2019-2020年七年級語文秋學期《回憶我的母親》教案 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文秋學期《回憶我的母親》教案 語文版 一、教學目標 知識與技能： 1、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。 2、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。 過程與方法： 學生自主、合作、探究 情感、態(tài)度、價值觀： 深入領(lǐng)會作者以樸實無華的語言抒發(fā)的對母親真摯深沉的愛 二、教學重點、難點 1、了解并掌握母親所具有的品質(zhì)。 2、理解并把握樸素文筆下蘊含的深沉真摯的感情。 三、課前預習： 1、作家作品知識： 《回憶我的母親》選自《 》。朱德，偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級 、 ，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導人。 2、熟讀課文，借助工具書掃清文字障礙： 佃農(nóng)（ ） 　 祖籍（ ） 儀隴（ ） 溺死（ ） 　 勞碌（ ） 私塾（ ） 衙門（ ） 　 橫蠻（ ） 不輟勞作（ ） 飽嘗（ ） 妯娌（ ） 和睦（ ） 差役（ ） 3、解釋下列詞語：（參看書下注釋或查字典） 任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。 周濟：對窮困的人給予幫助。 為富不仁：靠剝削發(fā)財致富的人沒有好心腸。 4、收集贊美母親的詩歌、文章、歌曲等。 第一課時 一、導入新課 1、　同學們，能告訴我這世上對你最好的那個人是誰嗎?是呀，是媽媽。我們每個人都在媽媽編織的愛的搖籃里長大，我們的血管里流著媽媽的血，我們的言行中有媽媽的教導和叮嚀。不管我們長多大，走多遠，都會感念母親的深恩，不管她在身邊還是在遠方，我們會記得，記得她為我們做的每一件事，記得她給我們的點點滴滴的影響，因為媽媽永在兒女的心中……天下的媽媽都是一樣的，今天學習一篇感人至深的文章《回憶我的母親》，讓我們一同走進偉人朱德的情感世界。 2、文體知識 ★回憶錄，是傳記的一種，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實生活?；貞涗浘哂腥缦绿攸c： A、用敘述、描寫的方法，追記本人或他人過去有生活經(jīng)歷和社會活動。 B、篇幅有長有短，帶有文獻性質(zhì)。 C、要求寫真人真事，語言簡明平實。 ★方法指導（如何讀寫人的回憶錄？） ●、抓住敘寫的主線就等于掌握了理解全文的鑰匙。 （因為回憶錄是依第一人稱敘寫人物的，在閱讀時應沿著敘寫的主線，如作者描述了哪些具體的事件，進而把握所寫人物的思想性格、品德、氣質(zhì)。） ●、從記敘的字里行間和作者的議論中，弄清作者對人物的褒貶態(tài)度。 （回憶錄的作者常常是帶著感情來記敘的，不時還插入議論。） 3、朱德簡介： 朱德同志是中國偉大大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人。他曾任中國工農(nóng)紅軍總司令、八路軍總司令和中國人民解放軍總司令。解放后當選為人大常委會委員長。他的一生為中國革命和建設建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國人各族人民的衷心愛戴。 二、整體感知 1、快速瀏覽全文，用圈劃法把重點字詞圈注出來。 2、根據(jù)學法指導，找出敘事主線，并沿著敘事主線理清文章的脈絡層次。 3、讀完全文，你對朱德母親的第一印象是什么？（勤勞一生。） 三、朗讀第一段，思考以下問題： 第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生認真朗讀，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，體會第一段在文中所起的作用？ ①點明文章中心的句子： 很多事情值得我永遠回憶。 ②表明全文敘事線索的句子： 她勤勞一生。 ③表達全文感情基調(diào)的句子： 我愛我母親。 四、母親一生值得敘述的事跡很多，本文選擇了哪些材料？是怎樣安排這些材料的？表現(xiàn)了母親的什么品質(zhì)？ （學生小組內(nèi)討論歸納，教師隨機指導） 課文是以時間為經(jīng)線，以體現(xiàn)母親優(yōu)秀品德的幾件小事為緯線編織的 。 時 間 事 跡 表現(xiàn)的品質(zhì) 作者小時候：母親是個“好勞動”、“整日勞碌著”的人。勤勞儉仆、任勞任怨、寬厚仁慈 1895—1900年前后 ：遭遇退佃搬家和天災，母親“沒有灰心”，對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強。母親堅強不屈的性格、樸素的階級意識 1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。擺脫貧困和壓迫的愿望 1908年：支持、慰勉作者參加。 革命深明大義 1919年：離開土地就不舒服。 繼續(xù)勞動，直到最后勤勞，熱愛勞動 1924—1927年：獨立支持一家人的生活。 勤儉持家、深明大義 1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。 理解黨的困難，支持革命 1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”。 勤勞熱愛勞動 （學生對于母親品質(zhì)的分析，有的比較深刻，可以相互之間進行補充） 五、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？ 有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。其中，“愛”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支民對母親的深情贊歌。 六、學習小結(jié) 我們通過朱德對其母親一生的回憶，了解他的母親是一個具有勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)的女性。 七、布置作業(yè) 1、記默生字詞 2、結(jié)合文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法來描寫一個人物，要求用一件具體的事例寫出他（她）所具備的一種品質(zhì)。 第二課時 一、導入新課。 通過實例，通過作者的議論抒情，我們認識了朱德母親平凡的形象，高尚的品質(zhì)。 二、朗讀第十三節(jié)，思考這節(jié)的作用。 這節(jié)在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用。 即結(jié)束“回憶”，對母親的思想品質(zhì)作出簡要的歸納： “母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”；以勞動為生命，“離開土地就不舒服”，直至晚年，“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。以便使文章自然地轉(zhuǎn)入下文的議論和抒情。 三、學習第十四、十五節(jié)。 1.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點？采用了什么表達方式？有什么作用？ (1)作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路?！边@是母親留給兒子最寶貴的財富，作者也深深懂得這“財富”的價值及其對自己的深遠影響，從而對母親發(fā)出了由衷的感激之情。 (2)在結(jié)構(gòu)形式上運用了反復的手法，分列為兩段。 (3)采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達方式 四、放聲朗讀第十六、十七節(jié)。 1、作者是如何評價母親的？ 3、作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談談你在這方面的體會。 （這段熱烈慷慨、明朗堅決，擲地有聲，感人肺腑，表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化文章的主題。） 五、品味課文的語言質(zhì)樸而富有深情的特點： 1）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。 品味：將“這類地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”對比著平靜道出，表現(xiàn)出了母親的勤勞聰慧能干，善持家務，表達了對母親巧于持家的敬佩之情。 