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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 28《古文二則》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 28《古文二則》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 28古文二則教學(xué)案 語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo):1、借助注釋,讀懂古文,并能復(fù)述兩個(gè)小故事。2、理解文意,掌握文中重要文言字詞的意義、用法。3、在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn),并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。教學(xué)重點(diǎn):理解文意,掌握文中重要文言字詞的意義、用法。難點(diǎn):在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn),并從中獲得對(duì)人生的有益啟示,正確理解課文主旨。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)文意,掌握文中重要文言字詞的意義、用法。2在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn),并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。二、學(xué)習(xí)過(guò)程【感知課文】1、說(shuō)一說(shuō):一天,你正一個(gè)人在街上溜達(dá)。忽然,你發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)錢(qián)包,里面有一千多塊錢(qián),而周?chē)譀](méi)有人。這時(shí),你會(huì)怎么辦?請(qǐng)如實(shí)回答這個(gè)問(wèn)題,不要不好意思. 2、記一記蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)選自 ,作者 ,字仲可,近代人,浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人,曾任內(nèi)閣中書(shū)。是南社重要詩(shī)人。晚年曾任商務(wù)印書(shū)館編輯,參加過(guò)辭源和中國(guó)人名大辭典的編輯工作。其人好學(xué)不倦,勤于筆記,著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“ ”的高尚品質(zhì)。 3、讀一讀學(xué)生讀課文,不會(huì)讀的生字詞劃上記號(hào)。組內(nèi)相互討論,查閱工具書(shū)和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。旃( ) 璘( ) 諾( ) 敦( )券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕( )語(yǔ)( ) 卒( ) 輦( )學(xué)生再讀課文,注意文中的停頓。請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。開(kāi)展小組朗讀比賽。4、譯一譯以組為單位,借助書(shū)下注釋,工具書(shū),把文章口頭翻譯一遍,遇到疑難問(wèn)題先與小組討論,如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。指名學(xué)生口頭翻譯。嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思重諾責(zé)( ) 敦風(fēng)義(敦: 風(fēng)義: )不立券( ) 且父未嘗語(yǔ)我也(嘗: 語(yǔ): )歸之( ) 而翁知我( 而: 翁: )卒輦而致之(卒: 輦: 致: ) 亡何( ) 愕然( ) 以千金寄之( )翻譯下列句子(1)安有寄千金而無(wú)券者?且父未嘗語(yǔ)我也。 (2)券在心,不在紙。 (3)卒輦而致之。 (4)重諾責(zé),敦風(fēng)義。 5、講一講請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題,本文講了一個(gè)什么故事? 【探究課文】1、通過(guò)這個(gè)故事,我們知道,蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人? 2、本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé),敦風(fēng)義”的呢? 3、文章題目蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái),文中哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”?蔡勉旃在本文中是怎樣來(lái)證明自己的“堅(jiān)的?請(qǐng)學(xué)生用文中的原話回答。 4、怎樣理解“券在心,不在紙”這句話? 【拓展提高】1、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天,我們還需不需要“誠(chéng)信”?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劜堂沆沟男袨橛惺裁船F(xiàn)實(shí)意義。 2、課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠(chéng)信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎? 【課堂總結(jié)】“誠(chéng)信乃做人之本”,是本文的主題,我們同學(xué)在今后的生活中要做一個(gè)言而有信的人。 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)戴震難師,積累文言詞匯,學(xué)習(xí)閱讀分析文言文的方法,了解文章主旨,能順暢朗讀文言文,借助書(shū)下注釋和工具書(shū)翻譯課文。2、培養(yǎng)質(zhì)疑精神和探究思考的能力。二、學(xué)習(xí)過(guò)程:【感知課文】1、說(shuō)一說(shuō):有一次,你正過(guò)河,小船超載,必須將船上的七件貨物(健康、金錢(qián)、名譽(yù)、事業(yè)、誠(chéng)信、自由、愛(ài)情)中的六件扔掉,只保留其中一件,你將如何選擇?請(qǐng)說(shuō)明理由。2.記一記戴震難師選自 ,作者 ,字若膺,號(hào)懋堂, 朝語(yǔ)言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家,江蘇金壇人。他是戴震的學(xué)生。戴震,字東原,清朝的思想家、語(yǔ)言文字學(xué)家,清朝乾隆時(shí)候舉人,做過(guò)四庫(kù)館的纂修,賜同進(jìn)士出身。戴震是清朝的大學(xué)者,他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經(jīng)學(xué)方面,他都有淵博的論述,給中國(guó)的考證學(xué),樹(shù)立了登峰造極的境界。