2019-2020年七年級語文下冊《19 三個太陽》指導(dǎo)教學(xué)書（無答案）（新版）蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊《19 三個太陽》指導(dǎo)教學(xué)書（無答案）（新版）蘇教版 班級： 姓名： 學(xué)號 【教學(xué)目標】 1．道德目標：感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。 2．情智目標： ①感情目標：感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。 ②認識目標：理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。 理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。 【教學(xué)時間】 （第一學(xué)時） 【教學(xué)過程】 （一）互閱作業(yè)。 （1）給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字 亙古（）欽佩（）船舷（）真摯（）踮腳（）混沌（）暴虐（）吞噬（）鎧甲（）抿?。ǎ﹣辛ⅲǎ┨尥福ǎ? 翩躚（）驀地（）緊蹙（）粗獷（）俯瞰（）驚心動魄（）步履()蹣跚（）嘔心瀝血（） （二）感情調(diào)節(jié)：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽，為什么呢？學(xué)生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下XX度”。寫歌曲的人希望南極能多一個太陽，是因為希望南極能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個太陽，又為什么呢？讓我們來學(xué)習《三個太陽》。 （三）作者介紹。 賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東峰城今屬棗莊市）。家庭出身貧農(nóng)。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習、工作。1942年5月，賀敬之同志參加了“延安文藝座談會”，學(xué)習了毛主席（在延安文藝座談會上的講話｝。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇（白毛女》。 1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌（回延安），影響較大，從此開始發(fā)表詩歌創(chuàng)作。此后創(chuàng)作的（桂木山水歌）（三門峽歌》也成為了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動。賀敬之政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》〈雷鋒之歌〉〈中國的十月〉等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中“樓梯式”并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛，曾任〈詩刊〉編委，劇協(xié)書記處書記，黨的十一大代表，國務(wù)院文化部副部長、部長。代表作有（放歌集）（雷鋒之歌）（中國的十月》等。 （四）了解通訊 關(guān)于通訊:通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；報道的真實性。它必須內(nèi)容真實，不虛構(gòu)，不夸張；表達方式的多樣性。它同時可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。 （三）自學(xué) 自學(xué)內(nèi)容一：整體感知： 1、 初步感知文章，了解各部分講述的內(nèi)容。本文的線索是什么？（本文的記敘順序是什么？） 2、 女畫家申請去南極順利嗎，她遇到了哪些周折？這部分插敘有什么作用？我們可以從中看出女畫家的什么特點。 3、畫家眼中的南極是什么樣子的？畫家在南極都親身參與了哪些事情？體現(xiàn)了畫家什么樣的精神？ 明確： 1、（見教材）以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索。 2、開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。 這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。 獻身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我磨礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)。 眼中的南極（南極的美麗對南極的熱愛） 3、“海面上漂浮者冰山——猶如一座座水上宮殿”“呵，這就是南極！茫茫雪原”“四周雪浪好似大海奔騰不停的波濤” 親身參與： 修碼頭（共同戰(zhàn)斗）——融進集體 共同抵御暴風雪——體驗、發(fā)展南極精神內(nèi)涵 慶生——側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格 艱難作畫、心情激動——源于南極精神 自學(xué)內(nèi)容二：了解南極及南極人。 自學(xué)方法： 1、找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說說它和你心中的南極有什么不同？文中這樣寫有什么作用？ 2、文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點？在這些人身上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 明確： 1、茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。 海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。3、暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。4、而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。作用：為表現(xiàn)人物的品質(zhì)作鋪墊。 2、眼中南極人： 考察隊隊長，有強烈的民族自尊心，作風凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。 測繪工程師，聰明有智慧，不怕苦不怕累。地球物理研究生，以苦為樂。側(cè)面表現(xiàn)熱愛南極。 地球物理研究生，以苦為樂。 長城站郵局局長南極精神，既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。 女畫家，執(zhí)著，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。 四、練習 《同步練習》P111 （五）幫困（知者加速） （六）反思小結(jié) （七）適度作業(yè)量：《同步練習》 課題：《三個太陽》 課型： 班級： 姓名： 學(xué)號 【教學(xué)目標】 1．道德目標：感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。 2．情智目標： ①感情目標：感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。 ②認識目標：理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。 理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。 【教學(xué)時間】 （ 第二 學(xué)時） 【教學(xué)過程】 （一）互閱作業(yè)。 1．范達湖的水溫較高并隨著深度的增加不斷增高；湯潘池湖小，湖水鹽度高，終年 不凍；皮達湖常年永凍。 2。太陽輻射說與它的反對者爭論的焦點是湖面接受太陽輻射能量的多少；地熱活 動說與它的反對者爭論的焦點是賴特谷地區(qū)有無地熱活動。 3．否定了“寒冷的‘不凍之湖’與水溫較高的范達湖是造成這個地區(qū)無降雪的主 要原因”的看法。 4B 5．要點：①科學(xué)探索需要懷疑的態(tài)度，質(zhì)疑的精神；②科學(xué)探索要實事求是，結(jié) 論要持之有據(jù)；③科學(xué)探索是沒有止境的。 （二）感情調(diào)節(jié)：了解了南極和南極人。 （三）自學(xué) 自學(xué)內(nèi)容一：整體感知： 1、第三部分寫了女畫家的父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與文本無關(guān)，你是怎么樣認為的？ 2、女畫家所畫壁畫上的三個太陽考察隊員對他們有那些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做好更好的解釋嗎？ 3、什么是“南極精神”? 明確：1、突出老一代科學(xué)家的獻身精神。 2、見書。 3、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。 自學(xué)內(nèi)容二：語言品味 本文語言準確、凝練，富有感情和表現(xiàn)力。文章還運用多種巧妙得體的修辭手法使得文章或是生動形象，或是情滿行間，或是深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。從文中找出相應(yīng)的句子試加以分析。 明確：見教材。 (四)課文小結(jié)。 （五）《每日語文》