)課題1 分子和原子教學(xué)反思