文章寫(xiě)了戴震讀私塾時(shí)難住老師的故事,表現(xiàn)了少年戴震 的精神。3、讀一讀學(xué)生讀課文,不會(huì)讀的生字詞劃上記號(hào)。組內(nèi)相互討論,查閱工具書(shū)和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。蘊(yùn)蓄( )就傅( )塾師( ) 師應(yīng)之( )幾二千年( )朱熹( )學(xué)生再讀課文,注意文中的停頓。請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。開(kāi)展小組朗讀比賽。4、譯一譯以組為單位,借助書(shū)下注釋,工具書(shū),把文章口頭翻譯一遍,遇到疑難問(wèn)題先與小組討論,如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。指名學(xué)生口頭翻譯。嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思是年( ) 乃能言(乃: 言: ) 何以( ) 述之( )應(yīng)之曰( ) 相去幾何(去: 幾何: ) 此非常兒也( )無(wú)以( ) 就傅讀書(shū)(就: 傅: ) 日數(shù)千言不肯休( ) 幾二千年矣( )蘊(yùn)蓄( ) 然則( )翻譯下列句子(1)就傅讀書(shū),過(guò)目成誦,日數(shù)千言不肯休。 (2)此何以知為孔子之言而曾子述之?又何以為曾子之意而門(mén)人記之? (3)然則朱文公何以知然? (4)師無(wú)以應(yīng),曰:“此非常兒也?!?5、講一講請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題,本文講了一個(gè)什么故事?【探究課文】1、戴震難師寫(xiě)了戴震哪幾方面的內(nèi)容?其中哪些是詳寫(xiě),哪些是略寫(xiě)?你認(rèn)為這些對(duì)于戴震日后成為大學(xué)問(wèn)家有什么作用?你認(rèn)為這幾方面的內(nèi)容,哪些方面最重要? 2、戴震的老師為什么說(shuō)他是“非常兒”? 【拓展提高】1、孟子曾說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?!边@句話是什么意思?你對(duì)此有何看法? 2、你能把下面兩句關(guān)于讀書(shū)善于質(zhì)疑的文言文句的大意講出來(lái)嗎?(1)“學(xué)者先要會(huì)疑”程頤(2)“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。”張載【文言知識(shí)總結(jié)】1、通假字義 亡何( 通 , )2、詞類活用(1)重諾責(zé)(重: , ) (2)且父未嘗語(yǔ)我(語(yǔ): , )(3)卒輦而致之(輦: , )(4) 乃能言(言: , )(5)日數(shù)千言不肯休(日, , )3、古今異義。(1)是年( 是,古義: 今義: )(2)蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣(蓋,古義: 今義: )(3)周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣(去,古義: 今義: )(4)此非常兒也(非常,古義: 今義: )(5)周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣(幾何,古義: 今義: ) 總結(jié)反思我的收獲與體會(huì): 第28課古文二則導(dǎo)學(xué)案答案第一課時(shí)【感知課文】2、清稗類鈔 敬信 誠(chéng)實(shí)守信3、zhn ln nu du qun w wng y z nin 4、諾責(zé):諾言和責(zé)任。 敦:重視。風(fēng)義:情誼。券:憑證,字據(jù)。嘗:曾經(jīng) 語(yǔ):告訴。歸:歸還 而:你。翁:父親。卒:最終。輦:車(chē)子,這里是“用車(chē)子運(yùn)”的意思。致:送還,歸還。亡(w)何:不久,亡:同“無(wú)”沒(méi)有。愕然:驚訝的樣子4、(1)哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人?而且我的父親從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)我(這件事)(2)字據(jù)在心里,不在紙上。(3)最終蔡勉旃用車(chē)子把千兩白銀運(yùn)著送還給這人的兒子。(4)他重視諾言和責(zé)任,重視朋友之間的情誼。 【探究課文】1、 誠(chéng)實(shí)守信2、一是“寄千金,不立券”,二是沒(méi)有告訴自己的兒子。3、 “蔡勉旃在友人死后,召他兒子來(lái)取白銀,友人之子“愕然不受”,但蔡勉旃仍“卒輦而致之”。4、 信守諾言重在內(nèi)心和行動(dòng), 而不在口頭上或紙上。( 誠(chéng)心守諾言就會(huì)表現(xiàn)在行為上, 不誠(chéng)心就是寫(xiě)在紙上捏在手里也無(wú)用 。)【拓展提高】1、略2、關(guān)于誠(chéng)信與朋友交友, 言而有信。論語(yǔ)學(xué)而有誠(chéng)故信, 無(wú)私故威。(宋) 張載至誠(chéng)則金石開(kāi)。惲代英肯說(shuō)真話, 敢駁假話, 不說(shuō)謊話。陶行知信用如鏡, 一有裂痕, 難以復(fù)原。(瑞士) 亞美路仁慈和誠(chéng)實(shí), 不僅提高了人的品格, 也升高了國(guó)家的國(guó)格。(美) 華盛頓【課外知識(shí)補(bǔ)充】第二課時(shí)2、 戴東原先生年譜 段玉裁3、 yn f sh yng j x3、是:這 乃: 才 言:說(shuō)話 何以:以何,憑什么 述:記述 應(yīng):回答 去: 距離 幾何:多少 非常:不是平常 無(wú)以:沒(méi)有什么可以拿來(lái) 就: 靠近 傅:老師 休:停幾:差不多 蘊(yùn)蓄:蘊(yùn)藏,積蓄 然則: 既然這樣,4、(1)(他)跟隨老師讀書(shū),看一遍就能背下來(lái),每天背幾千字還不肯停下來(lái)(2)這里憑什么知道是孔子的話,曾子記述的?又憑什么知道是曾子的意思,曾子的弟子記錄的?。(3)既然這樣,那么朱熹憑什么知道是這樣的?(4)(私塾)先生沒(méi)法回答,說(shuō):“這不是一個(gè)平常的孩子?!?、略寫(xiě):“是年能言”,卻聰明過(guò)人(欲揚(yáng)先抑 ) 詳寫(xiě):五問(wèn)塾師 敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑2、這篇短文寫(xiě)了戴震讀私塾時(shí)向老師提出疑問(wèn),難住老師的故事。一般來(lái)說(shuō),后人是不可能知道前人發(fā)生的事情的。戴震以此為出發(fā)點(diǎn),來(lái)問(wèn)老師:“然 則朱文公何以知然?”對(duì)于一個(gè)尚處于啟蒙時(shí)期的 兒童來(lái)說(shuō),這是難能可貴的。所以老師也稱他為 “非常兒”。但如果以我們今天的觀點(diǎn)來(lái)看,朱文公完全可以了解兩千多年前的事情,但這是為幼兒的戴震所不能了解的,所以,我們學(xué)習(xí)本文,重在學(xué)習(xí)戴震的質(zhì)疑問(wèn)難的精神,從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

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