2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。(2)認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。(3)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象能力和分析、推理能力。2.過(guò)程和方法（1）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，并運(yùn)用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識(shí)。（2）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用分子、原子的知識(shí)解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。2.難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀表象的形成，培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明（一）魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)情景【引入】老師表演魔術(shù)，引入新課操作：將事先用酚酞溶液處理過(guò)的一束干燥白紙花插入盛有濃氨水的錐形瓶中，向白紙花噴水，仔細(xì)觀察現(xiàn)象?！締?wèn)】白紙花為什么會(huì)變紅？進(jìn)入情景學(xué)生觀察、思考，并發(fā)出驚愕的感嘆用魔術(shù)表演引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激勵(lì)探究熱情，產(chǎn)生探究欲望，引起懸念?！疽龑?dǎo)實(shí)驗(yàn)】教材中實(shí)驗(yàn)31：品紅的擴(kuò)散。【設(shè)問(wèn)】在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散?學(xué)生實(shí)驗(yàn)；觀察現(xiàn)象；思考討論在學(xué)生的親身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的思維及探究欲?！緦?dǎo)言】今天的課將把我們帶進(jìn)一個(gè)微觀世界，為我們解開(kāi)其中的奧秘。板書(shū)：課題1 分子和原子引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。（二）科學(xué)手段，證實(shí)分子存在。老師：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，物質(zhì)確實(shí)是由微小粒子分子、原子等構(gòu)成的，現(xiàn)在我們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅直接觀察到一些分子和原子，還能移走原子?！菊n件展示】苯分子、硅原子的照片?！景鍟?shū)】一、分子是真實(shí)存在的觀看圖片、討論、思考、歸納。（分子是真實(shí)存在的）再次點(diǎn)題，啟迪思維，讓學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（三）閱讀資料，思考交流，引出性質(zhì)。【提問(wèn)】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？【投影】經(jīng)測(cè)定：一個(gè)水分子的質(zhì)量約是310-26kg，一滴水中大約有1.671021個(gè)水分子?！景鍟?shū)】1、分子的質(zhì)量和體積非常小。學(xué)生思考、討論，并歸納總結(jié)。思考、交流、歸納總結(jié)分子的第一點(diǎn)性質(zhì)。從熟悉的現(xiàn)象入手，鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。打比方：如果拿水分子與乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一樣。采用生動(dòng)形象的比喻，學(xué)生可以通過(guò)想象、類比等方式，理解化學(xué)的本質(zhì)，能信服地承認(rèn)微粒的存在?！疽搿繌恼n堂開(kāi)始的品紅擴(kuò)散我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。（四）引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力。【設(shè)問(wèn)】分子還有哪些性質(zhì)？做氨水在空氣中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。如圖3-4所示：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：為什么B燒杯中的溶液變紅了？針對(duì)你的猜測(cè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)你的猜測(cè)。（小結(jié)）氨水中的氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子在不斷地運(yùn)動(dòng)?！景鍟?shū)】2、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)問(wèn)：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊玫绞裁磫l(fā)？請(qǐng)舉例（解釋上課前表演那個(gè)魔術(shù)的奧秘）【設(shè)問(wèn)】分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)呢？【演示實(shí)驗(yàn)】分別向盛有冷水和熱水的兩個(gè)燒杯中，同時(shí)滴入少量的紅墨水（不要攪動(dòng)燒杯中的水）靜置觀察?，F(xiàn)象：紅墨水在冷水中擴(kuò)散得慢，紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快。結(jié)論：溫度升高，分子能量增大，分子運(yùn)動(dòng)速度加快?！締?wèn)】從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊玫绞裁磫l(fā)？請(qǐng)舉例【議一議】1、為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外可以聞到花的香味？2、為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處易于晾干？按要求實(shí)驗(yàn)；觀察現(xiàn)象：B燒杯中的溶液變紅了。學(xué)生猜測(cè)與假設(shè)：可能是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)，討論與分析，得出結(jié)論：是氨分子擴(kuò)散的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力把實(shí)驗(yàn)步驟略作改變，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與類比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，提高學(xué)生的抽象思維能力。（五）繼續(xù)探究、獲取新知【設(shè)問(wèn)】1+1=2是一個(gè)永恒不變的等式？【演示實(shí)驗(yàn)】將兩支量筒中各量50毫升的水和50毫升的酒精，然后都倒入100毫升的量筒中觀察是否是100毫升呢？【提問(wèn)】混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？【引導(dǎo)】在生活中將一杯大黃豆倒入一杯小綠豆中搖幾下混合后能裝滿兩杯嗎？【板書(shū)】3、分子間有間隔。【設(shè)問(wèn)】物質(zhì)三態(tài)的間隔的大小怎么樣？構(gòu)成物質(zhì)分子間隔可以改變嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】:桌上放著兩個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)空瓶，一個(gè)裝滿水，用力捏，感覺(jué)被壓縮的難易程度?，F(xiàn)象：氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮；液態(tài)物質(zhì)較難壓縮。結(jié)論：氣體間隔>液體間隔【投影】固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔問(wèn)：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊玫绞裁磫l(fā)？請(qǐng)舉例六、實(shí)驗(yàn)探究 分子可以分為原子引入：用過(guò)氧化氫分解制取氧氣實(shí)驗(yàn)板書(shū)：二、分子可以分為原子設(shè)問(wèn)：化學(xué)變化中分子、原子發(fā)生了什么變化觀察現(xiàn)象：1+12。思考、討論、猜測(cè)。實(shí)驗(yàn)、探究、觀察思考、討論借助宏觀現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生想象微觀事物，理解微觀事物。培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比能力和操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人交流合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。感受化學(xué)就在身邊培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、觀察能力五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、分子是真實(shí)存在的1.分子的質(zhì)量和體積非常小2.分子在不斷地運(yùn)動(dòng)3.分子間有間隔二、分子可以分為原子六、教學(xué)反思新的教學(xué)理念要求我們要通過(guò)分子原子這一課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以對(duì)這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易，非常有利于學(xué)生的理解接受。 本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容比較抽象，需要教師把能抽象的教學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)具體化才能更容易被學(xué)生接受和理解，在本節(jié)課后詢問(wèn)了部分同學(xué)感受，普遍感覺(jué)分子概念比較抽象，分子特點(diǎn)部分例子不好理解。因此建議在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充簡(jiǎn)單生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，例如，用氣球容易壓縮證明空氣分子間有間隔；讓學(xué)生聞氨水刺激性氣味證明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生更容易理解分子特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 另外，這一課題中由于圖文并茂，形象生動(dòng)，再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫(huà)效果，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過(guò)程，為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加上最后設(shè)計(jì)的問(wèn)題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。 本節(jié)課不足之處：本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子，還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述。因此在教學(xué)中需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的能力和創(chuàng)新能力。