2）她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。 品味：兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經(jīng)意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命，了解革命的形象躍然紙上。 3）母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。 品味：以讓人震驚的事實“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，來說明母親最大的特點是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅強的形象卻十分生動感人。 4）母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。 品味：以可感的形象“強健身體”“勤勞習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。 5）母親現(xiàn)在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法不救的。 品味：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。 六、小結(jié)本文的寫作特色： （1）以時間為順序，點面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點。 首先，開頭和結(jié)尾在時間上相照應——開頭寫“得到母親去世的消息，我很悲痛”，結(jié)尾寫“母親現(xiàn)在離我而去了……這個哀痛是無法補救的”?！艾F(xiàn)在”同“得到母親去世的消息”的時間完全一致。然后展開對“母親勤勞一生”的回憶。從“我能記憶時”起，到“母親離我而去”為止，其中，各有側(cè)重地寫了“四五歲時”、“八九歲時”、“庚子年”、“乙未年”“1905年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”發(fā)生的事情。其間還插入橫的順序，表現(xiàn)了母親“勤勞刻苦”、“儉樸善良”、“深明大義”、“支持革命”等優(yōu)秀品質(zhì)?！翱v與橫”、“點與面”結(jié)合得巧妙自然，入情合理，順理成章，令人信服。 （2）、圍繞中心選材恰當。。全文緊扣開頭的中心句——“我愛我母親，特別是她勤勞一生”選材和組材。重點詳寫了母親“吃苦耐勞”、“持家有方”、“善良儉樸”、“身傳言教”以照應和突出“特別”；又用一定篇幅寫母親的其他優(yōu)秀品質(zhì)以照應“很多事情”“值得我永遠回憶”，這便是中心統(tǒng)率材料，材料為表現(xiàn)中心服務。 （3）詳略得當。回憶母親優(yōu)秀品質(zhì)部分寫得詳盡，夾敘夾議，敘議結(jié)合，突出母親的平凡和偉大。分析母親優(yōu)秀品質(zhì)對“我”的深刻影響和“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略。以議為主，結(jié)合抒情。詳略得當，多角度、全方位地表現(xiàn)了母親勤勞的一生，并突出了母親的各種優(yōu)秀品質(zhì)及其對“我”的深刻教育和影響，從而使報答母親的深恩升華到盡忠于祖國母親的高度。 （4）前后照應。主要體現(xiàn)在時間的縱向發(fā)展和事件的橫向聯(lián)系合理交叉，以及母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的相互滲透和對“我”的深刻影響等方面，把“回憶”的內(nèi)容同“我”的感受和諧地統(tǒng)一成整體，使全文中心突出，文氣貫通。 （5）過度和銜接自然。縱向順序敘述，用了表時間推移的詞語，如“從我能記憶時起”、“我到四五歲時”、“庚子年（1900年）前后”等，過渡自然，前后銜接。橫向順序記敘，則以表現(xiàn)母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的提示語來連接上下文。如“母親是個好勞動”、“母親這樣地整日勞碌著”、“母親的聰明能干”等。通過“回憶”這條線索的串接和提示語的過渡，將文章各部分內(nèi)容巧妙而緊密地組合成一個有機的整體。 小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。（教師應結(jié)合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。） 四、課堂小結(jié) 希望同學們能在日常的瑣事中感受母親，更加體會母愛的偉大。 五、拓展與遷移 田野上的白發(fā) 劉益善 ①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。 ②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么? ③4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。 ④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當當?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說+今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。 ⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。 ⑦父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。 ⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命! ⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親進回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了…… ⑩母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。 11啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！ 回答下面問題： 1．簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。 參考答案為：吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥(意思對即可)。 2．母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事? 參考答案為(1)母親深夜敲盆趕鼠 (2)母親跪在田中插秧(意思對即可)。 3．結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。 (1)隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。 參考答案為(1)運用擬人、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果?；颍骸傲⑵饋怼边\用擬人的手法，生動形象地寫出秧苗的動態(tài)之美。 (2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。 （2）句中“跪”、“艱難”這兩個詞寫出母親插秧的艱難，突出母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。 4．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是(D ) A．①段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的，白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。 B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。 C．④段中“在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。 D．11段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。 5．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。 參考答案為：“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。(意思對即可)